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面對紛繁復雜的網絡新經濟時代，高中生取得優秀成績，需要滿足以下優秀素質：1.持續、向上、樂觀情緒；2.有節奏的進入緊張的學習狀態；3.健康的社會評價觀念；4.尊老扶幼的思想；5.健康世界觀的形成。地理教學工作要多到優質教學，迫切需要適應時代要求，適應高中生現狀要求，教學改革迫在眉睫。高中地理教學改革涉及內容很多。本文主要從以下幾點談起。

一、轉變傳統教學觀念，適應新時代要求

傳統地理教學觀，以傳授書本知識為主，不注重能力培養，不與時代相聯系。教師課堂“讀書”，學生死記硬背；老師教學要求是“求細、求全”，學生以成績論優劣；評價教學效果，不考察學生素質能力；好學生評價是認真聽講、按時交作業，取得優秀學分。這樣培養了高分低能的不適應時代要求的書呆子人才，必須改變。要重視高中生能力培養，使學生熱愛大自然，熱愛家鄉，從而主動學習。地理教學中引導學生，從身邊大自然、家鄉山水做起，學生為教學工作主體，充滿熱情，主動學習地理知識。衡量和檢查高中地理教學效果，要從教與學二方面考核，從而建立起新世紀新經濟的地理教學觀。

二、重視地理教學改革，全面提高學生素質

在人才培養中教學改革起重要作用。注重培養的能力，要求傳授基礎知識的同時，滿足社會需求，開發學生潛力。知識和能力相輔相成，密不可分。在基礎知識基礎上，培養學生綜合能力，促進自學、動手、表達、組織等能力全面發展。教學中要注意以下幾點：

1.要根據高中生心理特點，有針對性的開展地理教學工作，幫助高中生形成健康心理意識，全面提高高中生的心理素質

在網絡新經濟，信息爆炸的時代，社會節奏大大加快，知識更新日新月異，要求人才的知識儲備豐富，接受信息的能力提高，適應社會的能力加強。因此沒有健康的心理素質是不能滿足人才成長需要的。健康的心理素質是時展的需要，人才全面發展的需要。高中生成才之路，必須具有超強的適應社會的能力、優秀的個人素質和道德品質及其良好的文化素質和健康的身體。高中生的心理健康，對于成長也非常必要。人生成長不同階段，學習內容和方法有本質不同。高中生學習知識面廣泛，需要綜合能力的提高、理解能力的加強，還需要培養自控、自制能力。心理問題是當今社會高中生的重要問題。解決不好，危害很大。一些高中生因此抑郁，甚至自殺，尤其是有些成績優秀的高中生也走向抑郁和自殺之路。面對這種社會現實，教育界有必要重視高中生的心理健康教育。把高中生心理健康教育當做大事、切實可行的重要事來抓，以此使更多的高中生走向健康發展道路，使更多高中生走向高等學府。

2.建立教學新模式，培養學生能力

教學是師生雙向活動過程。網絡時代學生了解知識的手段很多，正確引導學生接受信息很有必要，從而使學生的積極性、主動性大大提高，投入到學習氛圍中。使高中生地理學習的外在因素(教師的講授等方面)，服務于學生的內在因素，調動高中生主動學習。適應現代化職業教育工學結合新特點，學生主動、積極的思考，參與實踐，服務于教學。給學生確定參考書目，網絡參考知識，讓其認真總結；鼓勵學生走向大自然，隨時提出問題；開拓視野，能逐步看到地理發展新景象”。定期組織討論，結合當地地理特點，掌握分析地理知識的方法。高中地理教師要側重培養學生理解能力，尤其要培養學生積極向上的了解時代的能力，使學生考慮的更客觀、更全面，全方位掌握地理知識，開拓學生的科研能力，并且使學生有擔當、有責任感，有為先下先，為社會服務，為家鄉工作的意識。建立起科研思想，有創造地理知識新理論，發現地理學科新的研究方法的能力。地理知識往往為社會所忽略，造成了很多笑話，也造成了很大社會危害。如有些地區以土堆山，殊不知山是以山石為骨架。地理知識的增強，可以服務于社會。面對當代旅游業日新月異的發展，尤為重要。

