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摘要：服飾名稱的英文詞匯是服裝專業英語教學的重要組成部分之一，是學生對專業英文文獻閱讀、翻譯能力的基礎。從詞匯學來分析經典服飾品的英文名稱，發現其有顯著的詞匯特征和構詞規律。在服裝專業英語教學中，通過服飾文化的導入、視覺工具的利用和游戲教學法等，讓學生了解和掌握詞匯特征和構詞規律，并有助于加快學生的理解和記憶。

關鍵詞：經典服飾；詞匯學；術語；構詞法；服裝

英語國際時尚潮流變化快、影響廣、周期短，代表服飾新風貌的詞匯不斷涌現，但一些經典服飾的英語名稱往往相對固定，服飾范圍包括服裝及其配飾。準確掌握這些經典服飾詞匯的構詞規律，是服裝專業英語教學的重點之一，也是提高服裝專業英語閱讀能力的基本要求。本文以經典服飾品名稱為例，對專業詞匯的詞源、詞義和詞匯特征進行了分析與總結。

1經典服飾英文名稱詞匯特點分析

1.1從詞源（theoriginofthevocabulary）的角度分析，經典服飾款式名稱中外來語居多。隨著時間的推移，英語一直從其他語言中接受新的詞匯。英語中不少詞如不追根溯源，人們不會意識到他們原來是外來詞[1]。例如：現代西裝（suit），西裝作為西方傳統服飾，已有四百多年的歷史。suit來自法語suite，意為“跟隨”，意指西服套裝中的每件組成是一件跟隨一件采用相同面料及顏色，褲子和外套通常來自一種布料。哈倫褲（Harempants），這種褲子的名稱來源于伊斯蘭詞匯“哈倫”，它起源于伊斯蘭后宮女子穿著的褲子式樣，中文名也有垮襠褲、吊襠褲等叫法。和服（Kimono）來自日本語（きもの），是日本的民族服飾。1.2從構詞法（wordformation）的角度分析，構成經典服飾名稱的詞匯中合成詞較多。合成詞往往是由兩至三個單詞合成，詞性大多是名詞+名詞，與詞干組合的詞匯來源大概分為以下幾類：1）名人效應，即款式名稱來自某位社會名流或該服飾品的設計師的名字，社會名流包括：政治家、藝術家、影視明星、體育明星、流行歌手等。比如：作為現代男士第一禮服外套的柴斯特外套（ChesterfieldCoat），最早出現于19世紀的英國，由一個叫柴斯特弗爾德的伯爵首穿此款而得名。由人名命名的外套還包括：列寧大衣（LeninCoat）、拿破侖大衣（NapoleonCoat）、中山裝（ZhongshanCoat）、尼赫魯夾克（NehruJacket）等。2）款式名稱來自某領域的職業名稱。例如：郵差包（Mes⁃sengerBag）源自20世紀50年代郵遞員們投送報紙、信件時的一款包，這是以使用者的職業命名的包，類似的名稱還有：醫生包（DoctorBag）等、補鞋匠圍裙（CobblerApron）、孟克鞋或僧侶鞋（MonkShoes）等。3）款式名稱來自服飾品的材質；例如：PeaCoat外套既是來自海軍的服裝，又是以面料命名的外套。雙排扣呢絨大衣或海軍呢大衣（PeaCoat）來自荷蘭語“Pijjekker”，意為“coarsewool”粗劣的毛呢，曾屬于遠航水手們的服飾。在英語發音中，它的讀音逐漸變為“Pea-jacket”，再演變為如今的“Pea-coat”。因面料而得名的服飾還有粗花呢外套（TweedJacket）、牛仔夾克（DenimJacket）、竹節包（BambooBag）、草編包（Strawbasketbag）等。4）款式名稱來自某領域的特殊裝備；例如：機車夾克或摩托服（MotorcycleJacket）是比較適合年輕時尚人群的一款經典外套，這款夾克源自20世紀初駕駛摩托車的人穿著的功能性裝備——皮夾克。同樣源自功能性裝備的經典外套單品還有：飛行員夾克（FlightJacket/BomberJacket）、戰壕風衣（TrenchCoat）、派克或風雪衣（Parka）、獵裝（safariJacket）等。5）款式名字來自服飾品的造型形態；例如：繭形大衣（Co⁃cooncoat），由設計師Balenciaga先生于1957年創造，標志是肩線渾圓，廓形猶如蠶繭。同樣方法命名的經典服裝還有：手帕下擺連衣裙（HandkerchiefHemDress）、麻袋裙（SackDress）、花苞裙（TulipDress）、燈籠裙（BalloonSkirt）等。6）以地名或產地命名的服飾品；例如：百慕大短褲（Bermu⁃dashort）是比較中性化的款式，名字來源于炎熱的百慕大（北大西洋西部群島）。百慕大短褲是一種長至膝上兩三厘米的短褲，最初為百慕大島的男士配半筒襪穿，故得此名。巴拿馬帽（Panamahat），這一名字既屬外來語，來自西班牙語Panamá，又是以巴拿馬這一地名命名，但這種帽子的產地是在厄瓜多爾。以地名命名的經典服飾還有：費爾島毛衣（FairIsleSweater）、夏威夷襯衫（Hawaiianshirt/Alohashirt）、比基尼（Bikini）等。1.3經典服飾名稱的詞匯中有縮略語的現象。英語詞匯縮略法分為兩種，一種是對原來完整的詞進行加工，縮略其中一部分字母，構成新詞，另一種是將詞組中主要詞的首字母連成一新詞。縮略法是現代英語一種主要的構詞手段[1]。例如：PJs是睡衣（Pajamas）的縮略語；Bra是胸罩（Bras⁃siere）的縮短詞。ItBags，不是“它”包，而是“一定要擁有的”包。所謂It，是（不可避免）Inevitable的縮略詞。1.4從詞義變化（changeinwordmeaning）的角度來看，服裝款式名稱中的專業術語多術語（Terminology）指某一學科或專題中使用的特定的詞匯項目[2]。服裝英語中存在大量一詞多義（Polysemy），應從專業角度來明確含義。例如：Trainers，中文是教練的意思，作為專業術語指運動鞋、跑鞋。BallGown中Ball，通常最先想到的詞義是球，但作為專業術語指舞會禮服。Short，中文意思是短的、矮的，形容詞詞性，但在專業英語中為名詞詞性，譯為短褲。1.5從詞匯的意義。關系（senserelations）看，服裝款式中的詞匯具有同義關系（Synonym）。如果幾個單詞的發音和拼寫不同，但所表達的意思非常相近或完全相同時，這幾個詞便稱之為近義詞（Synonym）。例如：Shirts和Blouses都指襯衫，但Shirts通常為男士襯衫，Blouses通常為女士襯衫。Shirt并不僅僅是男士的職場服裝，女士也可以在正式場合穿著，可以說Shirts是仿男士襯衫的女士襯衫。Blazer和SuitJacket都可以指西裝外套，Blazer比較適合男士作為休閑外衣，現在，Blazer已經演變成所有單件正裝外套的代名詞，它有別于正式西裝（通常包括西裝外套、褲子、馬甲），相對于正式西裝（SuitJacket）來說，Blazer能比較隨意進行搭配，適合商務休閑和其他比較不那么正式的場合，成為俱樂部、協會、學校等制服的典型式樣。

