導語：英語詞匯教學中存在的問題及對策一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、游戲中的詞匯教學

詞匯教學很容易讓學生覺得枯燥乏味。很多教師覺得詞匯教學的重點僅在于讓學生進行理解與記憶。學生如果沒有掌握正確的識記方法，且沒有體會到單詞學習的樂趣，那么很容易對單詞學習產生抵觸心理，記憶效率自然也會降低。因此，在初中英語單詞教學中，教師首先需要轉變這一現狀，通過多樣化且趣味性的教學模式引發學生對單詞學習的興趣。在游戲中識記單詞就是一種很值得采取的教學模式。游戲的過程能夠極大地提升學生對單詞教學的參與度，活躍思維，為單詞記憶提供良好基礎，并且深化對單詞的理解與掌握。

二、對于學生記憶方法的指導

單詞教學中存在的另一個阻礙就是學生所掌握的單詞記憶方法與記憶技巧非常局限。很多學生覺得記憶單詞十分困難，即使反復讀反復寫，最后還是記不住。這很大程度是因為學生對單詞的有效記憶方法不夠了解。死記硬背不僅效率低下，還容易使學生產生挫敗心理，進而磨滅學生對英語課程的學習興趣。想要化解這個問題，需要教師加強對學生記憶方法的指導，讓學生掌握更多有效的單詞識記技巧，并且引導學生具備一定的單詞分類、歸納與總結能力。這些對于學生單詞掌握程度的加深都會很有幫助。教師要經常引導學生對英語單詞的構詞法做出歸納與總結。這對于學生單詞的記憶以及詞匯的掌握程度將會是很好的輔助。

三、注重語境的合理創設

很多教師在進行單詞教學時習慣將其與閱讀教學、語法講解、篇章分析等分離開來。這種教學方法其實并不合理，甚至會阻礙單詞教學的效率。很多學生在單詞記憶時都存在這樣的問題：當時記住了某個單詞的含義，但只要一段時間不用這個詞匯，再次碰到時學生仍然記不起單詞的意思，也不會對于這個單詞進行靈活應用。這些都是學生對單詞的含義體會不深造成的，也反應出了教師在單詞教學中的問題。教師要有意識地將單詞教學融入特定的語境中，幫助學生更進一步地理解與體會單詞的意思，同時讓學生直觀體會到單詞的具體用法。這對于深化學生對單詞的理解與掌握是很好的輔助。

四、結語

在初中英語單詞教學中存在著一些問題。對這些問題加以改善將會極大地提升單詞教學的成效。首先，教師要趣味化單詞教學，這樣才能夠更好地激發學生對單詞識記的興趣。同時，教師要加強對學生的記憶方法的指導，使學生掌握更多有效的單詞識記技巧。此外，教師要有意識地將單詞教學融入特定的語境中。這不僅能夠幫助學生進一步地理解與體會單詞的意思，也能夠讓學生直觀體會到單詞的具體用法。這對于深化學生對單詞的理解與掌握具有很好的輔助作用。

作者:夏霞 單位:江蘇省建湖縣城南實驗初中集團近湖校區