導(dǎo)語(yǔ)：護(hù)理專(zhuān)業(yè)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)管理分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)院護(hù)理專(zhuān)業(yè)的臨床實(shí)習(xí)模式出現(xiàn)了新的變化，其教學(xué)管理系統(tǒng)已經(jīng)不能適應(yīng)新的發(fā)展需求。護(hù)理專(zhuān)業(yè)作為醫(yī)學(xué)院里人文性相對(duì)較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，其臨床實(shí)習(xí)也在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的環(huán)境下，呈現(xiàn)出一定的復(fù)雜性。積極改進(jìn)護(hù)理專(zhuān)業(yè)臨床實(shí)習(xí)的教學(xué)管理系統(tǒng)，從整個(gè)管理系統(tǒng)的目標(biāo)和系統(tǒng)需求進(jìn)行分析，建立完善的實(shí)習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)，能克服互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)面臨的困境，提高實(shí)習(xí)整體質(zhì)量，保證護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境；護(hù)理專(zhuān)業(yè)；臨床實(shí)習(xí)；教學(xué)管理系統(tǒng)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，拉近了人與人之間的距離，推動(dòng)了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。目前，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，促使整個(gè)醫(yī)學(xué)院的教學(xué)管理進(jìn)行全面系統(tǒng)的改革，以適應(yīng)新的時(shí)展需求[1]。在醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革的過(guò)程中，注重學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程，將實(shí)習(xí)作為學(xué)生工作前的一次實(shí)踐課堂，有效地鞏固醫(yī)學(xué)知識(shí)，練就過(guò)硬的醫(yī)學(xué)技能，使學(xué)生在具體的實(shí)踐中掌握豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)和醫(yī)學(xué)技能至關(guān)重要。護(hù)理專(zhuān)業(yè)的臨床實(shí)習(xí)是學(xué)生將具體的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐操作的重要過(guò)程，能提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合護(hù)理能力，提升學(xué)生的就業(yè)率。醫(yī)學(xué)院對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)臨床實(shí)習(xí)的有效管理，需要依靠完善的教學(xué)管理系統(tǒng)，統(tǒng)籌其臨床實(shí)習(xí)的各個(gè)方面內(nèi)容，便于教師與學(xué)校跟蹤管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、教師與具體的學(xué)生之間的緊密聯(lián)系，順利完成臨床實(shí)習(xí)。

1護(hù)理專(zhuān)業(yè)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)展的現(xiàn)狀

護(hù)理專(zhuān)業(yè)在醫(yī)學(xué)院的發(fā)展中異常迅速，短短幾年時(shí)間內(nèi)，已經(jīng)成為學(xué)校重要的專(zhuān)業(yè)之一。社會(huì)對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才的需求不斷擴(kuò)大，促使護(hù)理專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展，與之密切聯(lián)系的護(hù)理專(zhuān)業(yè)臨床實(shí)習(xí)也成為學(xué)校教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，得到了學(xué)校、教師、學(xué)生以及用人單位的重視，特別是學(xué)校對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)臨床實(shí)習(xí)的教學(xué)管理更加系統(tǒng)化，建立了專(zhuān)門(mén)的護(hù)理專(zhuān)業(yè)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)，優(yōu)化了整個(gè)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的臨床實(shí)習(xí)。針對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)臨床實(shí)習(xí)建立起來(lái)的教學(xué)管理系統(tǒng)已經(jīng)在各大醫(yī)學(xué)院中廣泛應(yīng)用，取得了較好的效果。通過(guò)教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生與教師、用人單位之間的密切聯(lián)系，能及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，另外，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，遇到理論與實(shí)踐發(fā)生沖突的問(wèn)題可以通過(guò)系統(tǒng)在線(xiàn)來(lái)請(qǐng)教老師，獲得正確的解答，提高實(shí)習(xí)效率。但是，在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境之下，傳統(tǒng)的護(hù)理專(zhuān)業(yè)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)存在一些急需解決的問(wèn)題。一是教學(xué)管理系統(tǒng)目標(biāo)不明確，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，護(hù)理專(zhuān)業(yè)臨床實(shí)習(xí)不管從內(nèi)容上、還是形式上都發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)管理系統(tǒng)目標(biāo)不能有效地涵蓋新的目標(biāo)要求，導(dǎo)致管理系統(tǒng)沒(méi)有清晰的目標(biāo)。二是管理系統(tǒng)的功能性需求缺失[2]，整個(gè)管理系統(tǒng)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，由于護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的目標(biāo)不同，對(duì)其系統(tǒng)功能要求也逐漸擴(kuò)大，原有管理系統(tǒng)功能不能滿(mǎn)足現(xiàn)階段護(hù)理專(zhuān)業(yè)的臨床實(shí)習(xí)。

