導(dǎo)語(yǔ)：優(yōu)秀師資隊(duì)伍教學(xué)管理重要性一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

師范專(zhuān)科院校幼兒師范高等專(zhuān)科院校作為培育學(xué)前教育者的搖籃，為中國(guó)的基礎(chǔ)教育事業(yè)做出了不可替代的貢獻(xiàn)。隨著社會(huì)發(fā)展，對(duì)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求，幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校需要順應(yīng)市場(chǎng)需求打造優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，使其在教學(xué)管理中起重要作用，在此基礎(chǔ)上在深化教育改革前提下，創(chuàng)新教學(xué)管理，培育優(yōu)秀技術(shù)人才。本文主要以幼兒師范高等專(zhuān)科院校為例來(lái)探討優(yōu)秀師資隊(duì)伍在教學(xué)管理中的作用以及提高師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策。

一、幼兒師范高等專(zhuān)科院校教學(xué)管理重要性

隨著社會(huì)快速發(fā)展，幼兒師范高等專(zhuān)科院校在人才培養(yǎng)上不能停留在傳統(tǒng)的單一理論知識(shí)教學(xué)，主要還要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這必然要求相應(yīng)的優(yōu)秀師資隊(duì)伍建設(shè)，并且輔之以相應(yīng)的教學(xué)管理。(一)社會(huì)發(fā)展的需求。隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，社會(huì)在現(xiàn)代化體制下對(duì)專(zhuān)業(yè)型技術(shù)人才的需求越來(lái)越高，幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校作為學(xué)前教育者的培養(yǎng)基地，要非常重視日常教學(xué)管理。教學(xué)管理是對(duì)專(zhuān)科院校日常教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方式進(jìn)行管理，管理質(zhì)量高低直接影響教學(xué)質(zhì)量，可以提高專(zhuān)業(yè)型教學(xué)人才的綜合素質(zhì)。社會(huì)對(duì)人才需求的提高，使得傳統(tǒng)單一型人才培養(yǎng)不能滿足社會(huì)需求，社會(huì)對(duì)綜合型人才的需求促進(jìn)院校重視教學(xué)管理。(二)師范院校自身發(fā)展需求。1985年中國(guó)建立了技術(shù)教育體系，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，一些幼兒師范高等專(zhuān)科院校的教學(xué)管理人員積累了一定管理經(jīng)驗(yàn)，但是在高校轉(zhuǎn)型后依然應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)管理手段進(jìn)行教學(xué)管理，使得學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會(huì)需求，這嚴(yán)重阻礙高等師范專(zhuān)科院校的發(fā)展，使其核心競(jìng)爭(zhēng)力降低。在這種情況下對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行改革，提升優(yōu)秀師資隊(duì)伍在教學(xué)管理中作用，使教學(xué)管理適應(yīng)市場(chǎng)需求成為師范高等專(zhuān)科院校發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、優(yōu)秀師資隊(duì)伍在教學(xué)管理中的作用

