導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)“互動(dòng)”教學(xué)法探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)不同于傳統(tǒng)的文化課教學(xué)，因?yàn)橐魳?lè)本身是一門(mén)非常高雅的藝術(shù)形式，所以傳統(tǒng)文化課的教學(xué)方法在音樂(lè)教學(xué)中難以發(fā)揮應(yīng)有的效果。積極在職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)中使用互動(dòng)教學(xué)法符合課程改革中所強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)要以學(xué)生的興趣愛(ài)好作為重要支撐的理念，可以使教師和學(xué)生都能夠在一個(gè)積極健康的教學(xué)環(huán)境中完成教學(xué)工作。本文闡述了互動(dòng)教學(xué)法的含義，分析了互動(dòng)教學(xué)法在職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)中的重要作用，并提出了互動(dòng)教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用措施，希望能夠有助于提高職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐水平。

關(guān)鍵詞:職業(yè)院校;音樂(lè)教學(xué);“互動(dòng)”教學(xué)法

在課程改革的要求下，傳統(tǒng)的音樂(lè)教育方法已經(jīng)不適應(yīng)職業(yè)院校的教學(xué)要求，音樂(lè)作為一門(mén)高雅的藝術(shù)形式，非常注重良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造，只有在良好的教學(xué)氛圍中學(xué)生才能夠深刻地領(lǐng)略音樂(lè)藝術(shù)中的魅力，提高對(duì)音樂(lè)的欣賞水平。使用互動(dòng)式教學(xué)法可以使教師和學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行良好的交流溝通，形成和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生和教師都能在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中得到提升。因此職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中要積極應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和創(chuàng)造能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、互動(dòng)教學(xué)法的含義

互動(dòng)教學(xué)法是區(qū)別于傳統(tǒng)的由教師單方面灌輸理論知識(shí)的教學(xué)方法來(lái)說(shuō)的，非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師之間的互相交流和溝通，在教學(xué)過(guò)程中將各自的想法和看法及時(shí)傳遞給對(duì)方，從而及時(shí)做出有針對(duì)性的改變，使教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展進(jìn)行。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中互動(dòng)教學(xué)法具有非常重要的作用和價(jià)值，互動(dòng)教學(xué)法符合音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，能夠?qū)⒁魳?lè)教學(xué)中學(xué)生所能發(fā)揮的作用和教師發(fā)揮的作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都能得到有效的提高。互動(dòng)教學(xué)法非常重視學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中發(fā)揮的主體作用，同時(shí)也要求在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)教師要進(jìn)行正確的指引，在這個(gè)過(guò)程中教師和學(xué)生是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的整體，卻又各自獨(dú)立地發(fā)揮作用。同時(shí)互動(dòng)教學(xué)法具有多樣、靈活的特點(diǎn)，對(duì)于在音樂(lè)教學(xué)中所使用的教學(xué)方法和教學(xué)模式?jīng)]有一定之規(guī)，只要是能夠有利于進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的方法都可以使用，大大提高了音樂(lè)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，避免了因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間使用單一的教學(xué)方法使學(xué)生產(chǎn)生枯燥厭煩的負(fù)面心理。互動(dòng)教學(xué)法是一種動(dòng)態(tài)的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中教師同學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的反饋，并根據(jù)這些反饋對(duì)于自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程。

二、互動(dòng)教學(xué)法在職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)中的意義

(一)有利于建設(shè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。音樂(lè)本身就具有自由的特性，喜愛(ài)音樂(lè)的人一般都具有追求自由的愿望，通過(guò)音樂(lè)人們可以得到心靈的慰藉和情感上的享受。在職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，互動(dòng)式教學(xué)方法可以使教師和學(xué)生之間的關(guān)系更為融洽和諧，從而為音樂(lè)學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在比較放松的心理狀態(tài)下進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，更加容易對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生深刻的理解，從而提升學(xué)生在音樂(lè)課上的學(xué)習(xí)效率。互動(dòng)式教學(xué)法充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中主體地位的同時(shí)，也能夠使音樂(lè)教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)心理進(jìn)行充分的了解，從而有效提升音樂(lè)教師的教學(xué)水平，使學(xué)生和教師都能夠在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)步。(二)有利于使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。新的課程改革中已經(jīng)充分強(qiáng)調(diào)了教師要改變以往傳統(tǒng)的以教師為主的教育模式，要求將音樂(lè)教學(xué)的重心從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生上來(lái)，從而不僅提高學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握能力，而且提高學(xué)生的綜合能力。在職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中使用互動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)教師和學(xué)生的積極互動(dòng)，使學(xué)生成為音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中的中心，整個(gè)教學(xué)實(shí)踐都是圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展，在互動(dòng)中教師根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得多樣有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而使學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。(三)有利于學(xué)生和教師之間的交流。互動(dòng)教學(xué)法最為本質(zhì)的特點(diǎn)就是要求教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行充分的交流和溝通。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中使用互動(dòng)教學(xué)法教師積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教師進(jìn)行互動(dòng)性的交流，在這個(gè)過(guò)程中教師可以通過(guò)音樂(lè)這個(gè)媒介深入了解到學(xué)生的內(nèi)心想法和情感狀態(tài)以及學(xué)生對(duì)于這個(gè)世界的看法，從而根據(jù)這些具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育和指引，為學(xué)生指明正確的人生方向，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。在職業(yè)院校上學(xué)的學(xué)生正處于對(duì)于人生比較迷茫的年紀(jì)，得到教師符合自己心理狀態(tài)的指導(dǎo)就會(huì)使學(xué)生對(duì)于老師更加信任，使教師和學(xué)生之間的關(guān)系以及音樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍更加和諧。

