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【摘要】在高職教學的過程中化學是重要的科目之一，為了提高教學的競爭能力，培養更多的優秀人才。在教育教學過程中，要注重培養學生解決實際問題的能力，針對當前的教學進行優化，提高教學的質量。教育工作者在開展化學教學的過程中，要把知識和生活聯系在一起，在滿足學生實踐要求的過程中，提高學生的實踐能力。

【關鍵詞】高職化學；教學改革；策略

要想做好高職化學改革不是一件簡單的事情，要想提高學生的學習效率，也十分的困難，在工作主要針對當前的教學方法，不斷的完善，不斷的創新，了解新形勢下新的教學方法，了解如何培養學生的學習興趣。改革可以有很多方式，但教育工作者要根據實際情況來確定最終的教學方法，盡可能地提高教學的效率。

1關于高職化學教學改革的原則

1.1素質教育原則。高等職業教育是具備了高層次性，專業性，明確目標性的職業教育。它以素質教育為基本特點，立志于發展和培養一批批為一線服務的高素質，高應用性的專業技術型人才。在當今。為了能順應知識經濟化時代的潮流、更好的適應社會發展，化學教學不但要重視對化學基本知識技能的教育，而且更要注重學生綜合素質的提高，使單純的知識教育向素質教育轉變。1.2結構優化原則。為了克服普通高等教育那種片面的追求學科知識的系統性與完整性，照搬高職教育的模式的特點，樹立以人為本的教育、課程理念，提高培養的人才的質量就顯得尤為重要。那么在化學教學體系中設計高等職業教育，正確處理化學和專業課程，理論和實踐課程，重點和非重點以及課程和教學方法等問題就不失為一種優質的解決方案。如此一來，高職化學教學的整體效果便得以提高。1.3可持續發展原則。在社會科技不斷發展的過程中，人們也開始認識到專業人才的重要性。在高職化學教育教學工作開展的過程中，也要注重培養優秀的應用型的人才。這些人才必須要有比較扎實的基礎知識，學習能力比較強，創新能力較好。但就當前的情況來看，有很多畢業的學生缺乏理論知識，自主學習能力也比較差，無法進行可持續性的發展。所以在高氏化學教學開展的過程中，必須要幫助學生掌握正確的學習方式，改善學生的思維方法，確保學生能夠可持續性發展。

2目前我國高職化學教學中存在的問題

2.1對實驗教學的重視力度不夠。在化學實驗教學開展的過程中，有很多學校的領導以及教育工作者為了應付考試會努力的提高學生書面答卷的能力，這個過程，學生雖然得到了理論知識的培訓，但不了解相關的實驗知識。學校缺少專業的實驗器材，甚至有很多化學器材不滿足學生的學習需求，在缺少硬件設施的條件下，學生無法進行實踐，也無法提高自己的學習效率。2.2教學方法單一，教學模式有待更新。一些高職院校還沒有脫離大專，學校的影響，選擇的教學方式十分的落后十分單一，教育也更注重于理論知識的講解。沒有引導學生學習解題思路，以及解決問題的方法，學生學習起來十分的被動，而且沒有主動性。教育工作者開展的每一節課，選擇的都是相同的教學方式，缺乏創新，也不夠生動有趣，很容易使學生產生疲倦的心理。而且也不能根據學生的實際情況選擇合適的教學方法，這樣教育工作者既花費了很多的精力，也沒有得到較好的教學效果，無法提升學生的成績，無法進行人才的培養。2.3實用性差，理論實踐相脫節。教育工作者在引導學生學習基礎知識的時候，過于重視理論而忽視了實踐，很多學生在學習的過程中，不明白這些理論知識該如何應用，雖然掌握了豐富的理論知識，但無法解決實際問題。而且這些理論知識十分的抽象，難以理解學生為了應付考試只能死記硬背，這既不能提高學生的個人素質，也不能提高學生的職業能力。

