導(dǎo)語(yǔ)：中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)分析3篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)所面臨的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置與現(xiàn)實(shí)需要契合不密切。隨著會(huì)計(jì)新業(yè)務(wù)的不斷涌現(xiàn)，我國(guó)會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則發(fā)生了較大變化，而中職學(xué)校缺乏對(duì)會(huì)計(jì)崗位的深入調(diào)查和研究，也缺少對(duì)會(huì)計(jì)崗位所需專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)項(xiàng)能力所提出的科學(xué)課程理論的支持，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)教材通常只側(cè)重于解釋和理解會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，分析會(huì)計(jì)理論，使得培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才缺乏經(jīng)濟(jì)實(shí)踐應(yīng)用能力，與會(huì)計(jì)工作崗位實(shí)務(wù)要求嚴(yán)重脫節(jié)。另外，在傳統(tǒng)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的整個(gè)課程體系中，專(zhuān)業(yè)課所占的比重過(guò)大，基礎(chǔ)課所占的比重過(guò)小，主次不清，內(nèi)容重疊。這使得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、知識(shí)面較窄，無(wú)法適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的變化。

（二）教學(xué)模式和教學(xué)方法過(guò)于依靠傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)大部分中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)仍然沿襲以往的灌輸式教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程以教師為主體，按部就班地以教科書(shū)為依據(jù)，實(shí)施“滿堂灌”。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，雖然學(xué)會(huì)了如何編制分錄和報(bào)表，但在如何利用生成信息解決企業(yè)與會(huì)計(jì)問(wèn)題方面顯得無(wú)所適從，缺乏分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)效果不理想，不符合現(xiàn)代教育理念。另外，大部分中職學(xué)校雖然購(gòu)置了電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，但在實(shí)際教學(xué)中的利用率并不高。即使進(jìn)行應(yīng)用，其仍舊是采用了新幻燈片課件教學(xué)手段的舊有灌輸式教學(xué)模式，不能落實(shí)以學(xué)生為主體的現(xiàn)代化教學(xué)方式，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式或不適合于提高學(xué)生能力的需要。會(huì)計(jì)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，所以，現(xiàn)代的會(huì)計(jì)教育教學(xué)一般都要求配備較為專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，以為學(xué)生提供較為真實(shí)的會(huì)計(jì)教學(xué)場(chǎng)景，方便會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)所需，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的教學(xué)目標(biāo)。但中職學(xué)校由于受到資金、場(chǎng)地等諸多困難的影響，其會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)施往往不夠完善，無(wú)法順利開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于財(cái)會(huì)高校的專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在就業(yè)市場(chǎng)上缺乏足夠的競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)不對(duì)稱(chēng)。隨著我國(guó)教育體系的不斷完善，對(duì)中職學(xué)校教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)資歷提出了較高的要求，教學(xué)一線教師必須具備大學(xué)本科文憑，擁有相應(yīng)的教師資格證書(shū)，才能正常教學(xué)。但也有一些民營(yíng)或私立中職學(xué)校，因缺乏有效的教學(xué)監(jiān)管，教師水平參差不齊，一些教師僅僅是通過(guò)函授或網(wǎng)絡(luò)教育方式取得的本科文憑，而一些非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)在未經(jīng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的情況下，也可以進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)，這種水平低下的會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍的存在嚴(yán)重影響了中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

二、中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)改革建議

（一）調(diào)適會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，使得課程設(shè)置更適合市場(chǎng)需要。中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需要和學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行制定，并對(duì)各課程的教學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行合理整合，不僅要杜絕各門(mén)課程間教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，而且要加強(qiáng)人才培養(yǎng)的實(shí)用性，及時(shí)對(duì)教學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行修改和替換，避免學(xué)生所學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。另外，有些課程可以設(shè)置為專(zhuān)業(yè)選修課，讓學(xué)生根據(jù)自己興趣和就業(yè)需要進(jìn)行自主選擇，這樣既可以使學(xué)生學(xué)到自己感興趣的內(nèi)容，又可以為其增長(zhǎng)所需的必用知識(shí)，提高就業(yè)籌碼做準(zhǔn)備。同時(shí)，中職會(huì)計(jì)教育可以將會(huì)計(jì)職業(yè)相關(guān)證書(shū)考試課程嵌入到課程教學(xué)體系之中，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就能夠取得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)資格證書(shū)，從而增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）調(diào)適教學(xué)方法，使得教學(xué)模式更突出學(xué)生的教學(xué)主體地位。中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的教學(xué)主體地位，貫徹以實(shí)驗(yàn)為指導(dǎo)，精講多練的教學(xué)策略。教師不僅要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)情境和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，而且要在教學(xué)中理清教學(xué)要點(diǎn)，教學(xué)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生多動(dòng)手、勤動(dòng)腦，提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。這樣，學(xué)生才能在課堂學(xué)習(xí)中興趣盎然，與教師積極互動(dòng)，并在課后充滿動(dòng)力地主動(dòng)自學(xué)更多的會(huì)計(jì)知識(shí)，提出更多的知識(shí)疑問(wèn)，查詢相關(guān)資料進(jìn)行解決。從而，使學(xué)生提高分析并解決問(wèn)題的動(dòng)腦和動(dòng)手能力。

