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1舞蹈教學目的的實用性

教學過程中可以采用不同的教學方法實現教學目的的實用化，例如“模擬教學法”，根據教學內容和教學目的的要求，仿造真實情境，創設人為情境，把教室模擬成“劇場”，把講臺模擬為“舞臺”，讓學生分別飾演具體的舞蹈人物或舞蹈形象（動物、植物、器物等）其他學生扮演成“觀眾”，進行“模擬演出”。表達方式上不僅可以獨舞，群舞或者雙人，三人舞等多種表達方式均可?！拔璧秆輪T”與“觀眾”可以定期互相轉換。實際上，這種“模擬教學”就是真正的實踐教學的一次準備、一次“預演”或“彩排”。“實踐教學法”的重點在于“實踐”，舞蹈教學不要僅僅局限與理論和練功房里。學生多參加校內校外舞會和舞蹈比賽等實踐活動增加舞臺經驗，實際鍛煉表現力和檢測自身舞蹈學習成果非常重要。

2舞蹈教學向多元化發展

中國的經濟發展帶動社會多元化發展，教育是社會活動的一部分，因此教育的多元化健康發展是目前我國教育行業發展的趨勢。舞蹈教學由原來的理論加動作的機械化教學逐漸向人性化和和實用化轉變。教學內容多元是舞蹈教學多元化發展的重點。舞蹈教學的思想和目的是軟性指標，而教學內容卻是硬性指標。如何將硬性指標在符合教育方針的范圍內盡量多元化呢？首先是學生思想上的多元化，多元化的舞蹈教學內容培養出全面發展的學生。因此舞蹈教師必須注重學生的思想品德教育，培養“德藝雙馨”的舞蹈人才。舞蹈是一門需要情感的藝術，很多傳統舞蹈教學中存在的思想弊端是將舞蹈教學作為獲取物質利益的工具。如果一味追求物質享受，不可能培養出真正的藝術情感。多元化的舞蹈教學首先要將傳統舞蹈教學中“為人民幣服務”的錯誤思想轉變為“為人民服務”的正確思想。舞蹈同時也是一門需要毅力和韌性的藝術。因此學生的心理素質培養也是教學的重點，要培養學生的意志力，自控能力和自我壓力調節能力等良好的心理素質。其次是教師教學能力上的多元化。舞蹈專業的教學能力包括很多內容，戲劇能力，音樂及感知能力，文學能力等都是舞蹈教學能力的組成部分。第三是舞蹈能力的多元化。舞蹈教學并不僅僅是跳躍旋轉的動作技巧教學。舞蹈能力集合了表演，編導，策劃等多種專業技巧在內，各種能力要多元化發展，缺一不可。最后舞蹈的多元化教學最基本的是舞蹈表演的多元化。無論是民族舞，現代舞還是芭蕾，各種舞種綜合起來形成這一門舞蹈藝術。

3教學思想的人性化

中國的21世紀進入了以人為本的人性化社會，無論是人的尊嚴還是權力都被放在第一位并收到尊重。教育必須與時俱進，教師要貫徹以人為本的教育思想。“教育與生產勞動相結合，培養德智體前面發展的社會主義新一代，為社會主義現代化社會做貢獻”的教育方針面對時代的變革需要增加“為人民服務，以人為本”的新內容。所增加的新內容，一個是“為人民服務”；另一個是“與社會實踐相結合”?！盀槿嗣穹铡钡慕逃结槪浞煮w現出人性化教學思想的神髓，因為方針受思想制約，反轉過來又體現思想。歡迎來到舞社會。舞蹈教學“為人民服務”的意義包含兩個層面。從廣義上來講，為人民服務是為社會全民服務，不論年齡，階層，民族，社會上的每一個人都應該享有受舞蹈教學的權利。作為一名優秀的舞蹈老師必須學會尊重社會人民學習的權利，并將自己的專業學識傾囊相授。從狹義上來講，舞蹈教學的為人民服務是為熱愛舞蹈和選擇舞蹈專業的學生服務。以學生的思想和意愿為前提，以學生將來的發展為根本實施的人性化教學。任何一種知識的教與學都是師生之間配合的過程。學生是學習的主體，教師起到引導的作用。教師掌握良好的教學方法，教授引導學生。而學生的學習是否達到預期的效果更重要的是學生自身的學習能動性。在舞蹈教學中，教師更重要的是開發學生的創造力和培養學生的舞感。舞蹈不僅是運動，更是一種“韻動”具體舉措很多，如啟發誘導、學生示范、師生互動等等，都是行之有效的。

綜上所述，可見舞蹈教學改革是一項復雜的系統工程，涉及的范圍廣、深化的層面深、要求的標準高。限于能力與篇幅，筆者只能蜻蜓點水、拋磚引玉。

作者:熊國燕單位:寧夏民族職業技術學院