3高職化學教學改革的思考與研究

3.1樹立全新的教學理念。在開展化學教學的時候，教育工作者首先要轉換自己的教學觀念，不再采用傳統的教學方法，這個過程中，要堅持以學生為本，關注學生的身心發展，學生既要掌握最基本的知識，也要合理的理解這些學習到的內容。在不斷提高學生基礎知識的過程中，培養學生的化學能力。3.2堅持因材施教原則。教育工作者在開展教學工作的時候，要以學生為中心，堅持因材施教的原則。根據學生的實際情況，制定不同的學習目標，并制定一整個學期的教學目標。確保每一個學生都能在學習的過程中提高自己的成績，獲得更多的收益。教育工作者不能采取強制性的手段，讓學生學習，而是要引導的方式，幫助學生掌握其中的難點和重點，讓學生感受到學習的快樂，經常調整教學方式提高教學的實效性。3.3通過實際案例，提升教學實效性。進入高職院校學習的學生基礎成績各不相同，層次不一，有一些理科生，有一些文科生，一部分學生的基礎知識較好，一部分學生的基礎知識較差。所以，教育工作者要引導學生自主學習，還是有一定困難的。為了提高教學的質量，可以讓學生提高自己的獨立思考能力，引入一些實際生活的案例，之后，根據教學內容合理的融合在一起。例如，我們在學習化學反應這節課的時候，教育工作者可以讓學生想象鐵鍋生銹鐵板生銹。在學習稀溶液的依數性相關知識點的時候可以讓學生思考，為什么下雪天會撒鹽來化雪。根據這些生活中的實例，吸引學生的好奇心，讓學生對這個課堂更感興趣。3.4強化實踐訓練，創新教學方法?；瘜W課程在開展的過程中，實驗是最基礎的，有很多學習到的化學理論，方程式都是通過實驗總結出來的。如果在課堂上給學生演示化學實驗，就能夠激發學生的好奇心，提高學生的積極性。還可以組織學生定時定期的進行化學實驗，讓學生自己動手做實驗也能提高學生的動手能力。例如，在堿性溶液中滴入一些酚酞試劑，就會變成紅色。這種奇妙的化學反應能夠吸引學生的興趣。但注意有一些實驗內容比較危險，在讓學生操作之前，一定要先演示一遍，并提醒學生。只要在課堂上多增加實驗課程，就能提高學生的學習興趣，也能提高學生的創新能力。3.5改革考核方法，建構科學的評價體系。在化學課程開展的過程中，可以把單純的理論考核和實驗課程考核結合在一起，這樣考核更加的科學，更加的合理。學習化學的學生首先要有較強的理論知識，其次就是動手能力。所以，教育工作者在考核的時候，要把學生的平時成績榮括在內。其中包括學生在課堂上回答問題的表現，以及參與實驗課程的表現，課后作業完成的情況等等。在學習過程中，要注重化學實驗在考核過程中也要注重考核技能。要從多個方面進行考核，學生的學習態度，預習情況，學習習慣，課程掌握的程度，等等。在實驗考核的過程中，要以隨機抽取的方式讓學生進行考核，要有一定的時間限制，這樣才能考核出學生的綜合實踐能力，從讓學生更好地把學到的知識應用在實際上。

4結語

在高職院校開展化學教學的時候，必須要進行課程改革，但這并不是短時間就能夠完成的。教育工作者要針對實際教學情況依照教學改革的要求，反思教學過程中出現的不足之處，理清自己的教學改革思路。尊重學生的主體地位，提高學生的創新意識以及實踐能力。注重學生的理論課程，注重學生的實踐課程，確保學生能夠全面發展，從而培養出素質較高的優質人才，推動行業，推動社會的發展。這在一定程度上也提高了高職院校整體的教學競爭能力。

參考文獻

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作者:賀延蘢 單位:威海海洋職業學院食品工程系