導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：通過(guò)樂(lè)器、歌聲等其它音樂(lè)方式的結(jié)合和演繹形成了音樂(lè)表演這種特有的藝術(shù)形式，這種藝術(shù)形式不僅向觀眾呈現(xiàn)了優(yōu)美的歌聲，還有與歌聲融為一體的樂(lè)器伴奏，現(xiàn)形勢(shì)下，音樂(lè)表演藝術(shù)越來(lái)越受人們的關(guān)注和欣賞，將會(huì)是具有前景的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)。很多文化藝術(shù)活動(dòng)都離不開(kāi)音樂(lè)表演藝術(shù)，它對(duì)社會(huì)良好價(jià)值觀的建立和和諧文化的建設(shè)有著巨大的推動(dòng)作用。優(yōu)雅的音樂(lè)表演藝術(shù)可以提高人們熱愛(ài)藝術(shù)的熱情，促使人們有著崇高的精神追求。所以，培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂(lè)表演人才就顯得勢(shì)在必行，因?yàn)槿瞬攀钦麄€(gè)專(zhuān)業(yè)的主體，才是該行業(yè)發(fā)展和進(jìn)步的關(guān)鍵性因素。這就需要培養(yǎng)一批人美心更美的專(zhuān)業(yè)性音樂(lè)表演人才，同時(shí)還要注重個(gè)人的整體素質(zhì)培養(yǎng)和道德情操的提升。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；表演；培養(yǎng)；模式；研究

一、背景

在現(xiàn)代的師范院校中都有開(kāi)設(shè)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)，這也是為中小學(xué)等學(xué)校輸送專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，為音樂(lè)教育服務(wù)。還有一些綜合性大學(xué)也有這樣的專(zhuān)業(yè)，只是在人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)定位上確應(yīng)各有側(cè)重。筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置上還是存在“換湯不換藥”的現(xiàn)象，基本就是照搬音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)，教師也是負(fù)責(zé)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的原班人馬，有的做得好一點(diǎn)的學(xué)校，采取的也只是給音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)增加專(zhuān)業(yè)技能課時(shí)的措施來(lái)稍加區(qū)別。這種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度完全忽略了音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)和音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)律，忽略了不同專(zhuān)業(yè)在職業(yè)必備的能力與素質(zhì)方面是有區(qū)別的。這樣做最終將導(dǎo)致音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們就業(yè)面狹窄、專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng)，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化藝術(shù)大發(fā)展的需要。另外，音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)入學(xué)的學(xué)生各方面能力素養(yǎng)都需要提高,這里既有宏觀層面的客觀原因，也有各方面的主觀因素。

二、音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)及行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

音樂(lè)表演是一種對(duì)演繹者要求極高的表演活動(dòng)，這其中包括演奏、指揮、歌唱等若干因素，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的不完美都會(huì)影響整個(gè)演繹過(guò)程的表達(dá)和傳遞，影響聽(tīng)眾對(duì)美的欣賞。音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)而系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)基本理論、專(zhuān)業(yè)基本技能，掌握在高中、初中、小學(xué)等層次學(xué)校以及相應(yīng)層次的藝術(shù)學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究的知識(shí)和能力，適應(yīng)社會(huì)音樂(lè)事業(yè)和社會(huì)音樂(lè)教育的發(fā)展，了解社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)的導(dǎo)向，具備在社會(huì)文藝團(tuán)體、藝術(shù)研究單位、文化機(jī)關(guān)、出版社、廣播、影視部門(mén)，從事編輯、評(píng)論、管理、表演等方面工作能力的高素質(zhì)的應(yīng)用型、綜合性的藝術(shù)人才。目前在該領(lǐng)域內(nèi)對(duì)綜合性音樂(lè)表演人才還是比較緊缺的，需要更多的音樂(lè)表演應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。