2互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下護(hù)理專(zhuān)業(yè)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)建立的重要性

護(hù)理專(zhuān)業(yè)的臨床實(shí)習(xí)具有較強(qiáng)較大的靈活性，實(shí)習(xí)的內(nèi)容會(huì)在不同的環(huán)境下發(fā)生變化。尤其在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，護(hù)理專(zhuān)業(yè)的臨床實(shí)習(xí)更加多元化，具有復(fù)雜性、專(zhuān)業(yè)性、開(kāi)放性等特點(diǎn)[3]。具體的實(shí)習(xí)內(nèi)容也更加全面化，不僅包括基本的護(hù)理知識(shí)，也包括在護(hù)理中建立穩(wěn)定的各方面關(guān)系。現(xiàn)階段對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)臨床實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià)增加了學(xué)生與指導(dǎo)老師之間關(guān)系的距離感、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的喪失以及指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的程度，帶教老師、護(hù)理部主任，護(hù)士長(zhǎng)的意見(jiàn)等多方面指標(biāo)，來(lái)衡量臨床實(shí)習(xí)效果，為建立完善的臨床實(shí)習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)提供有效參考。對(duì)100名在不同科室進(jìn)行臨床護(hù)理實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行深入的訪談?wù){(diào)查，引導(dǎo)其完成100份完整的訪談問(wèn)卷，進(jìn)過(guò)詳細(xì)的分析，從學(xué)生與指導(dǎo)老師之間關(guān)系的距離感、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的喪失、指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的程度，帶教老師、護(hù)理部主任，護(hù)士長(zhǎng)的意見(jiàn)等多方面指標(biāo)，來(lái)了解臨床實(shí)習(xí)效果，為護(hù)理專(zhuān)業(yè)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)的構(gòu)建，提供一定的參考。護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中接觸最多的就是指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞與學(xué)生、指導(dǎo)老師之間關(guān)系的密切程度有很大的關(guān)系[4]。選取100名在醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)的學(xué)生，根據(jù)使用教學(xué)管理系統(tǒng)程度將其分為觀察組和對(duì)照組，對(duì)其進(jìn)行深入訪談，把得到的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)兩組學(xué)生中與指導(dǎo)老師之間關(guān)系的距離感、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的喪失、指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的程度，帶教老師、護(hù)理部主任，護(hù)士長(zhǎng)的意見(jiàn)等指標(biāo)的具體情況如下：通過(guò)比較分析，兩組學(xué)生中有效參與使用臨床實(shí)習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)的學(xué)生（觀察組）與指導(dǎo)老師之間的距離感較小，得到的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)相對(duì)于沒(méi)有積極參與教學(xué)管理系統(tǒng)的學(xué)生（對(duì)照組）多，另外，指導(dǎo)老師對(duì)觀察組學(xué)生的培養(yǎng)程度明顯高于對(duì)照組，組間有明顯差異，P＜0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。帶教老師、護(hù)理部主任，護(hù)士長(zhǎng)的意見(jiàn)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生今后發(fā)展有非常重要的作用，在具體系統(tǒng)評(píng)價(jià)中，完善帶教老師、護(hù)理部主任、護(hù)士長(zhǎng)等的意見(jiàn)，使其參與到整個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，是評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)效果的關(guān)鍵。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下護(hù)理專(zhuān)業(yè)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)是學(xué)生實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)的重要工具，對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)具有非常重要的作用。總之，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，建立護(hù)理專(zhuān)業(yè)臨床實(shí)習(xí)的教學(xué)管理系統(tǒng)具有非常大的作用，能提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。

