導(dǎo)語：法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀與完善一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的相關(guān)理論分析

(一)團(tuán)隊(duì)凝聚力理論。團(tuán)隊(duì)凝聚力是針對團(tuán)隊(duì)和成員之間的關(guān)系而言的，是團(tuán)隊(duì)中個(gè)體與個(gè)體之間、個(gè)體與團(tuán)隊(duì)之間的一種相互關(guān)系的反映，或者說是滿足各自需求程度的一種反映，也就是法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中成員教師間的相互吸引和關(guān)系密切的程度。一個(gè)法學(xué)團(tuán)隊(duì)是否有凝聚力主要有三個(gè)方面:團(tuán)隊(duì)內(nèi)聚力，即團(tuán)隊(duì)是否能將一個(gè)個(gè)成員聚集起來;團(tuán)隊(duì)維持力，即團(tuán)隊(duì)是否能將成員留在團(tuán)隊(duì);團(tuán)隊(duì)離散力，即團(tuán)隊(duì)是否能抵御成員的離散狀態(tài)。因此，民商法教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力系統(tǒng)也同法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)一樣，也是由這三者構(gòu)成的。但是，不同的團(tuán)隊(duì)構(gòu)成這三種力的要素是不同的。例如，在法學(xué)專業(yè)師生間開展的模擬法庭、法學(xué)學(xué)術(shù)沙龍、法學(xué)知識(shí)競賽、辯論賽等活動(dòng)都很好地體現(xiàn)這一理論。

(二)教師專業(yè)發(fā)展理論。法學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的目的在于提升法學(xué)教師的學(xué)科能力和教學(xué)能力。在過去，法學(xué)教師通過充分的備課和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就可實(shí)現(xiàn)這一目的，但隨著社會(huì)科學(xué)不斷發(fā)展，法學(xué)各科交叉融合，聯(lián)系緊密，學(xué)生素質(zhì)明顯提高，現(xiàn)在教師個(gè)人學(xué)習(xí)已不能適應(yīng)日益復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境。因此，必須加快建立法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)行有效的交流合作機(jī)制，促進(jìn)法學(xué)教師的發(fā)展。有效的法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以使年輕的法學(xué)教師尋求到經(jīng)驗(yàn)豐富教師的幫助，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)計(jì)劃;年長的法學(xué)教師也可在幫助年輕老師的過程中，借助前沿動(dòng)態(tài)不斷發(fā)展自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(三)績效管理理論。績效管理理論，原是為了更好地實(shí)現(xiàn)公司的人力管理和資源優(yōu)化。它是一個(gè)指標(biāo)體系，也是一個(gè)不斷進(jìn)行的控制過程，最終目的在于實(shí)現(xiàn)個(gè)人與組織發(fā)展的“雙贏”效果。民商法教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)借鑒這一先進(jìn)理論，能夠很好地把握團(tuán)隊(duì)中教師的個(gè)人能力發(fā)展，每位教師也能更好地了解自己的能力和潛能，彌補(bǔ)不足，明確進(jìn)步方向，同時(shí)整個(gè)團(tuán)隊(duì)也能在不斷探索和交流中走向進(jìn)步。

(四)自組織理論。法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展具有明顯的自組織特點(diǎn):1．開放性。包括內(nèi)部開放性和對外開放性，前者是指團(tuán)隊(duì)內(nèi)部法學(xué)教師之間相互聯(lián)系、相互溝通，實(shí)現(xiàn)不同方向教師間優(yōu)勢互補(bǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。后者則指法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與其他學(xué)科團(tuán)隊(duì)之間、教學(xué)團(tuán)隊(duì)與教育和社會(huì)環(huán)境之間的信息、物質(zhì)、能量的交流。2．法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的差異性。團(tuán)隊(duì)成員教師間不同層次、不同年齡、不同學(xué)歷的差異以及每個(gè)教師掌握的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)的不同都使團(tuán)隊(duì)成員存在差異性。3．法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員間存在非線性的相互作用。這種非線性的作用使團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生協(xié)同行為，促使整個(gè)團(tuán)隊(duì)從無序轉(zhuǎn)為有序。

二、法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的常見問題

(一)缺乏明確統(tǒng)一的建設(shè)目標(biāo)。明確統(tǒng)一法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的短期、中期和長期目標(biāo)能夠不斷推進(jìn)法學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法的變革，使老中青年法學(xué)教師在教學(xué)中相互交流，資源共享，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的合作和傳、幫、帶精神，提高教學(xué)質(zhì)量。然而實(shí)踐中，部分法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員并沒有清楚地認(rèn)識(shí)和把握這一目標(biāo)，也沒有真正鉆研在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的發(fā)展上，溝通不足，浪費(fèi)了教學(xué)資源。

(二)資源保障不足。以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)民商法教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例，團(tuán)隊(duì)建設(shè)不能和一些重點(diǎn)建設(shè)團(tuán)隊(duì)相比，資源的可控制性比較有限。比如，相對于重點(diǎn)建設(shè)團(tuán)隊(duì)的經(jīng)費(fèi)，民商法教學(xué)團(tuán)隊(duì)的資源就顯得有些不足。高校連續(xù)擴(kuò)招，致使教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施緊張，師資的投入加大，開展學(xué)科教育的設(shè)備、器材、場地受到限制，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)往往難以開展。