(一)通過(guò)教研成果提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在幼兒師范高等專(zhuān)科院校中教學(xué)管理者不僅是教務(wù)人員，也包括教師。優(yōu)秀師資隊(duì)伍在日常教學(xué)中除了進(jìn)行知識(shí)的傳授，還要進(jìn)行包括教學(xué)設(shè)施設(shè)備等相關(guān)教學(xué)管理。優(yōu)秀教師時(shí)刻以優(yōu)秀思想引導(dǎo)自己，他們知道自己不僅是知識(shí)的傳播者和講授者，更是教學(xué)管理者。他們的教育思想對(duì)學(xué)生有正確的引導(dǎo)作用，對(duì)人才培養(yǎng)有創(chuàng)新作用，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)能提升學(xué)生的整體素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教師為了轉(zhuǎn)變教育觀念，除了要轉(zhuǎn)變思想觀念更要樹(shù)立適合學(xué)生發(fā)展的教育思想。在具體教學(xué)活動(dòng)中，優(yōu)秀教師是教育活動(dòng)主導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)生樹(shù)立榜樣，他們對(duì)教學(xué)管理的作用不僅是語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也要進(jìn)行行為轉(zhuǎn)變。優(yōu)秀教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師的主導(dǎo)性可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，使教學(xué)模式多樣，使教學(xué)目標(biāo)能有效完成。優(yōu)秀教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生使用的尊重和鼓勵(lì)的語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，可以融洽課堂氣氛。(二)提高教學(xué)管理水平。教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)過(guò)程中重中之重，是教學(xué)管理重要組成部分。教學(xué)質(zhì)量和水平高低取決于師資隊(duì)伍的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)水平。為了提高教學(xué)質(zhì)量可以從提高師資隊(duì)伍的水平入手，需要優(yōu)秀教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，通過(guò)豐富資源的共享和多元教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，以提高教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)管理中要加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)，在培訓(xùn)中將新的教學(xué)理論和教學(xué)方式貫穿于教師教學(xué)過(guò)程，通過(guò)提升教師自身素養(yǎng)以提高教學(xué)質(zhì)量最終提高教學(xué)管理水平。在教學(xué)改革背景下，適應(yīng)時(shí)展需求的教育理念和模式是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的理念，也是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求人才的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在此過(guò)程中的教學(xué)也是自身的一種改革。在教學(xué)活動(dòng)中教師是主導(dǎo)者，只有教師將全新教育理念應(yīng)用于教學(xué)中，通過(guò)滲透的方式來(lái)影響學(xué)生，才能加強(qiáng)教學(xué)效果。那么教師在教學(xué)管理中有雙重身份，管理者和被管理者。在素質(zhì)教育推進(jìn)的過(guò)程中教師要將課堂還給學(xué)生，在改革自身教育理念基礎(chǔ)上采用最新教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教學(xué)，以提高教學(xué)效率和教學(xué)管理效率。如果教師沒(méi)有將教學(xué)進(jìn)度向行政管理人員進(jìn)行反饋，那么行政管理人員將不能安排考試等環(huán)節(jié);如果教師不將考試成績(jī)按照交到行政管理人員處，那么行政管理人員不能對(duì)學(xué)生的成績(jī)系統(tǒng)進(jìn)行更新;如果教師沒(méi)有將學(xué)生的日常紀(jì)律向行政人員反饋，那么行政管理人員就不能對(duì)學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)定;總之，教師的教學(xué)與教學(xué)管理密切相關(guān)，以保證教學(xué)管理工作順利開(kāi)展。

三、提升幼兒師范高等專(zhuān)科院校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)管理質(zhì)量的策略

