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1職業技能競賽對專業建設和教學改革的作用和意義

（1）職業技能競賽能促進人才培養模式和教學方法改革，強化學生技能培養，培養學生的創新精神、實踐能力、團隊協作能力，提高人才培養質量。（2）職業技能競賽對專業提出更高的要求，能促進教師的專業素質和實踐技能的提高，加快雙師型師資隊伍建設。（3）職業技能競賽能有效檢驗各職業院校的教學水平，促進各職業院校的交流與合作，共同提高教學質量。（4）通過與相關企業的合作，共同參加各類職業技能競賽，促進校企合作、工學結合，真正做到校企融通。

2職業技能競賽引領高職專業建設和教學改革的具體措施

2.1構建真正體現“以職業能力為本位”的人才培養模式

通過對工作崗位要求的技能進行重點學習，從而達到高職培養高技能應用型人才的需求，構建真正體現“以職業能力為本位”的人才培養模式。

2.2實施基于項目教學法的專業教學方法改革

在教學過程中教師可采用靈活、形式多樣的教學方法，教師從實際生產中精心選擇適合的項目，使學生有明確的學習目標。每個項目都以實際應用為載體，完成每個項目知識點的學習，學生在做中學、學中做，從而增強學生的實踐動手能力和工程意識。

2.3加快雙師型師資隊伍建設，滿足教學需要

職業技能競賽要求指導教師具有豐富的理論知識和較強的專業實踐技能，迫切需要加快雙師型師資隊伍建設，也就需要采取有效措施，進一步加強校企合作工作，不斷推進產學結合，為加強雙師型教師隊伍建設創造條件。

2.4建立科學的高職課程考核體系

由于職業技能競賽對學生的理論知識和實踐技能都有較高的要求，這就需要教師在平時的專業課程學習中必須將職業行動領域的工作過程融合在項目或任務訓練中，對工作過程的各環節做出正確的評價，也就是說必須建立科學的高職課程考核體系。

3解決的關鍵問題及達到的目標

發揮技能競賽的引領作用，需要解決的問題有：對與競賽相關的課程設置進行優化，開發專業核心課程的校本教材，實施基于項目教學法的專業教學方法改革；對與競賽相關課程的考核方式進行改革，將學生參加競賽所獲得的成績納入相關課程的成績考核中；建立網絡競賽平臺，為學生提供一個在線網絡競賽練習平臺。具體目標如下：（1）優化課程設置，提高職業教育的教學效率。（2）完善選課制度，構建因材施教的運行機制。（3）開發校本教材，積淀課程改革的物化成果。（4）評選優秀課程，形成課程改革的激勵機制。（5）建立網絡平臺，實現在線學習、培訓、交流。

4職業技能競賽引領專業建設和教學改革探索

江西應用技術職業學院在國家骨干院校重點專業建設的進程中，電子信息工程技術專業群大力推進校企合作，強化工學結合，深化人才培養模式改革：依托學校與企業兩個平臺，強化對學生建立在基本能力基礎上的專項能力、綜合能力與崗位能力的培養。深化課程體系改革，構建了基于工作過程的專業課程體系：對接電子信息裝備制造業與先進制造領域，體現工學結合的電子信息工程技術人才培養方案；以崗位能力為中心，以工學結合為主線，以工作過程為導向，引入企業標準，制定了課程標準，設計了課程內容與教學形式。為深化工學結合的人才培養模式改革，推進“以賽促學，以賽促教，以賽促改”，鼓勵廣大師生積極參加大學生科技創新與職業技能競賽活動，培育學生的創新精神、實踐能力、團隊協作能力、競爭拼搏精神與創業能力，提升人才培養質量，根據《江西應用技術職業學院科技創新技能競賽管理辦法》，電子信息工程技術專業群建立了國家/省級/學院三級競賽體系。科技創新與職業技能競賽主要包括與學生所學專業相同或相近的各種、各級競賽項目，主要有：數學建模競賽、電子設計制作競賽、機器人競賽、嵌入式產品開發競賽等電工電子技術技能競賽等。電子信息工程技術專業群重點支持以學院名義參加的由教育部、江西省教育廳組織的、在全國有重大影響的競賽項目。同時，結合每年一屆的學院技能節活動，開展面向全體學生的“科技創新與職業技能競賽活動”。為了深化“工學結合”“教、學、做”一體化的人才培養模式改革，突出職業教育的特點，強化學院“以賽促學，以賽促教，以賽促改”辦學特色，鼓勵教師和學生參與各類職業技能競賽，有力促進教師和學生專業實踐技能的提高，增強學生的就業能力。同時，為進一步明確職責，規范管理，細化工作，特制訂江西應用技術職業學院科技創新技能競賽管理辦法，辦法包括競賽等級及認定、競賽的申報立項、競賽的組織、競賽的管理、競賽經費及管理、競賽成果的歸檔、獎勵辦法等。江西應用技術職業學院電子信息工程技術專業積極開展以賽促學等活動，調動了學生的學習積極性、主動性，培養了學生的專業意識、團結協作、創新精神。指導學生參加各級各類技能競賽，在全國職業院校技能大賽中獲二等獎和三等獎各1項；在全國電子專業人才設計與技能大賽中獲三等獎1項；在江西省現場電子設計制作賽中獲一等獎14項，在江西省大學生機器人競賽中獲一等獎3項，在江西省大學生科技創新與技能競賽中獲一等獎25項，指導教師多人次被評為優秀指導教師。通過技能競賽，“以賽促訓、以賽促學、以賽促教”，激發學生的學習興趣，提高人才培養質量，增強學生就業能力，同時提高了專業教師的業務能力，推進了電子信息工程技術專業建設和教學改革，培養了適應市場需求的電子信息高素質技能型人才。

5小結

通過職業技能競賽與高職專業人才培養整合研究，將技能競賽項目融入日常教學中，構建科學的課程考核體系，發揮它對專業建設和教學改革的引領作用，以賽促學、以賽促學、以賽促教，可以使競賽與教學雙豐收。職業技能競賽可以提升學生的理論水平和實踐操作能力，進而增強學生的就業能力，提高學生的就業率。同時職業技能競賽可以有力促進雙師型教師隊伍的建設，不斷提升專業教師的業務能力，從而提高高職教學質量，真正加快高職院校的發展。

作者:張建榮余秋香單位:江西應用技術職業學院