三、互動(dòng)教學(xué)法在職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用措施

(一)創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境。在職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的組織者，要積極地了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生之間不同的差異有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)不到壓力，從而以輕松的心態(tài)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，提升音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效果。比如在音樂(lè)課中向?qū)W生教授《跳吧，跳吧》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)將同這首歌曲密切相關(guān)的發(fā)源地新疆向?qū)W生進(jìn)行介紹，使學(xué)生對(duì)新疆的自然風(fēng)光和在新疆生活的人們的生活習(xí)慣，民族特色有一個(gè)全面的了解，進(jìn)而幫助學(xué)生了解這首歌中所蘊(yùn)含的感情和內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)這首歌時(shí)教師可以為學(xué)生提供必要的道具如衣帽、樂(lè)器等，和學(xué)生一起在音樂(lè)的伴奏下學(xué)跳新疆舞。在這個(gè)過(guò)程中教師能夠隨時(shí)對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，和學(xué)生一起創(chuàng)建輕松的教學(xué)環(huán)境，鍛煉了學(xué)生的交流能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。(二)鼓勵(lì)學(xué)生展示自我。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中教師要充分利用音樂(lè)課的教學(xué)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)課中展示自身的個(gè)性，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中既學(xué)習(xí)了音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，也鍛煉了自身的綜合能力。比如在學(xué)習(xí)《陽(yáng)光牽著我的手》這首歌曲時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組設(shè)置并指定小組長(zhǎng)，讓整個(gè)小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)這首歌的旋律和唱法，而其他組的學(xué)生要作為評(píng)判者認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出正在唱歌的小組出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行討論，找到解決問(wèn)題的方法。在討論的過(guò)程中每名學(xué)生都可以在討論中鍛煉自己的能力，從而展示自身的個(gè)性。在這個(gè)討論過(guò)程中學(xué)習(xí)能力比較好的學(xué)生也能夠及時(shí)根據(jù)其他小組的問(wèn)題查找自身的不足，使自己對(duì)歌曲的發(fā)音和旋律掌握得更加標(biāo)準(zhǔn)，從而提升自己的音樂(lè)水平。而音樂(lè)能力較弱的學(xué)生也可以在討論中提出自己的觀點(diǎn)，通過(guò)指出他人錯(cuò)誤避免自己再犯同樣的錯(cuò)誤，使自己在歌曲的學(xué)唱中少犯錯(cuò)誤，從而增強(qiáng)自己對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。(三)強(qiáng)化情景教學(xué)。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)生融入所學(xué)歌曲的情境中能夠有效降低學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)的難度，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感受，教師可以利用多媒體技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上尋找豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠更加直觀地感受到音樂(lè)的內(nèi)涵。比如說(shuō)在進(jìn)行歌曲《誰(shuí)唱歌》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容選擇具有代表性的圖片等資源，通過(guò)及時(shí)變換圖片的方式使學(xué)生都進(jìn)入歌曲的情境中。引導(dǎo)學(xué)生指出音樂(lè)中的叫聲到底是由何種動(dòng)物發(fā)出的，使學(xué)生更多地參與到歌曲的學(xué)習(xí)中，將學(xué)生融入音樂(lè)教學(xué)情境，讓學(xué)生真正地感受到音樂(lè)中所蘊(yùn)含的美感，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，真正地學(xué)習(xí)并掌握音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)和技能。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之音樂(lè)是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)形式，在對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)要充分重視互動(dòng)教學(xué)法所能發(fā)揮的作用和價(jià)值，積極利用互動(dòng)教學(xué)法創(chuàng)設(shè)健康的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中展示自我的個(gè)性，并使用信息化技術(shù)豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，從而真正提升職業(yè)院校音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn):

［1］郜晨曦．職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)鍵盤(pán)教學(xué)存在問(wèn)題與對(duì)策研究［D］．鄭州:鄭州大學(xué)，2019．

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作者:張瀟文 單位:貴州交通技師學(xué)院