3護(hù)理專(zhuān)業(yè)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)的目標(biāo)

3.1教學(xué)管理系統(tǒng)的目標(biāo)。護(hù)理專(zhuān)業(yè)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)的目標(biāo)是：在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)以及比較高效的開(kāi)發(fā)平臺(tái)上，利用一些管理軟件，適當(dāng)?shù)嘏渲幂^好的硬件設(shè)施，開(kāi)發(fā)一個(gè)具有開(kāi)放性體系的教學(xué)管理系統(tǒng)，這樣的教學(xué)管理體系具有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，容易在一定條件下進(jìn)行擴(kuò)充，而且便于日常維護(hù)，具有較好的性能以及較高的安全性，能實(shí)現(xiàn)人與計(jì)算機(jī)相互交流的界面。該系統(tǒng)的界面要力求簡(jiǎn)單易懂[5]，用戶(hù)在簡(jiǎn)單的培訓(xùn)之后就能使用。另外，系統(tǒng)只能供登陸用戶(hù)使用，系統(tǒng)根據(jù)用戶(hù)角色的不同可以為其提供不同的服務(wù)功能。3.2教學(xué)管理系統(tǒng)的構(gòu)建。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，護(hù)理專(zhuān)業(yè)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)是醫(yī)學(xué)院使用的教學(xué)輔助的管理系統(tǒng)，整個(gè)系統(tǒng)包括：不同角色的用戶(hù)信息管理，實(shí)習(xí)分配的管理，實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)的管理，系統(tǒng)的公告管理以及論壇管理等五個(gè)方面的內(nèi)容（詳細(xì)見(jiàn)圖1-5）。這五個(gè)子系統(tǒng)包含不同程度的目標(biāo)功能，其中有不同用戶(hù)信息的修改、查詢(xún)、打印以及實(shí)習(xí)分配的協(xié)調(diào)和在線(xiàn)選擇，實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)诰€(xiàn)查詢(xún)，實(shí)習(xí)時(shí)間以及眾多注意事項(xiàng)等公告與查詢(xún)，另外，還有論壇討論交流的功能。這些教學(xué)管理系統(tǒng)的功能在護(hù)理專(zhuān)業(yè)臨床實(shí)習(xí)的過(guò)程中能得到廣泛的應(yīng)用，并在一定程度上促進(jìn)整個(gè)護(hù)理實(shí)習(xí)的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，護(hù)理專(zhuān)業(yè)臨床實(shí)習(xí)的教學(xué)管理系統(tǒng)中具有明確的目標(biāo)，基于整個(gè)系統(tǒng)各方面內(nèi)容以及功能導(dǎo)向，具體的教學(xué)管理系統(tǒng)目標(biāo)旨在提高護(hù)理實(shí)習(xí)效率，使整個(gè)臨床護(hù)理實(shí)習(xí)能夠順利開(kāi)展，節(jié)省一定的人力物力，在具體的操作系統(tǒng)中完成大量工作，優(yōu)化整個(gè)實(shí)習(xí)的過(guò)程。

4護(hù)理專(zhuān)業(yè)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)的系統(tǒng)需求

