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一、培養學生的創新興趣，構建和諧的環境

在教學中，一是要培養學生興趣。要把沉悶、呆板、被動的學習變成生動活潑、愉快的求知。二是要調動學習的熱情。熱情是學習的動力，是獲得知識的主要力量，沒有情感將事倍功半。三是要善于鼓勵學生，無論學生學習中出現“成功”或“失敗”，都要給學生以鼓勵，使學生在民主、自由、愉快、和諧的環境中去學習。

二、積極培養持久的創新意識

1.鼓勵學生“標新立異”。“標新”和“立異”都是一種創新，它的關鍵在于“新”和“異”。在教學中，當學生意見一邊倒時，教師要鼓勵學生提出自己獨特的與眾不同的看法，即使這種看法是幼稚的甚至是錯誤的，但只要我們保護這種積極性，就能保證學生創新的欲望，因為學生不斷“犯錯”的過程也是不斷改正錯誤、完善方法的過程。如果教師包辦代替，甚至粗暴否定，就不但剝奪了學生探索的樂趣，也會使他們變得謹小慎微，泯滅其創新意識。2.鼓勵學生質疑。學生能提出問題，說明學生能獨立思維，深入思考，這其中就包含著創新的火花。在教學過程中，教師要引導學生從各方面、各個角度提問，鼓勵學生不迷信老師、不迷信權威、不迷信課本。久而久之，學生由質疑到釋疑，思想活躍了，意識加強了，課堂內外就會迸發出越來越多的創新火花。3.鼓勵不同見解，利用實際，開闊學生的創新視野。在師生互動的探究過程之前，教師就要發揮引導功能，讓學生找到與該語文問題緊密相關的生活素材，從而增強學生的感性認識，開闊創新視野。對某一問題的看法，往往“仁者見仁智者見智”。一個問題從不同方面、不同角度思考答案就不可能唯一。因此，教師要鼓勵學生想到教材之外，鼓勵學生“固執己見”，培養其“真人面前人人平等”與“不贏不罷休”的精神。如九年級上冊《范進中舉》中，學生們就怎樣看待“范進堅持三十多年的科考問題，”進行了激烈的討論，大部分學生認為他的行為是對的，應該學習他那堅持不懈的學習精神，學無止境，就是因為有了他的堅持才有最后的成功；然而也有少部分學生認為不要效仿他，“事不過三”，每個人都應該找一份適合自己的職業，而不是為達到自己目的，不顧自己家人衣不裹體食不果腹的生活。4.注重實踐，打開學生創新思維的閘門。例如：在我校最近開展的班級文化建設活動中，給學生材料，讓學生自己設置主題。我班學生開動大腦，從設計到完工，僅僅兩天時間，一張張平凡無奇的彩紙，在學生們手中變成了傲寒挺立的青松；一朵朵凌寒綻放的梅花，一片片飄落的竹葉，一只只翱翔的老鷹，一顆顆滿懷希望的星星，一條條凌云而上的飛龍……從文字繪畫到動手剪紙，從思維構建到探索創新，從抽象到具象，每一步都是學生進步的腳印，彰顯了學生的個性。在實踐活動中要開發并利用學生的想象力，使學生的想象在教學管理中遍地開花，釋放出想象的魅力。

三、鼓勵學生大膽設想，進行發散思維

教師要教學生順向思維、逆向思維、橫向思維的方法。學會多角度、多方面看問題，使學生思維更加靈活，這樣就會大大增加成功的機會。知識經濟時代，是一個富于創新的時代，有人曾這樣比喻：如果把知識比為“金子”，那么良好的思維方法就是金子的“開采機”。中學時期是學生思維活動由不成熟到成熟的過渡時期，創新這把鑰匙如何使用，是形成良好思維方法的關鍵。提高學生的創新能力是一個長期而有艱巨的任務，愛因斯坦就曾論述過,培養學生思維的獨立性的重要性，他說：“發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位而不應把獲得專業知識放在首位”。作為初中語文教師一定要堅持以生為本的教育理念，努力激活學生的創新思維能力，弘揚學生的個性，使課堂真正成為著名教育家葉圣陶先生所說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”的創新樂園。

作者:樊瑤琴單位:陜西平利長安中學