(三)考核機(jī)制不健全。如能獲省級或國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號，將得到經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)校也給予經(jīng)費(fèi)配套，但由于獲得這種建設(shè)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)很少，并且其中也涉及高校自身的聲譽(yù)，所以有關(guān)部門在對已被評選上的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)成效進(jìn)行考核時(shí)，評審人員并不會(huì)將那些不合格者淘汰出局，甚至可能包庇被考核教學(xué)團(tuán)隊(duì)的弄虛作假行為，影響教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的整體效果。

三、法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的完善

一個(gè)優(yōu)秀的法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須注重團(tuán)隊(duì)的外部支撐環(huán)境建設(shè)和內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，在實(shí)際工作中，就是要發(fā)揮學(xué)校的政策扶持和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的自我激勵(lì)作用。結(jié)合學(xué)校民商法教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)際建設(shè)情況，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行完善:

(一)明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)在法學(xué)各科的課程建設(shè)、教材建設(shè)、教育教學(xué)改革研究、教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)等方面具有明確的建設(shè)思路與規(guī)劃。只有確立了團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，才能為今后團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供明確的改革方向。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的共同努力，不斷交流，通過開展模擬法庭、學(xué)術(shù)沙龍、法學(xué)知識(shí)競賽等活動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)在不斷的探索中凝聚在一起，提高自己的團(tuán)隊(duì)能力，形成特有的法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)文化。

(二)教育主管部門及學(xué)校為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供充分的資源保障。法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)并不能帶來直接效果的工作，它的作用體現(xiàn)在潛移默化過程中的不斷積累。為了更好地開展法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)提高一線教師的收入，提高團(tuán)隊(duì)成員教師的社會(huì)地位，改善高校教師工作待遇，提高他們的工作積極性，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師積極投入到教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中。學(xué)校還應(yīng)對民商、經(jīng)濟(jì)、刑法等法學(xué)各專業(yè)學(xué)科進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，培育多門精品課程，并從事業(yè)費(fèi)中抽出一定比例用于建設(shè)精品課程，通過精品課程的投入來加大教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的投入。

(三)構(gòu)建合理的績效評價(jià)機(jī)制。法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要有一個(gè)整體的績效評價(jià)與考核目標(biāo)，績效考核能夠準(zhǔn)確衡量團(tuán)隊(duì)中各個(gè)成員的工作業(yè)績，這對團(tuán)隊(duì)成員而言既是一種標(biāo)準(zhǔn)，更是一種激勵(lì)。例如，學(xué)校要求法學(xué)專業(yè)教師將教學(xué)研究的成果及時(shí)運(yùn)用和固化到教學(xué)過程中，并將其貫徹到職稱聘任、聘崗晉級、績效考評的各項(xiàng)政策中，調(diào)動(dòng)了教師參與教改項(xiàng)目研究的積極性。通過項(xiàng)目研究與團(tuán)隊(duì)建設(shè)相結(jié)合，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，提升教學(xué)水平。使教學(xué)團(tuán)隊(duì)明確其發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)教師工作的主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)造性，不斷提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)從很早開始就注重設(shè)立教學(xué)改革研究計(jì)劃，通過項(xiàng)目建設(shè)的方式資助教師開展教學(xué)研究，在項(xiàng)目立項(xiàng)資助時(shí)優(yōu)先支持民商法教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對于獲準(zhǔn)建設(shè)的團(tuán)隊(duì)給予有力的經(jīng)費(fèi)資助。

(四)成員教師之間協(xié)同合作促進(jìn)教學(xué)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)注重內(nèi)部機(jī)制的作用。將教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)與教師性格、氣質(zhì)方面搭配，發(fā)揮不同教師的專業(yè)方向優(yōu)勢和能力特點(diǎn)，進(jìn)行特色學(xué)科建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員通過協(xié)同教學(xué)吸收彼此的優(yōu)點(diǎn)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過互補(bǔ)與融合實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的協(xié)同效應(yīng)。建立多元化的教學(xué)協(xié)作模式，教師相互聽課制度、青年教師導(dǎo)師制、開展模擬法庭活動(dòng)，促進(jìn)教師之間互相交流、互相學(xué)習(xí)和提高，完善團(tuán)隊(duì)教師互動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制，提高團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)水平。

(五)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系指師生雙方坦誠相對、彼此關(guān)懷、互相尊重，適應(yīng)對方的需求。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中建立和諧的師生關(guān)系需要師生雙方乃至學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力。教師要以博愛的胸懷平等對待每個(gè)學(xué)生，使教師與不同學(xué)生群體之間的沖突得以消除;學(xué)生要尊師重教，給予每一位老師充分的尊重和理解，建立友好的師生關(guān)系;學(xué)校要改革評價(jià)體系，建立師生沖突的平衡機(jī)制和公開、公平、公正的獎(jiǎng)懲制度，為師生關(guān)系的和諧發(fā)展提供良好的學(xué)校環(huán)境。學(xué)校各部門要努力減少學(xué)科間差異，加大教育均衡化的力度。只有多方合作，共同努力才能實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

四、結(jié)語

高校法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是全面提升法學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效組織形式，然而在實(shí)踐中，法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建與應(yīng)用還存在著諸多問題，這也引導(dǎo)我們從多個(gè)方面對其進(jìn)行深入的研究與探討，以促進(jìn)法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)高校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。只要政策制定者統(tǒng)籌規(guī)劃、加大支持，團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同推進(jìn)，才能把法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)真正建設(shè)成為教學(xué)改革中的一個(gè)具有示范作用和實(shí)踐價(jià)值的亮點(diǎn)工程。

本文作者:王利軍孫亞聰工作單位:河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)