導(dǎo)語：高中校本作業(yè)在地理教學(xué)中作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著現(xiàn)代社會的進(jìn)步，新的教育模式和教學(xué)方法都有了極大的改進(jìn)。在高中地理教學(xué)課程中，校本作業(yè)本著“以生為本”的教育理念，不斷進(jìn)行教育革新；并根據(jù)學(xué)校實際情況，追求教師與學(xué)生共同發(fā)展和進(jìn)步；還注重學(xué)生的終身發(fā)展，在掌握基本知識與技能的同時，發(fā)展自身潛能與個性，校本作業(yè)在教學(xué)中具有重要的意義。本文就校本作業(yè)在高中地理課程教學(xué)中的作用進(jìn)行簡要分析，并提出目前運(yùn)用校本作業(yè)需要注意的一些問題。

關(guān)鍵詞：校本作業(yè)；高中地理；教學(xué)作用

引言

校本作業(yè)以“校”為本，是依據(jù)學(xué)校實際情況設(shè)計、具有很強(qiáng)的針對性、課本性、發(fā)展性、適度性、遞進(jìn)性以及拓展性等特點的新教學(xué)方案。在高中地理課程教學(xué)中，校本作業(yè)的作用集中體現(xiàn)在優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量上。由于教師在校本作業(yè)設(shè)計時，刪減了很多不必要的繁復(fù)的內(nèi)容，能省下很多時間，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，引入創(chuàng)新思維，拓展知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。作為輔助教學(xué)的一種手段和方式，雖然運(yùn)用過程中遇到了一些問題，但還是能夠基本符合學(xué)校的教改特色。本文將對校本作業(yè)如何在高中地理教學(xué)中發(fā)揮作用提出一些建議。

一、校本作業(yè)在高中地理教學(xué)中的作用

（1）減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，注重優(yōu)質(zhì)教學(xué)。高中課程多、知識點繁而雜，學(xué)生壓力大，在平常的學(xué)習(xí)中，語、數(shù)、外等學(xué)科會分去學(xué)生的大部分精力，對地理學(xué)科的重視程度相對而言會低許多，校本作業(yè)的運(yùn)用是為了提供更“高效”的教學(xué)。校本作業(yè)在編寫時，對作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，讓學(xué)生在更短的時間里更好地完成作業(yè)，就可以提升學(xué)習(xí)時間投入的價值，從而在一定程度上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

（2）拓寬知識面，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。對于高中地理的知識點學(xué)習(xí)，光靠一本教材是不夠的。校本作業(yè)作為輔助教學(xué)的一種手段，從拓展知識面這點來說十分有用，它能對課堂教學(xué)起到很好的補(bǔ)充。課堂時間有限，教師不可能將所有的知識點講得精細(xì)透徹，更多的補(bǔ)充學(xué)習(xí)要靠學(xué)生自己；而校本作業(yè)上一些新穎有趣的題目能夠激起學(xué)生的求知欲，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。

二、校本作業(yè)在高中地理教學(xué)中遇到的問題

一是校本作業(yè)設(shè)計不合理，反而會增加負(fù)擔(dān)。由于編寫人員不夠?qū)I(yè)、編寫時間過緊或者其他原因，導(dǎo)致校本作業(yè)存在設(shè)計不科學(xué)的情況，不但無法做到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提升教學(xué)效果的目的，反而給教師和學(xué)生都帶來更多的壓力[3]。比如題目過于簡單或者過于困難，對于成績較好的學(xué)生無法起到提升的作用，而對于學(xué)習(xí)成績本就有些吃力的學(xué)生，又不能起到鞏固的作用甚至可能打擊其自信心，并且一部分校本作業(yè)可能還存在有錯誤的現(xiàn)象，如果沒有及時糾正，將可能給學(xué)生帶來很大的影響。二是學(xué)生對地理學(xué)科不夠重視，直接影響了校本作業(yè)在高中地理教學(xué)中起到的效果。地理作業(yè)的完成情況相對于語、數(shù)、外等學(xué)科來說差了很多，主要原因就是學(xué)生不夠重視地理，甚至個別學(xué)生輕視地理；還有一些學(xué)生是因為覺得地理枯燥無趣。校本作業(yè)畢竟只是輔助教學(xué)的手段，并不能直接讓學(xué)生愛上地理、愛上寫作業(yè)。學(xué)生對地理學(xué)科的特點了解不充分，也缺少正確學(xué)習(xí)地理的方法，有時候還會從內(nèi)心排斥地理。其實高中地理并不難學(xué)，但也需要學(xué)生投入一定的精力。校本作業(yè)的運(yùn)用面對的問題也許不止以上所述，但不論如何，都希望可以盡力解決。

