導(dǎo)語：研究生教學(xué)管理方式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、研究生教學(xué)管理的重要意義

1.在研究生招生方面，必須嚴格管理，根據(jù)研究生的本科專業(yè)和學(xué)習(xí)能力，按照一定的標準進行合理的招生。要保證研究生具有一定的專業(yè)性并具備相應(yīng)理論知識，進而在以后的教學(xué)中，能夠?qū)ζ溥M行更加深入的教學(xué)，使研究生的能力提升一個層次。

2.在理論教學(xué)方面，要斟酌課程的安排。要考慮跨專業(yè)研究生與本專業(yè)的沖突，在難度上要有不同的需求，是由淺入深還是繼續(xù)深入，成為課程安排的難點。二是要考慮學(xué)術(shù)型與專業(yè)型的沖突，其需求也大有不同，這又加大了課程安排的難度。合理的課程安排可以保證研究生基礎(chǔ)扎實，確保其能力穩(wěn)步提升。

3.加強研究生考核制度，使其時刻保持緊迫感。有利于激發(fā)研究生學(xué)習(xí)熱情。我們現(xiàn)有的研究生考核制度，實行的是學(xué)分制度，經(jīng)過多年的實踐，能夠很好的對研究生階段學(xué)習(xí)進行考核。但在研究生階段主要依靠研究生自我管理，很多研究生個人約束能力差，容易被各種事物誘惑，導(dǎo)致沒能在研究生階段得到能力上的提升。嚴格的考核制度，能督促研究生將大部分精力用于科研方面，對其能力的提升具有重大意義。

二、從研究生教學(xué)管理角度出發(fā)，提升研究生能力

1.知識的積累是研究生能力提升的重要前提，知識學(xué)得多、學(xué)得深入，思維才能開闊，創(chuàng)新才有依據(jù)，實踐才有膽量。在教學(xué)管理角度，要保證研究生的知識積累，應(yīng)該從以下幾個方面入手。一是從研究生自身的實際情況出發(fā)，課程安排以研究方法為主，配合導(dǎo)師對其領(lǐng)域進行深入研究。同時，進行輔以其他方向課程安排，拓寬學(xué)生知識面。二是對跨專業(yè)或基礎(chǔ)較差的研究生，要求他們參加本科生課程的學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)知識，并進行考核，從而提升其在本專業(yè)的研究能力，為下一步導(dǎo)師培養(yǎng)階段打好基礎(chǔ)。三是要求研究生進行大量最新文獻的閱讀。閱讀文獻可以了解國內(nèi)外該領(lǐng)域研究的狀況，這是科研創(chuàng)新的基礎(chǔ)。很多研究生自主學(xué)習(xí)能力差、積極性不高是各高校普遍存在的現(xiàn)象，導(dǎo)致研究生并沒有可以做科研的閱讀量。因此，必須從教學(xué)管理角度出發(fā)，制定相關(guān)的審查制度，要求學(xué)生對所閱讀文獻進行總結(jié)性報告，并對報告格式進行規(guī)范化，將文獻閱讀納入考核內(nèi)容。

2.要規(guī)范研究生導(dǎo)師的培養(yǎng)方式，加強導(dǎo)師培養(yǎng)能力。在導(dǎo)師培養(yǎng)階段，由于導(dǎo)師的研究方向、個人能力、性格等各方面因素的影響，其對研究生教學(xué)方式大不相同。因此，規(guī)范導(dǎo)師的培養(yǎng)方式是值得深入研究的課題。一是要為研究生制定短期的階段性目標，現(xiàn)有的管理模式是由導(dǎo)師制定一個較長的時期階段目標，達到一個比較完善的結(jié)果，忽略了過程的控制，導(dǎo)致很多學(xué)生在階段末期進行突擊，往往達不到好的效果，甚至出現(xiàn)無法順利完成的情況。制定短期的階段性目標，雖然加大了導(dǎo)師及管理人員的工作量，但利于整體把握。督促研究生積極完成階段目標，既使可以研究生在完成階段目標時，獲得一定的成就感，增強其自主性，同時，也有利于最終目標的完成。二是對導(dǎo)師培養(yǎng)方式進行經(jīng)驗總結(jié)，并對導(dǎo)師進行相關(guān)培訓(xùn)。年輕導(dǎo)師具有新思想，有朝氣，能夠?qū)ρ芯可囵B(yǎng)方式有新的啟發(fā)，但由于經(jīng)驗不足，在研究生培養(yǎng)方面會不知所措；而年紀較大的導(dǎo)師，具有多年的研究生培養(yǎng)經(jīng)驗，但其教學(xué)方法陳舊，無法適應(yīng)時代的要求。增強導(dǎo)師間的教學(xué)交流至關(guān)重要，應(yīng)要求年輕導(dǎo)師對教學(xué)提出建議，年長導(dǎo)師總結(jié)經(jīng)驗，定期進行交流，并從實際出發(fā)，制定合理的教學(xué)培養(yǎng)方案。第三，要規(guī)范導(dǎo)師考核制度。導(dǎo)師對研究生培養(yǎng)至關(guān)重要，可以避免學(xué)生走過多的彎路、浪費不必要的時間，引導(dǎo)學(xué)生搞研究、做創(chuàng)新。加強導(dǎo)師考核機制，要求導(dǎo)師制定短期的階段任務(wù)，并由教學(xué)管理人員考核任務(wù)完成情況，根據(jù)考核結(jié)果，判定導(dǎo)師教學(xué)質(zhì)量，建立導(dǎo)師獎勵和懲罰制度。

3.建立合理的獎勵機制，對促進研究生能力的提升，具有重大意義。各高校普遍實行的是獎學(xué)金制度，能夠調(diào)動研究生的積極性，但其中也存在一些問題。一是獎勵機制采用環(huán)環(huán)相扣的形式，少數(shù)已獲得獎勵的研究生，在評選其他獎項時更具競爭力，而大多數(shù)研究生由于缺少獎勵加分，無法與之競爭。二是獎勵覆蓋率普遍較小，對于大多數(shù)研究生起不到激勵作用。因此，應(yīng)該探索新的獎勵機制，提升研究生的競爭意識。首先，進行獎勵設(shè)定階段化和多樣化。建立階段性獎勵制度，即其評定僅與本階段任務(wù)完成情況相關(guān)，不受其他因素影響；而建立多樣化的獎勵，促進研究生在不同方面進行競爭，目的在于提升研究生獨特的個人能力。其次，擴大獎勵覆蓋面，讓更多的同學(xué)能夠參與獎勵的競爭。第三，激勵學(xué)生參加國家、省市的相關(guān)競賽，加大研究生參與各種競賽的相關(guān)支持，并參與建立競賽團隊，邀請相關(guān)老師進行指導(dǎo)。

三、結(jié)束語

研究生是我國高校培養(yǎng)的高層次人才，對于國家科技文化建設(shè)起著重要作用。積極的教學(xué)管理方式對于研究生能力的提升意義重大，當(dāng)前的教學(xué)管理中依然存在著很多不足，隨著時代的發(fā)展進步，我們面臨的問題也會更加復(fù)雜。因此，對于研究生教學(xué)管理方式的研究亟待繼續(xù)深入。本文從教學(xué)管理的角度對研究生的培養(yǎng)方法做出幾點建議，對研究生教學(xué)管理模式的深入研究具有一定的參考意義。

作者:侯玲玲 包志剛 王麗艷 劉振鵬 單位:沈陽建筑大學(xué)