三、音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的思想

思想決定行為，只有有了正確的思想，在采取措施的時(shí)候才會(huì)有明確的目標(biāo)和清晰的方向，并且不會(huì)走彎路，一切事物總會(huì)朝好的方向發(fā)展。筆者認(rèn)為現(xiàn)形勢(shì)下音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)思想應(yīng)該是塑造良好的價(jià)值觀和人生觀，傳播真善美的思想，建立健康的人格觀念，以和諧文化的重要思想指導(dǎo)藝術(shù)行為和藝術(shù)實(shí)踐，終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)?？墒乾F(xiàn)在社會(huì)各方面都在發(fā)展，可以說(shuō)說(shuō)想有什么就會(huì)有什么，沒(méi)有你不會(huì)擁有的，只有你想不到的。在物欲橫流的時(shí)代，人們的精神追求嚴(yán)重缺失，物質(zhì)、金錢(qián)、商業(yè)侵蝕著高尚的靈魂，幾乎是喘不過(guò)氣來(lái)。純凈的藝術(shù)領(lǐng)土被無(wú)聲無(wú)息地侵犯，呈現(xiàn)文化藝術(shù)泛濫，文化藝術(shù)的內(nèi)容膚淺，各種形式的無(wú)意義無(wú)價(jià)值商業(yè)演出低俗、糜爛，但卻有很多人們?cè)敢饣ǜ邇r(jià)的錢(qián)去消費(fèi)去“欣賞”，也只顧著娛樂(lè)了。如果這些現(xiàn)象再繼續(xù)下去，整個(gè)社會(huì)也就是一個(gè)病態(tài)的社會(huì)了。所以，現(xiàn)形勢(shì)下音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)思想就要定位準(zhǔn)確，來(lái)拯救和解決這些不良的現(xiàn)象和問(wèn)題，幫助和推動(dòng)整個(gè)社會(huì)進(jìn)行文化藝術(shù)改良，促進(jìn)文化藝術(shù)健康、繁榮地發(fā)展和延續(xù)。

四、音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的教學(xué)

音樂(lè)表演人才的培養(yǎng)也就是該專(zhuān)業(yè)教育的終極任務(wù)，經(jīng)過(guò)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)可以造就和培養(yǎng)怎樣的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)人才，那就要看教師傳授了給學(xué)生什么樣的知識(shí)，學(xué)生接受了怎樣的音樂(lè)教育。教育的好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是教學(xué)的效果如何，這樣看來(lái)教學(xué)的重要性就自然而然地凸顯出來(lái)了。毋庸置疑，高質(zhì)量的有效的教學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富、詳盡的知識(shí)，這些都是學(xué)生將來(lái)踏入社會(huì)的籌碼?，F(xiàn)代形勢(shì)下音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)歷層次明顯改善，來(lái)源日益多樣化，各方面都在向好的方向發(fā)展，可是還是有教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高，師資力量分配不合理的現(xiàn)象。尤其是現(xiàn)如今的社會(huì)對(duì)教師的師德方面議論比較大，評(píng)價(jià)不是很好。實(shí)際情況中存在部分教師沒(méi)能把握好知識(shí)傳授和從本質(zhì)上培育學(xué)生這兩方面的關(guān)系，從而整體上的教育教學(xué)水平是得不到保證的；教師不能夠心無(wú)旁騖地安守教學(xué)崗位而“另有所思”；這里，最重要的還是要把握好教學(xué)與科研的關(guān)系，但這也有客觀方面的因素，比如現(xiàn)代形勢(shì)下就存在這樣的現(xiàn)象：不教學(xué)就不是教師，不科研難成好教師。教而不研難逃平庸，研而不教也會(huì)虛空。加強(qiáng)科學(xué)研究是在做一件好的事情，但是也不能就不教學(xué)了，認(rèn)為搞高科技的研究就是神圣的，而從事教學(xué)活動(dòng)就是無(wú)所事事了?？蒲谢顒?dòng)與教學(xué)之間并不沖突和有矛盾，應(yīng)該齊頭并進(jìn)，一起抓起來(lái)并做好?？傊頌榻處煟绕涫且痪€教學(xué)的教師務(wù)必始終銘記還有一件非常重要的事情，那就是教書(shū)育人。另外，筆者以學(xué)生自身發(fā)展的角度來(lái)談?wù)劷虒W(xué)的情況?，F(xiàn)在有些院校的老師在教學(xué)時(shí)選擇的教材讀本都是選擇哪種直接配帶教學(xué)課件，把成品的課件直接拿來(lái)在課堂上進(jìn)行教學(xué)了，甚至沒(méi)有備課，教學(xué)內(nèi)容是什么也不知道，可以說(shuō)就是看著課件直接跟學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)就行了。比如，練習(xí)唱歌就告訴學(xué)生這樣唱那樣唱就可以了，具體的原理什么都沒(méi)有解釋?zhuān)粡椬鄻?lè)器，就簡(jiǎn)單說(shuō)明怎么彈，后面的時(shí)間就讓學(xué)生自己練一練，不會(huì)和學(xué)生待在一起幫助學(xué)生指導(dǎo)和提出改進(jìn)的意見(jiàn)，這些都是很不負(fù)責(zé)的行為；還有的老師會(huì)帶著學(xué)生做一些科研和研究課題，但往往是直接分配任務(wù)，吩咐學(xué)生跟著老師的意愿做就可以了，違背了做科研的精神和本質(zhì)。這樣的教學(xué)和傳授知識(shí)的方法對(duì)學(xué)生的發(fā)展是很不利的，尤其是不利于學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。當(dāng)然這需要從客觀政策方面和主觀觀念上進(jìn)行改變，來(lái)完善和改進(jìn)這種局面。