護(hù)理專(zhuān)業(yè)臨床實(shí)習(xí)的教學(xué)管理系統(tǒng)在總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)系統(tǒng)有不同的需求，其主要系統(tǒng)需求包括以下幾個(gè)方面。4.1功能性需求。整個(gè)教學(xué)管理系統(tǒng)的功能需求包括五個(gè)方面，即不同角色的用戶(hù)信息管理、實(shí)習(xí)分配管理、實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)管理、系統(tǒng)公告管理以及論壇管理[6]。個(gè)人信息的管理和需求，對(duì)參與實(shí)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)包括學(xué)號(hào)、班級(jí)、性別、專(zhuān)業(yè)、聯(lián)系方式等信息；對(duì)于指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)包括工號(hào)、姓名、性別、職稱(chēng)、所屬科室、專(zhuān)業(yè)、任職醫(yī)院、病區(qū)、主治項(xiàng)目等，這些都為學(xué)生在選擇實(shí)習(xí)地方時(shí)了解指導(dǎo)老師信息提供了有效的參考。醫(yī)院的護(hù)理實(shí)習(xí)生可以通過(guò)系統(tǒng)查看個(gè)人信息，醫(yī)院的指導(dǎo)教師以及學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師可以通過(guò)系統(tǒng)查看個(gè)人信息，管理學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。也可以通過(guò)系統(tǒng)打印相關(guān)的個(gè)人信息資料。實(shí)習(xí)分配管理可以供護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和指導(dǎo)教師兩個(gè)角色共同使用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以查看個(gè)人的實(shí)習(xí)安排，包括實(shí)習(xí)的單位、崗位、指導(dǎo)老師信息、科室信息等，在一定的時(shí)間限定中可以選擇實(shí)習(xí)安排，同時(shí)也能為學(xué)生提供打印信息的服務(wù)，對(duì)指導(dǎo)老師來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)系統(tǒng)查看自己多帶學(xué)生的信息，包括人數(shù)、時(shí)間安排，必要時(shí)可以打印指導(dǎo)安排的信息表。實(shí)習(xí)成績(jī)的管理也可以供學(xué)生和指導(dǎo)老師兩個(gè)角色使用，學(xué)生可以查看個(gè)人在不同科室的實(shí)習(xí)成績(jī)，包括具體的實(shí)踐成績(jī)、最終的綜合成績(jī)以及指導(dǎo)老師給予的評(píng)價(jià)。成績(jī)管理系統(tǒng)根據(jù)科目所占的學(xué)分能自動(dòng)計(jì)算學(xué)生所修的學(xué)分。教師使用該系統(tǒng)進(jìn)行成績(jī)的錄入以及修改，及時(shí)查詢(xún)并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行打印。公告管理的需求針對(duì)整個(gè)教學(xué)管理系統(tǒng)的管理員，是為管理員設(shè)計(jì)的一項(xiàng)需求性功能。系統(tǒng)的管理員擁有該系統(tǒng)的最高權(quán)限，可以在系統(tǒng)的主界面上及時(shí)一些信息、并對(duì)信息進(jìn)行修改、刪除等操作[7]。也能查詢(xún)公告時(shí)間，為護(hù)理實(shí)習(xí)提供可靠的信息資源，提高實(shí)習(xí)的效率和質(zhì)量。另外，實(shí)習(xí)學(xué)生和指導(dǎo)老師也可以進(jìn)行查詢(xún)、下載、打印等操作。論壇管理的需求是為廣大護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生和指導(dǎo)老師搭建的一個(gè)信息交流的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上師生之間可以互相交流實(shí)習(xí)的心得以及情感感悟，通過(guò)系統(tǒng)搭建的平臺(tái)學(xué)生和指導(dǎo)老師之間的距離會(huì)大大縮短，有利于實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。4.2完整的數(shù)據(jù)需求。教學(xué)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)需求要保證數(shù)據(jù)錄入的準(zhǔn)確性和實(shí)時(shí)性，在具體的錄入過(guò)程中，要查看數(shù)據(jù)的一致性和完整性，確保數(shù)據(jù)能為廣大用戶(hù)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。