三、校本作業(yè)提升高中地理教學(xué)質(zhì)量的策略建議

（1）緊抓預(yù)習(xí)工作，提升課堂效果。前面提到校本作業(yè)有一個能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用。其實學(xué)習(xí)高中地理，能夠做好預(yù)習(xí)工作，就能提升課堂教學(xué)效果；但是很多學(xué)生沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師布置的看書預(yù)多也都是隨便翻翻。在校本作業(yè)上，預(yù)習(xí)板塊可以設(shè)置一些概念性的填空題，這樣學(xué)生在做預(yù)習(xí)作業(yè)時，能夠輕松完成作業(yè)并對書中即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致的了解，算是課堂前的熱身。比如筆者在講《大氣》這一章時，因為校本作業(yè)上讓學(xué)生提前了解了大氣的組成、大氣的熱力狀況和大氣的運(yùn)動等相關(guān)知識，在課堂上，對于概念性的知識點講解就可以相應(yīng)減少，把更多的時間用來總結(jié)章節(jié)重點內(nèi)容，以及做一些補(bǔ)充比較。這極大地提升了課堂教學(xué)效果，因為有過預(yù)習(xí)，即便某些學(xué)生在上課時開了小差，也不至于回過神時聽不懂課。

（2)作業(yè)分層次，必做加選做。班級里的學(xué)生不可能都處于同一水平，校本作業(yè)在高中地理教學(xué)過程中的運(yùn)用，就是要為每位學(xué)生布置更合理的練習(xí)。作業(yè)分層次，一是分難度層次，高等難度和中等難度以及基礎(chǔ)題要區(qū)分開來，為不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生更好地選擇適合自己的題目，提高資源利用率。二是分基礎(chǔ)題和拓展題，基礎(chǔ)題是班級里每位學(xué)生都應(yīng)該會做的題，而拓展題可以是新穎有趣能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的題目，也可以是挑戰(zhàn)性比較強(qiáng)的題目，用以開闊他們的視野。筆者在校本作業(yè)的這些題里，根據(jù)情況設(shè)置了必做題和選做題。必做題包括基礎(chǔ)題和中等難度的題目，大部分地理考試都是以中等難度題目為主，該有的練習(xí)必不可少；但是選做題的設(shè)置，一是為了學(xué)有余力的學(xué)生能夠在自身基礎(chǔ)上不斷拔高自己，二是給學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，做不做由他們自己選擇，不做強(qiáng)制性要求。

（3)設(shè)置作業(yè)評價，調(diào)動學(xué)生積極性。對校本作業(yè)設(shè)置作業(yè)評價，就像對考試設(shè)置分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)一樣。有標(biāo)準(zhǔn)才能反映真實的教學(xué)效果，對于教師來說，學(xué)生整體作業(yè)完成效果如何，批完心里都有數(shù)，即便不具體分析，心中也有標(biāo)準(zhǔn)；但設(shè)置作業(yè)評價能將這種標(biāo)準(zhǔn)更具體化。設(shè)置作業(yè)評價的方式可以是分等級，比如A、B、C分別代表好、中、差三個層次，抑或者是以分?jǐn)?shù)來評判。對于學(xué)生來說，教師的作業(yè)評價一方面能夠讓他們及時地審視自己，如果做得不好就要反思，如果做得好，就算是一種鼓勵。作業(yè)評價的作用，一是為了反映班級作業(yè)水平，二是為了調(diào)動學(xué)生的積極性。筆者在設(shè)置作業(yè)評價時，便采用了分?jǐn)?shù)法，以一百分為制。如果做得很好就給滿分以作表揚(yáng)，六十分算及格，作業(yè)難度一般都不算很高。如果低于了六十分，要么是做作業(yè)不認(rèn)真，要么就是上課狀態(tài)出了問題。出現(xiàn)這種情況時，筆者會單獨(dú)找這些學(xué)生談話詢問原因，這樣能夠督促他們學(xué)習(xí)，并且也是不斷完善教學(xué)方式的過程。

結(jié)語

從實踐的效果來看，校本作業(yè)在高中地理教學(xué)過程中的作用明顯。隨著教育事業(yè)不斷地革新，未來教育會更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，以及注重他們能力的提升；校本作業(yè)也會在實踐探索中找到正確的道路并越走越遠(yuǎn)。為學(xué)生“優(yōu)質(zhì)減負(fù)”的過程，也是鍛煉教師的專業(yè)性的過程，根據(jù)學(xué)校實際情況編寫合適的校本作業(yè)是一項艱巨而重要的任務(wù)，其所花精力和時間都是不少的；但追求更加高效的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是每一位教育工作者的目標(biāo)要求。校本作業(yè)是一種基于“生本、師本、文本”的作業(yè)，即便發(fā)展時存在一些困難，但只要教師們齊心協(xié)力，就能將校本作業(yè)研修工作做得越來越好。

[參考文獻(xiàn)]

[1]鮑耀平.初中地理校本作業(yè)設(shè)計中地圖的運(yùn)用策略初探[J].文理導(dǎo)航(上旬),2017(08):78.

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[3]滕之燕.基于多元智能培養(yǎng)的高中地理課外作業(yè)設(shè)計研究[D].南京:南京師范大學(xué),2015.

[4]李財業(yè).校本課程在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用——以《走進(jìn)塔城》為例[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報,2012,28(04):42-44.

作者:俞潔嵐 單位:福建省莆田第八中學(xué)