導語：管理學案例教學存在問題及對策一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】案例教學是一種比較開放式的教學方式，將其應用到管理學教學中，可以更好地培養學生的能力，提高管理學教學的有效性。但是，案例教學具體應用過程中，也暴露出了許多問題，使得案例教學效果不佳。本文就管理學案例教學存在的問題及對策作了相關分析。

【關鍵詞】管理學;案例教學;問題;對策

引言

管理學這門學科的應用型非常強，基于學科的這一特點，傳統的教學方法不適合管理學教學的需要，不利于培養學生的實踐應用能力和創新能力。基于社會發展對應用型人才的需求越來越大，管理學教學方法的革新已成必然。案例教學作為一種新興的教學方法，具有開放性、互動性等特點，以案例為載體，讓學生去研討案例，可以更好地激發學生的學習興趣，進而提高教學質量。案例教學法的優越性是不言而喻的，但是要想發揮案例教學法應有的作用，教師就必須立足實際，有針對性地開展案例教學，充分發揮學生的能動性，進而更好地引導學生學習，培養學生的能力。

1.管理學案例教學存在的問題

1.1案例與課堂教學案例的不匹配

在管理學教學中，教師在選擇案例的時候，往往會忽略案例與管理學課堂教學內容的匹配性，所選擇的案例與教學內容不匹配，不能對課堂教學內容作出有效的補充和驗證，在這種情況下，管理學案例教學就難以取得應有的效果。

1.2案例缺乏探索性、趣味性

在管理學案例教學中，案例是為課堂教學服務，如果案例缺乏探索性、趣味性，學生自然就不愿意參與到教學中來。就當前來看，教師在教學過程中所用的案例大多不夠經典，不具代表性，趣味性不強，很難吸引學生的注意，難以達到應有的教學效果。

1.3教師的教學水平有待提高

就目前來看，教師在案例教學中沒有發揮出教師應有的作用，主要表現在：案例教學中放任學生去思考，不注重引導；針對學生的提問，教師不能有效地解決等。由于教師能力水平有限，使得管理學案例教學效果不佳。

1.4教學評價的缺失

在管理學案例教學中，教學評價是不可或缺的環節，但是，在具體教學過程中，教師很容易忽略教學評價，對學生的案例分析、探討成果不重視。由于教學評價的缺失，一定程度上影響到了學生的學習積極性，不利于學生能力的提升。

2.管理學案例教學的完善對策

2.1確保案例與教學內容的匹配性

在管理學案例教學中，案例是教學的核心，是為課堂教學服務的，而要想實現高效教學，教師就必須結合課堂教學內容來選擇案例，確保案例與教學內容相匹配，能夠讓學生在案例分析中應用課程知識，進而更好地培養學生的能力。

2.2選擇有探索性、趣味性的案例

在管理學案例教學中，教師在選擇案例時，要根據學生的特點來選擇一些有趣味性、針對性、探索性的案例，從而更好地吸引學生，促使學生積極參與到教學中來。同時，教師在選擇案例時，要控制好案例的難易程度，保證案例的難易適度，只有這樣，才能更好地激發學生的探究欲望和學習主動性。

2.3提高教師的教學水平

作為管理學案例教學的組織者、引導者，要想提高教學的有效性，提升教師的教學水平十分重要。一方面，加強教師組織能力、引導能力的培訓，提高教師的綜合能力，從而更好地服務案例教學，引導學生高效分析案例，讓學生在案例學習的過程中提升能力；另一方面，加強教師職業素質教育，提升教師的職業素養，使教師認識到自身的職責所在。

2.4做好教學評價工作

首先，優化教學評價內容，不僅要重視理論考核，同時也要重視實踐考核，可將案例中的情境重現課堂，讓學生扮演案例中的角色，通過這種方式來檢驗學生的實踐操作能力和應用能力。其次，完善教學評價方式，積極推進他評、自評相結合的方式，進而更好地引導引導學生學習。另外，教師要重視課堂評價，在課堂上，就案例中的問題，在于學生討論、互動的過程中，適當應用評語來鼓勵學生，進而激勵學生，增強學生的自信，促使學生主動去學習，進而提高教學效果。

結語

綜上，案例教學作為一種行之有效的教學方法，它的出現為管理學教學提供了可選擇的教學手段。借助案例教學法，可以更好調動學生的學習積極性，幫助學生更好地消化知識、理解知識，培養學生的應用能力和創新能力。而要想發揮案例教學應有的作用，教師在選擇案例的時候，要結合教學內容和學生的特點，保證案例與教學內容相匹配，能夠吸引學生，引起學生的注意，進而更好地開展案例教學，實現高效教學。

參考文獻：

[1]曾怡華.《管理學原理》案例教學中的問題及對策[J].企業導報,2016(15):57-58.

[2]封余光.管理學案例教學中存在的問題及對策研究[J].現代企業教育,2012(15):90.

作者:吳硯 單位:陜西航天職工大學