導語：數字媒體藝術專業教學方法研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：新課改的背景下，高等教育加大了對項目教學法的研究力度。數字媒體藝術專業應用項目教學法，可以極大的提高學生的學習興趣，激發學生的創造潛能，有利于培養學生的綜合素質。本文分析了項目教學法的教學理論及特點，并根據數字媒體藝術專業課程有針對性的提出了項目教學法的應用方法，有利于培養高素質的數字媒體藝術專業人才。

關鍵詞：數字媒體；項目教學法；應用策略

一、項目教學法概述

項目教學法是起源于歐美國家的一種培養學生關鍵能力的教學方法，它主要內容是教師和學生共同完成一個的項目，在項目開始前計劃好項目周期，屬于一種實踐教學活動。（一）項目教學法的理論依據。項目教學法有強大的教學理論基礎作為支撐，包括建構主義教學理論、活動教學理論及多元智能教學理論。建構主義教學理論的運用充分發揮了學生的主體作用和教師的主導作用，為學生的學習創造良好的情境、團隊協作等環境，使學生能夠在原有的知識基礎上進行知識建構，能夠有效激發學生的主動性和積極性，是項目教學法的核心理論。活動教學理論是教師在活動中對學生進行教學指導，活動形式自由廣泛，充分發揮學生的發散思維，使其在活動中充分發揮多種感官作用去探索新知，極大的提高學生的參與度，有利于學生獲得學習效果。多元智能教學理論強調智力是多元化的，本質上是解決現實中遇到問題的能力，不能單一的進行量化，項目教學法正是讓學生在項目活動中去發現問題并解決問題。（二）項目教學法的特點。1.良好的師生互動。項目教學法的教學過程中有著良好的師生互動。在實際的項目教學過程中，對教材的依賴性大大降低，創新了教學方法，教師可以根據項目內容和學生展開親切、平等的探討，極大的提高了師生間的互動性，有利于提高教學效果。2.學習手段多樣化。項目教學法改變了傳統的教學模式，項目教學給學生創造了良好的自主學習空間，學生可以利用多種手段去獲取知識。在項目教學過程中，由學生自由組織團隊并進行學習交流。學生可以通過各種學習工具和權威信息來支撐他們的觀點，也可以通過信息化技術來搜索所需的學習素材，并運用現代化信息技術手段進行協作交流。

二、數字媒體藝術專業課程

數字媒體藝術專業是新興的一門交叉學科，它結合了數字技術和藝術創作，以數字媒體技術理論知識教學和藝術理論教學為主要內容，培養學生的數字處理技術并應用于網絡多媒體、影視藝術、平面設計等領域的能力，加強對學生的數字媒體藝術創作教育，用先進的數字媒體技術教學方法培養復合型的藝術專業人才。數字媒體藝術專業注重理論與實踐相結合，致力于培養高技能、高藝術素養的專業人才。專業課程包括數字媒體藝術概論、數字媒體技術導論、視聽語言、數字攝像機項目策劃管理、影視特效制作、動畫設計、虛擬技術等等，通過這些課程讓學生掌握數字媒體藝術專業的基本理論知識和技能，培養學生多種數字媒體藝術技能，如創作數字影視作品技能、游戲軟件開發技能、創作動畫技能，提高學生的組織管理及項目推廣能力。

三、數字媒體藝術實踐項目教學法運用策略

（一）夯實學生技術基本功，加強課程基礎實驗教學。應用項目教學法，應夯實學生技術基本功，加強課程基礎實驗教學，為數字媒體藝術的項目教學工作夯實基礎。技術基本功，包括理論基礎知識和課程實驗需要用的技能，這些需要教師在平時和課程前期對學生進行強化訓練。課程基礎實驗能夠驗證學生對學過的理論知識和課程基本技能的掌握程度，并通過課程基礎實驗訓練達到提高學生理論基礎知識運用能力及提升課程基本技能的目的。教師首先將課程基礎實驗過程進行示范操作，學生進行模仿操作。基礎實驗課程通常與理論課程同步進行，有利于鞏固學生的理論知識，加深學生對知識的理解，培養學生的技術基本功以及良好的學習習慣。（二）進行項目團隊組建，明確項目任務。基于活動教學理論，項目教學法由學生自主組建團隊、自主選擇項目。在課程開設初期，教師確定好團隊規模，引導學生自主組隊。這樣能夠充分發揮學生的主體作用，讓興趣相投、能力互補的學生進行組合，提高學生的團隊意識。接下來需要完成項目策劃書，明確項目的總任務。項目策劃書起到提綱切領的作用，主要是對項目整體提出一定要求，明確所實施項目的總任務，同時能夠給團隊成員留下較多的創新空間。通常，項目策劃書由全體項目團隊成員進行協商起草，項目策劃書應包含項目主題、主題形式、完成內容、完成時間，成果形式等內容。教師可以以指導者的身份參與，給學生們提出適當的建議，為項目實施提供輔助保障。（三）進行項目總結。進行項目成果分享總結是項目教學法的最終環節，也是最重要的一環。團隊完成項目后，應及時進行項目成果分享總結，評出優秀的數字媒體項目作品或者文檔設計成果作品供學生們參考學習，總結項目實驗過程中的優缺點。提升學生的綜合能力。同時，教師應對作品進行全方位的評價指導，給出專業性的指導意見，幫助學生系統的表述設計理念和思路，引導學生正確進行項目成果的分析評價。項目教學法的最后環節的重要內容還有課程評價，評價內容包括團隊間相互評價、團隊內個人評價及對全體參與人員的評價，形成評價成績并進行集中匯評。對于課程總結性評價，應邀請多位專業教師參與。然后結合學生和教師的點評，進行優缺點分析，加強學生們對數字媒體藝術知識的了解和掌握，增強學生對未來所從事工作的認知。對于評價優秀的作品可以運用現代化信息技術進行展出分享，互聯網可以為作品的快速傳播分享提供有利的條件，以此來增強學生間的相互學習，有效激發學生的學習熱情。

四、結束語

數字媒體藝術專業特點，強調了學生的應用實踐技能的重要性，應用項目教學法，使數字媒體藝術專業課程教學有了新的突破。本文分析項目教學法的理論基礎和特點，結合數字媒體藝術專業特點進行來試驗教學的模式，有效提高了學生的自主性、團隊合作作能力和解決問題的能力，并建立了多元化的教學評價方式，加強了對實驗過程及結果的檢測，能夠充分激發學生的創造性，提升學生的專業技能，有利于培養高素質的數字媒體藝術人才。

參考文獻

[1]張蕊.項目式教學在數字媒體藝術專業課程中的應用[J].黑龍江科學,2019,10(19):50-51.

[2]武文馨,孫衛國,王建虎.項目學習在數字媒體藝術專業技能培訓中的實踐研究——《以網絡編程語言》課程教學改革為例[J].微型電腦應用,2017,33(1):54-59.

作者:王婷 單位:大連工業大學