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摘要：當前形勢下，經濟環境不斷變化，在科學技術的推動下，對于計算機專業的人才需求量與日預增。技工院校為了培養學生的綜合能力，使學生的計算機水平可以充分適應未來社會的發展需要，采取跟崗實習模式進行教學。基于此，本文結合教學現狀，針對技工院校計算機應用專業學生跟崗實習教學模式進行了客觀的研究和論述。

關鍵詞：技工院校；計算機；跟崗實習；教學模式

隨著我國科學技術和國民經濟的發展進步和穩步提高，技工院校教育成為人們關注的熱點，技工院校與其他院校有著本質上的不同，主要注重培養學生的技術能力，使學生進入社會后可以擁有一技之長，而計算機專業是技工院校的主要專業之一，為了使學生可以獲得計算機能力的提升，技工院校及時抓住時機對教育模式進行了創新。

一、技工院校計算機應用專業學生跟崗實習教學模式的意義

跟崗實習主要注重培養的就是學生的能力，以實踐參與為主，以具體的項目課程為主要內容，按照職業教育與實際工作相融合的要求，將學生的學習與社會實踐相結合，在學生獲得一定的知識能力和技術水平后，可以安排學生到相關的企業進行實習[1]。技工院校的教育主要就是以就業為主，其主要的發展建設目標就是通過專業的技術教育，使學生獲得技術水平的提升，而跟崗實習是中職院校工作與上學交替進行的一種新型人才培養模式的重要內容，在企業進行真實的工作，可以使學生盡快適應未來的工作要求，從根本提升自己的整體素質，為學生今后就業增加更多的知識積累。計算機專業是知識積累型、技術操作型的專業，中職院校通過實施跟崗實習管理考試，可以使學生自主參與到企業的工作中，感受企業的工作環境和運營管理模式，接受現代企業文化氛圍的感化，體會職業活動必備的職業素養，對自己的工作內容有更加深刻的了解和認知，掌握科學、規范的工作方法，嚴格遵守工作要求和規定，對培養良好的職業素養和提高職業能力具有至關重要的作用[2]。

二、實施技工院校計算機應用專業學生跟崗實習教學模式的措施

（一）充分做好實習準備、拓展高質量校外實習基地。技工院校在進行計算機應用專業學生跟崗實習教學模式時，學校和企業應該根據學校的發展現狀制定科學、規范的人才培養方案，認真制訂計算機應用模式的崗位實習方案和考核方案，明確，明確跟崗實習的時間和內容，對學生進行統一管理。只有充分做好跟崗實習教學模式的準備，才能使實習教學更加嚴謹和科學，為學生的學習開展打下良好的基礎，防止因為準備不足，在實習過程中出現失誤。學生的實習場地一定要選擇知名度高、管理理念及時進行更新、為社會作出突出貢獻的計算機技術企業，這樣可以與學生的學習內容相吻合，更加具有針對性，使學生可以快速適應環境的變化，吸取先進、科學的管理理念，使學生可以主動參與到實行工作中，例如計算機技術員、程序員等崗位，為學生增加更多的實踐工作機會[3]。（二）運用激勵機制、充分調動積極性。學校對在跟崗實習中認真負責的學生進行及時的獎勵，對于校內指導工作表現優異的教師進行表彰，從而調動學生和教師參與實習的積極性，使跟崗學習管理模式可以發揮真正的價值和作用。使學生在學校的支持下，堅定學習的信心，努力增加自己的知識積累，并將其應用于計算機崗位實習中，不斷夯實、鞏固自己的知識，并對其進行靈活運用。（三）建立信息平臺、提高管理效率。充分利用計算機技術的優勢，開發先進的實習網絡管理系統，對跟崗實習工作進行全方位的監督和管理，提高管理水平和管理效率，從根本保證教學的嚴謹性，使學生可以在有限的時間學習最多的知識，同時還可以方便學生對問題進行及時的查詢，為學生解答更多的疑惑，在教師和企業人員的指導下，使學生掌握專業的技術知識，獲得綜合能力的提升，提高學習效率，使計算機應用專業的教學更加具有實用性和針對性。（四）完善風險管理、確保學生安全。跟崗實習雖然有諸多的應用優勢，但是在實習過程中還存在很多的潛在風險，為了防止出現實習風險，保護學生的安全，學校應該采取針對性的措施，保證學生的自身利益。例如學校可以制定跟崗實習風險管理方案，嚴格按照該方案的要求對學生進行安全和風險教育，以具體的真實案例對學生進行講述，使學生可以提高自身的安全意識，防止跟崗實習過程中出現任何的安全問題。（五）企業安排崗位、配合指導人員。學生在進行培訓的過程中，需要對其進行考核，當考核合格后，企業會為學生安排指導人員，以便解決學生在實習過程中出現的學習問題，并對其進行專業的指導。企業根據實習方案對學生進行具體的崗位安排，使每個學生都可以發揮自身的優勢，選擇適合的崗位并進行學習，在學生跟崗一段時候后，如果覺得已經有能力對該崗位的工作可以獨立完成后，就可以向企業提出申請，經過指導人員被認可后，就可以進行輪崗實習。實習生如果能在不同的崗位進行學習，就可以學習到更多的知識，也會有更多的收獲和感悟，對于實習生未來正式參加工作具有諸多的優勢。（六）學生相互交流、互相學習。學校每個月在固定時間組織所有的學生在學校內部進行學習交流，學校指導教師不定期邀請企業指導人員或者企業領導共同參加，讓實習生對自己的實習情況進行總結，促進學生之間的溝通和交流，使學生可以互相學習，尋找更加符合實際工作需要的工作方法，還可以就服務理念、工作疑惑等問題向企業指導人員進行請教，使學生可以增加更多的知識積累，豐富自己的實踐經驗。

三、結論

綜上所述，本文結合具體教學現狀，對技工院校計算機應用專業學生跟崗實習教學模式的意義和方法進行了客觀、全面地探討，希望可以對跟崗實習教學模式的展開提供穩定的基礎。

參考文獻

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[3]謝小花,肖陸飛,陳靜,安曉婷,戴緣緣.淺析高職院校跟崗實習管理過程中存在的問題及解決措施——以滁州職業技術學院食品專業為例[J].河南科技學院學報,2018,38(08):71-76.

作者:蘭翔 單位:廣西建筑材料工業技工學校