3.高中地理教學工作中，要重視社會實踐活動，培養學生學生實踐操作能力

培養學生走入社會，分析理解身邊實際問題，善于觀察身邊新事物。高中實驗儀器設備等缺乏，不能滿足教學需要，要擴大學生知識領域，以社會為載體、為教學分析材料。實驗課要適當外延，開發高中生的嚴謹作風和科學態度。擴大實驗途徑和方法，解決分析能力的提高，不空談理論，注重實踐。鼓勵高中生發現問題，設計實踐項目、改裝實驗器材。從觀、查、做入手，體現工學結合教育指導思想，培養高中生思維能力。充分發揮社會調查這傳統教學方法。社會調查既可以鍛煉學生社交能力，有可以做到理論聯系實際，加深理解學習的同時，開拓視野，解決實際問題。新經濟時代，要求高中生適應時代要求，不再以絕對成績論優劣。因此初步的科研能力也將是高中生的能力體現。對未知領域的探索，對科研工作的熱情，可以使高中生心理健康，成為人才必備素質之一。學生發明創造能力的啟蒙和提高，對人才發展非常重要。適當安排學生參加地理知識社會科普活動，提高引導家長開展有目的的旅游活動，對高中生的健康成長都很有必要。

4.擴大學習領域，引導學生廣泛學習，發揮高中生學習潛力

按照高中的教學計劃，以統一的教科書為基礎，充分利用教育資源，貫徹因材施教原則，開展全方位學習。培養綜合能力高素質的學生，應成為考核教師的重要內容。目前學生學習工具豐富。不只是傳統的教材、實驗器材，更有很多現代化學習資源。學生都有手機，這就是高中生人手一臺小電腦，引導學生利用手機收集資料(包括查資料和拍照等存儲資料)。這些教學工作的開展，既豐富了學習方式，又加大了學生興趣學習，還有利于學生摒棄網戀，拋棄不健康生活理念。

三、改變傳統教學觀念，建立新時代地理教學體系

傳統教學以課堂為中心，教師為主體，學生被動學習。新時代教學體系要求學生綜合能力的提高。尤其是實踐能力、操作能力的提高為重中之重。現代化職業教育理念的轉變，也要求高中生地理知識的教育要有翻天覆地的變化。第二課堂的開展，更顯得重要。而且新時代第二課堂的范圍更大更廣。學生的課間休息、中午就餐時間，都是第二課堂的內容。此時手機都是第二課堂的實踐工具。以往高中不允許學生使用手機。其實這是不對的。要引導學生如何使用手機，把手機從通話工具、娛樂工具，引導為學習工具。這是目前高中教學工作的一個新內容。地理教師可以從旅游地貌等知識引導高中生學習地理知識學習興趣。趣味學習是永恒不變的好的教學方法。網絡新經濟，知識爆炸，信息膨脹的年代，要求教學計劃、大綱和教材要與時俱進，更新新內容。也要求高中地理教師更新新知識和科技新成果，開展社會實踐工作。把課堂學習知識的應用于實際，展開教學計劃和教學大綱外延性學習，培養、發揮高中生創造能力，滿足現代化教育新特點，滿足時代人才需要。從二方面入手：調動高中生學習興趣、愛好，利用學生特長，組織實驗項目和實踐活動；引導學生利用假期在家鄉周邊開展地理地貌相關旅游活動。豐富高中生學習內容，開拓學習視野，做到玩中學、樂中學。指導學生寫出學習心得、經驗，使高中生擺脫枯燥的學習方式，調動學習興趣；網絡學習切實引導開展，落到實處，不使學生沉迷于網絡游戲之中。適時讓學生了解地理教學改革新特點也很有必要，做到有目的學習。因此課題和實踐活動中灌輸學生教學新理念也是高中地理教學之一?，F代化高中地理教學改革內容廣泛，需要我們教育工作者不斷地實踐、研究和探討。

作者:陳鵬勇 單位:沈陽市第83中學

參考文獻：

[1]高中地理教材知識資料包(第4版).北京教育出版社,2007,9.isbn:9787530337455,條形碼:9787530337455.