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一、在高中地理學科中開展微課程教學的價值

微課教學對提高高中地理教學效率和質量方面發揮了重要作用，具有良好的教學價值，具體表現為:首先，增強學生地理學習興趣，提高學他們自主學習能力。微課程就是利用現代化的信息手段和網絡技術形成的一種新型的教學模式，將微課程教學融入到高中地理教學過程中，能夠使原本枯燥無味的地理運算充滿興趣，創新式的教學手段能夠使地理課堂教學更加生動，豐富了地理教學內容。其次，有助于學生掌握學習的重點，培養他們良好地理學習素養。將微課程應用到高中學校地理教學中，可以使高中地理教學更加的層次分明、條理清晰。一方面，將地理教材知識演變成動畫內容，使地理推演更加直觀、立體的展現在課堂上。最后，微課程教學還可以將高中地理教學內容進行羅列，幫助學生梳理地理學習層次，既能明確課堂教材的教學重點，又能幫助學生更好的掌握地理知識的難點和重點，更好的培養他們分析與解決問題的地理學習能力。

二、應用微課程理念開展高中地理教學的策略

2.1利用微課程演示復雜的地理知識。微課程作為一種課堂輔助性的教學方式，在形式上多種多樣，內容上豐富多彩，教師在日常的地理課堂教學中，可以將地理空間模擬等知識融入到微課程視頻教學中，利用微課程進行視頻演示教學以達到教學目的。這樣做是為了更好的優化教學資源，豐富教學內容，并且提高了學生學習的積極性和主動性，讓他們積極參與教學當中，激發他們的求知欲和探索欲，在幫助學生更好的學習地理知識的同時，還可以培養學生的地理學習能力。比如說，在講解地表形態的塑造的相關知識的時候，由于地表形態形成具有緩慢性，可以通過微視頻課程進行濃縮與快放，展示不同地表形態的地理變化，幫助學生理解這部分相關知識。值得注意的是，教師在進行地表形態方面的微課程視頻設計時，應該根據課堂教學內容和學生具體的狀況，選取典型的地形案例進行視頻制作，力求所設計的微課視頻實用簡單，明確視頻教學的基本內容和基本目標。2.2讓學生利用微視頻進行主動性學習。創新教學是新課程改革的要求，也是推行素質教育的重要內容，將微課程應用于高中地理教學中，其本質目的就是培養學生的自主學習和合作探究學習能力。教師要在日常的課堂教學中，增加使用微課程教學的頻率，在相關難點重點題型的講解上，教師要利用微課程教學的形式，將主要的地理學習環節提供給學生進行自主學習，并讓學生自行尋找重點難點題型進行講解。比如說，在講解區域聯系與區域協調發展的內容時候，就可以讓學生一人負責一個地域版塊，共同制作微課程，然后在課堂上與大家進行分享學習，學生可以更好的對區域聯系與發展有更深刻的認識。這樣的教學模式不僅能更好的促進學生掌握學習的主動權，自行控制學習的進度，并利用小組力量協作解決地理學習過程中出現的問題，極大的提高學生的自主學習能力和團結協作能力，提升他們對學習地理知識的認知能力。2.3線上線下綜合利用地理微課程。在開展地理教學中，不僅要在課堂上利用微課程，在課下也要積極引入微課程開展教學，將微課程教學應用到高中地理課后復習中，能夠有效的對學生進行復習指導。首先，地理課堂對地理知識的演示和講解時間有限，將微課程利用到高中學生的課后復習時間，能夠幫助學生更好的鞏固課堂上所學習的地理教材知識，突破課堂上的學習限制。其次，微課程應用到課后復習中，還可以幫助學生梳理學習的重點，完成拓展學習，有助于培養學生良好的地理學習習慣。最后，在高中地理教學過程中，高中學校地理教師可以利用微課程對學生的作業進行點評和修正，與學生一起了解更多的課外知識，進一步加強對學生課后的地理復習指導，幫助學生溫故知新，提升高中地理微課程教學效果，實現教學創新的目標。

綜上所述，微課程能夠有有效的提升高中地理教學的有效性，增強學生的地理學習能力和地理學習素養。將微課程應用到高中地理課堂教學中，大大強化了學生的自主學習能力和學習興趣。因此，應該加強將微課程應用到課堂教學的重視程度，在教學實踐過程中不斷改革和創新地理教育教學模式，促進微課程在高中地理課堂的廣泛應用，從而不斷提高高中地理課堂教學的有效性。

參考文獻

[1]張智華，“微課程”理念在高中地理教學中的應用[J]，才智，2017（03）

[2]徐汶慶，高中地理微課資源教學實踐探究[J]，中國教育技術裝備，2016（04）

作者:孫立 單位:山東省成武縣第二中學