(一)改革人才培養(yǎng)模式打造學(xué)前教育特色品牌。在幼兒師范高等專(zhuān)科院校師資人才培養(yǎng)過(guò)程中要按照崗位需求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向的劃分，以幼兒園專(zhuān)業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)和教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)，以滿足市場(chǎng)需求為原則進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)專(zhuān)家意見(jiàn)的聽(tīng)取來(lái)制定人才培養(yǎng)方案。學(xué)前教育在教育基礎(chǔ)上可以向科學(xué)、繪本、美術(shù)、音樂(lè)、特殊教育等多學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展，特定的人才培養(yǎng)方案可以實(shí)現(xiàn)一才多能。學(xué)生通過(guò)多學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，使其思考與行動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)發(fā)展自我來(lái)成就自我。要優(yōu)化課程以提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校要重視新專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，同時(shí)要將學(xué)前教育的五大模塊進(jìn)行整合，模塊一主要以幼兒園基礎(chǔ)教育理論為主，對(duì)內(nèi)容的教學(xué)可以交叉學(xué)科進(jìn)行，以增強(qiáng)課程的邏輯性;模塊二主要是多領(lǐng)域教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)為主，目的是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力;模塊三主要教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，目的是在教育過(guò)程中使學(xué)生掌握幼兒教育規(guī)律，提高實(shí)操能力。要重視教育資源的開(kāi)。同時(shí)學(xué)校可以與數(shù)據(jù)公司進(jìn)行合作，以實(shí)現(xiàn)慕課、微課等優(yōu)秀公開(kāi)課的在線播放，使學(xué)生可以隨時(shí)查詢需要的課程資源并利用。(二)創(chuàng)新校企合作。首先，要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以增加學(xué)生實(shí)踐能力，要建立幼兒保育室、智能構(gòu)建室等實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)校成為教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的學(xué)前教育中心。其次，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)雙師型導(dǎo)師制。可以選擇省內(nèi)幼兒園和早教機(jī)構(gòu)作為校外實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)與其建立長(zhǎng)期合作機(jī)制，培養(yǎng)的學(xué)生可以畢業(yè)后可以直接進(jìn)入校個(gè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)和工作，實(shí)現(xiàn)雙贏局面。專(zhuān)科院校與幼兒園等建立的雙師型導(dǎo)師制可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外對(duì)學(xué)生的共同培養(yǎng)，學(xué)校可以為學(xué)生選擇學(xué)校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，也可以從校外實(shí)訓(xùn)基地幼兒園選擇優(yōu)秀教師作為學(xué)生的職業(yè)教師，兩者承擔(dān)對(duì)學(xué)生的教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)。再次，加強(qiáng)集團(tuán)化辦學(xué)模式的推進(jìn)。幼兒園與學(xué)位合作后，可以推進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的職前的職后培養(yǎng)，學(xué)校與幼兒園的合作可以使學(xué)校課程設(shè)置更符合實(shí)際工作需要，能保證學(xué)生畢業(yè)后的工作對(duì)接。學(xué)校在充分聽(tīng)取幼兒園的實(shí)踐教學(xué)建議后可以通過(guò)實(shí)習(xí)方案和實(shí)踐教學(xué)模式的改革來(lái)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與幼兒園的零對(duì)接。集團(tuán)化的辦學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實(shí)踐使學(xué)生善于思考，勇于創(chuàng)新，能培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折不放棄的工作態(tài)度，同時(shí)可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，加強(qiáng)政治理論內(nèi)容學(xué)習(xí)，以提高教師職業(yè)素養(yǎng)。教育的不斷發(fā)展使對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高，幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校要通過(guò)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，使人才有職業(yè)責(zé)任感。師范院校可以通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行講座以提高教師的修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力，提高教師創(chuàng)新教育能力。其次，提升教師內(nèi)涵和信息化教學(xué)能力。隨著科技發(fā)展，慕課、微課等信息技術(shù)教學(xué)手段不斷完備，翻轉(zhuǎn)課堂等促進(jìn)了信息技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容的有效整合。師范院校要加大信息技術(shù)手段應(yīng)用的經(jīng)費(fèi)投入，優(yōu)化圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等學(xué)習(xí)設(shè)備，以支持教師信息化教學(xué)手段的改革。師范院校要在社會(huì)進(jìn)步和市場(chǎng)完善的需求下進(jìn)行師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，把師資隊(duì)伍質(zhì)量作為一項(xiàng)戰(zhàn)略工作來(lái)做。具體可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)管理方法來(lái)完善教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視師資隊(duì)伍建設(shè)工作，要提升師資隊(duì)伍的薪酬，通過(guò)對(duì)社會(huì)需求的探討來(lái)完善教學(xué)管理觀念。在進(jìn)行隊(duì)伍建設(shè)時(shí)要將教師的科研教學(xué)和教研教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一引導(dǎo)性規(guī)劃，以提升教師的專(zhuān)業(yè)程度。教學(xué)管理工作是隨著教學(xué)改革而不斷變化的，在進(jìn)行院校師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)就要注重引導(dǎo)教師的創(chuàng)新能力和教學(xué)管理工作的提升。要在此過(guò)程中對(duì)師資進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)，同時(shí)達(dá)到對(duì)院校內(nèi)部資源的優(yōu)化配置，以使院校的教學(xué)管理工作成熟和健康發(fā)展。

總之，優(yōu)秀師資隊(duì)伍在師范高等專(zhuān)科院校的教學(xué)管理中有重要作用。要通過(guò)打造優(yōu)秀師資隊(duì)伍，建立科學(xué)師資保障制度，使教學(xué)管理教師可以享受與學(xué)科教師對(duì)等的待遇，使優(yōu)秀師資隊(duì)伍成為師范院校專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的支撐力量，以促進(jìn)師范院校教學(xué)管理更上一層樓。

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作者:曾祥瓊 單位:川南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校