2服飾名稱詞匯教學策略

2.1服飾文化的導入。英文款式名稱代表的是西方的服飾文化，在詞匯的教學過程中應加入服飾文化的講解，有助于增加詞匯學習趣味性，提高詞匯學習效率，特別是一些常見的經典款式名稱，同一類別的款式，名稱卻各自不同，講授應建立在對服飾文化、歷史演變、服飾禮儀等的基礎之上。2.2視覺工具的利用。款式詞匯的講授不能僅停留在傳統的讀與寫的教學方式，一定要結合視覺上的認知，例如，利用多媒體放映具體款式的圖像進行講解，有利于學生直觀、快速地理解，激發學生對詞匯的學習興趣。教師還可通過布置小組作業的方式，讓學生課下按類別搜集款式并標注英文名稱，擴大學生詞匯儲備。2.3游戲教學法。游戲教學法適于檢驗和鞏固學生詞匯學習成果。這種教學法比較適合放在課前熱身運動中，時間不宜過長，以15-20分鐘為宜。課前需要教師設計好詞匯考核的游戲規則，游戲以考查學生對詞匯音、形、義的掌握為前提來開發。例如：考查詞匯的發音和構詞法的知識，將學生分兩組，詞匯接龍，按構詞法中詞匯來源分類回答，如回答來自外來語的款式名稱，答得多的小組為勝。

3結束語

綜上所述，經典服飾的名稱都有著其自身的構詞特點：一是外來詞多；二是有縮略詞的現象；三是合成詞多，且構成合成詞的單詞來源多種多樣，包括人名、地名、材質、造型形態、職業名稱等；四是一詞多義、近義詞多。明確這些詞匯特點和構詞規律，并在服裝專業英語教學中，采用適當地教學方法，可幫助學生快速學習和記憶單詞。

參考文獻：

[1]陸國強.現代英語詞匯學[M].上海:上海外語教育出版社,1985.

[2]張維友.英語詞匯學教程[M].武漢:華中師范大學出版社,2004.

作者:武學謙 祖倚丹 單位:河北科技大學