五、音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)建設(shè)

1、專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)不明確

實(shí)際操作過(guò)程中的完成的目標(biāo)與之前制定的目標(biāo)不一致，也就造成了目標(biāo)不明確。還有制定的目標(biāo)不符合實(shí)際情況，過(guò)分夸大。筆者認(rèn)為從自身的辦學(xué)特色、優(yōu)勢(shì)和條件出發(fā)，追蹤國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前沿，瞄準(zhǔn)全國(guó)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的先進(jìn)水平，適應(yīng)自身情況藝術(shù)表演團(tuán)體及社會(huì)文化、企業(yè)文化所需的專(zhuān)業(yè)，真正體現(xiàn)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)特色和優(yōu)勢(shì)，建設(shè)成社會(huì)發(fā)展中有重要影響的專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)、富有創(chuàng)新能力和具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的音樂(lè)表演藝術(shù)人才。

2、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

筆者認(rèn)為，人才培養(yǎng)的模式過(guò)于單一，不具有綜合性、應(yīng)用性，忽視就業(yè)情況的考慮和實(shí)踐能力，不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化藝術(shù)發(fā)展需要。其中的一個(gè)根本問(wèn)題在于沒(méi)有做到與職業(yè)對(duì)接，沒(méi)有一個(gè)對(duì)接的很好的平臺(tái)，采取的有效的措施有限，很難做到音樂(lè)表演人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的對(duì)接。其實(shí)，音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐中所需求的人才是嚴(yán)重錯(cuò)位的，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，一些文化藝術(shù)公司寧愿花高薪聘請(qǐng)同行業(yè)中的高管、去“挖墻角”，也不愿意招聘受過(guò)高等教育的音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的“正規(guī)軍”，出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才的供給和需求相脫節(jié)現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重的原因很大程度歸結(jié)為音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)“正規(guī)軍”畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力較低，不能適應(yīng)發(fā)展的需要。所以，為了使專(zhuān)業(yè)人才有很好的出路，在培養(yǎng)模式上還得過(guò)硬。音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)需要培養(yǎng)具有良好的思想道德品質(zhì)，具備單項(xiàng)音樂(lè)表演才能和綜合實(shí)踐技能，能在相關(guān)單位或部門(mén)從事音樂(lè)表演、藝術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等方面工作的身心健康的應(yīng)用型音樂(lè)專(zhuān)門(mén)人才。音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)有所不同，有些專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，要學(xué)得精，在其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)必須學(xué)得透，就某一個(gè)方面有建樹(shù)的話就說(shuō)明很成功了。而音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)不僅專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，還有一個(gè)明顯的特征就是該專(zhuān)業(yè)具有綜合性，音樂(lè)知識(shí)很系統(tǒng)，相通的地方很多，所以掌握一個(gè)音樂(lè)技能是比較片面的，就像人們所說(shuō)吹、拉、彈、唱、跳各個(gè)技能都精通，那就很了不起了。根據(jù)背景形勢(shì)分析，音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)探索一種“學(xué)、訓(xùn)、演”三線并行的培養(yǎng)模式?！皩W(xué)”是課堂教學(xué)；“訓(xùn)”是技能訓(xùn)練；“演”是藝術(shù)表演，綜合藝術(shù)實(shí)踐。

3、課程建設(shè)

在課程體系建設(shè)中還是存在“課程中心”、“課程本位”思想，課程目標(biāo)多多少少受考試的遷就，課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理，內(nèi)容不具有現(xiàn)實(shí)意義，重視客觀知識(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，一味地迎合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)上各色各樣的需求。還有就是作為藝術(shù)課程，沒(méi)能技能訓(xùn)練與道德修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的結(jié)果是很遺憾的。

六、總結(jié)

總之，隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)形勢(shì)下音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式也在與日俱進(jìn)，但同時(shí)也存在這樣那樣的問(wèn)題。只要找出問(wèn)題，分析出癥結(jié)，便可對(duì)癥下藥。

作者:蔣詔宇 單位:洛陽(yáng)師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院

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