另外，數(shù)據(jù)需求還要求數(shù)據(jù)在具有一定的獨(dú)立性基礎(chǔ)上能夠參與共享，優(yōu)化整個(gè)系統(tǒng)的服務(wù)功能。醫(yī)學(xué)院護(hù)理專(zhuān)業(yè)臨床實(shí)習(xí)的教學(xué)管理系統(tǒng)中，都是單個(gè)的零散的數(shù)據(jù)信息，能在系統(tǒng)的處理中形成數(shù)據(jù)庫(kù)信息，方便對(duì)數(shù)據(jù)的輸入以及其他功能的操作。一般要對(duì)其普通的單項(xiàng)數(shù)據(jù)和表單、清單、數(shù)據(jù)匯總表等進(jìn)行分析。單項(xiàng)的數(shù)據(jù)信息包括不同角色用戶(hù)的個(gè)人信息，而表單、清單等數(shù)據(jù)信息包括學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)、指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)信息、圖5論壇管理流程實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)科室的需求清單、護(hù)理項(xiàng)目清單、指導(dǎo)老師對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)學(xué)生清單等，這些大量的數(shù)據(jù)都要在系統(tǒng)中得到體現(xiàn)，才能構(gòu)建一個(gè)完整的護(hù)理專(zhuān)業(yè)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)。4.3性能需求。為了能夠保證整個(gè)護(hù)理專(zhuān)業(yè)臨床實(shí)習(xí)的教學(xué)管理系統(tǒng)長(zhǎng)期、安全、穩(wěn)定且高效運(yùn)行，整個(gè)護(hù)理實(shí)習(xí)的教學(xué)管理系統(tǒng)應(yīng)該滿(mǎn)足具體的性能方面的需求。首先，整個(gè)教學(xué)管理系統(tǒng)要具有一定的準(zhǔn)確性和及時(shí)性，這是系統(tǒng)得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵，在開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要考慮到整個(gè)系統(tǒng)未來(lái)可能承受的最大工作量，使系統(tǒng)的處理能力，以及實(shí)時(shí)的響應(yīng)時(shí)間能夠滿(mǎn)足一定的需求，給學(xué)校的工作增加較大的便利性[8]。由于實(shí)習(xí)成績(jī)管理系統(tǒng)以及實(shí)習(xí)分配管理的功能對(duì)整個(gè)教學(xué)管理自用的功能和性能的完成具有較大的作用，作為系統(tǒng)中很多數(shù)據(jù)的來(lái)源根據(jù)，整個(gè)成績(jī)管理系統(tǒng)的準(zhǔn)確性較大程度上決定了教學(xué)管理系統(tǒng)的好與壞，因此，一定要保證其系統(tǒng)的準(zhǔn)確性。另外，護(hù)理專(zhuān)業(yè)臨床實(shí)習(xí)的教學(xué)管理系統(tǒng)要具有一定的開(kāi)放性，例如，公告管理的方式就要求系統(tǒng)要具有有效的開(kāi)放性，才能具有完善的服務(wù)功能。此外，還要具有一定的可擴(kuò)充性，系統(tǒng)的擴(kuò)充性，主要針對(duì)未來(lái)護(hù)理實(shí)習(xí)的不斷變化，在必要的條件下，增加需要的系統(tǒng)內(nèi)容，來(lái)優(yōu)化管理整個(gè)實(shí)習(xí)的過(guò)程。

5結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的人才需求不斷擴(kuò)大，而在醫(yī)學(xué)院的教育模式下，護(hù)理專(zhuān)業(yè)的臨床實(shí)習(xí)能為其培養(yǎng)大量的實(shí)用型人才，建立完善的護(hù)理專(zhuān)業(yè)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)，明確其整個(gè)系統(tǒng)的目標(biāo)，分析系統(tǒng)中的不同需求的實(shí)現(xiàn)模式，利用教學(xué)管理系統(tǒng)統(tǒng)籌整個(gè)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的臨床實(shí)習(xí)，能提高臨床護(hù)理實(shí)習(xí)的效率和質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)大量的護(hù)理人才。

作者:顏麗芳 陳湘輝 單位:清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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