（三）改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將書(shū)本知識(shí)更好地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作技能。中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)建立會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地，在仿真的環(huán)境下，模擬企業(yè)一個(gè)會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。這樣，不僅能夠使學(xué)生獲得較為真實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，而且又能加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解能力，從而，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)提高實(shí)踐動(dòng)手能力。開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師要幫助學(xué)生了解實(shí)踐操作的目的、意義、作用、程序和注意事項(xiàng)，使學(xué)生將書(shū)本知識(shí)更好地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作技能。

（四）與企事業(yè)單位合作，加強(qiáng)師資教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。中職學(xué)校的教育教學(xué)目的是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)用型人才。因此，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師不僅要具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，還要具備一定的財(cái)會(huì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。中職學(xué)校可以加強(qiáng)與企事業(yè)單位的合作，簽訂教師培訓(xùn)合同，定期派遣缺乏財(cái)會(huì)從業(yè)經(jīng)歷的教師進(jìn)入單位進(jìn)行培訓(xùn)，并在培訓(xùn)結(jié)束之后及時(shí)進(jìn)行考核。對(duì)于非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師，中職學(xué)校要通過(guò)公開(kāi)聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)議和定期考核等多種考評(píng)方式，對(duì)其教學(xué)水平開(kāi)展全面評(píng)估，以保證中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

本文作者:朱立新工作單位:吉林省城市建設(shè)學(xué)校

第二篇

一、前言

會(huì)計(jì)學(xué)是以會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理為基礎(chǔ)的基本理論應(yīng)用學(xué)科。在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提倡啟發(fā)式與案例教學(xué)，多方位培養(yǎng)學(xué)生處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)與管理財(cái)務(wù)的操作能力和創(chuàng)新能力。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)通過(guò)會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決會(huì)計(jì)實(shí)際問(wèn)題的基本能力和綜合能力，這為學(xué)生參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

二、案例教學(xué)法的涵義

在傳統(tǒng)的案例教學(xué)法中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者和中心，采用的是“填鴨式”教學(xué)方法，隨著新課改的推行與實(shí)施，案例教學(xué)法更加注重以學(xué)生為中心，理論聯(lián)系實(shí)際，做到教學(xué)相長(zhǎng)。這是因?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)的課程實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)，要求學(xué)生必須有牢固的基礎(chǔ)。在課堂中如果教師可以將真實(shí)的一個(gè)單位的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)活動(dòng)帶入課堂，以鮮活生動(dòng)的事例使學(xué)生置身于問(wèn)題情境中，可以提高學(xué)生面臨實(shí)際問(wèn)題時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析與決策，達(dá)到學(xué)以致用的目的。而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課程中，會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿信息的處理、匯總以及編制財(cái)務(wù)報(bào)表的方法是課堂教授中最主要的內(nèi)容，理論性知識(shí)占有較大比例。這樣一來(lái)，學(xué)生進(jìn)入工作單位以后可能在記賬方面較為擅長(zhǎng)，卻不能成為一個(gè)優(yōu)秀的管理型會(huì)計(jì)人才，缺乏信息分析能力。總之，只有在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造活學(xué)活用的課堂情境，才能彌補(bǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方面的不足，為社會(huì)培養(yǎng)具有信息分析能力，能夠理論聯(lián)系實(shí)際的管理型會(huì)計(jì)人才。

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中案例教學(xué)法的實(shí)施要點(diǎn)

1.確定教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程的教學(xué)目標(biāo)，要求教師在進(jìn)行教學(xué)案例設(shè)計(jì)時(shí)，案例所提出的問(wèn)題與要求要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)而行，突出其重難點(diǎn)，使學(xué)生可以對(duì)會(huì)計(jì)課程知識(shí)有一個(gè)較為深刻的了解和掌握。在具體的案例教學(xué)中，教師可以以真實(shí)的公司財(cái)務(wù)工作為例，根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)編制典型案例，例如新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)踐、債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避，等等，為學(xué)生成為一個(gè)優(yōu)秀的管理決策人打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生獨(dú)立思考與判斷的能力。

2.選擇案例

(1)在符合教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力。選擇的案例應(yīng)該是從學(xué)生水平出發(fā)，針對(duì)中職學(xué)生，其案例設(shè)計(jì)的一個(gè)最主要的特點(diǎn)就是簡(jiǎn)單易懂。(2)整合教學(xué)案例的過(guò)程中以教材為根據(jù)。教師可以將相似的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納分析，對(duì)一些規(guī)律和定理進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既能夠?qū)εf的知識(shí)進(jìn)行鞏固，又能夠做到溫故而知新，在思維中形成知識(shí)鏈，達(dá)到發(fā)散思維的目的。(3)案例選擇應(yīng)遵循趣味性高、難易度適中和時(shí)代感強(qiáng)等原則。具有時(shí)代性和趣味性的案例才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而增加課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。(4)案例教學(xué)中最重要的是不能脫離生活。中職學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的根本目的是在社會(huì)上能夠?qū)W有所用，因此，在制定案例時(shí)應(yīng)該多從社會(huì)實(shí)際出發(fā)，且選擇一些與我們當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)和學(xué)生水平比較相近的例子，而不是一些非常久遠(yuǎn)或者專(zhuān)業(yè)的例子。

3.案例討論

案例教學(xué)在課堂中主要通過(guò)案例討論實(shí)現(xiàn)。其流程是將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行討論，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，最終得出解決問(wèn)題的方法。在案例教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)占據(jù)主導(dǎo)地位，獨(dú)立思考，從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行闡述和辯論，學(xué)生之間也可以各抒己見(jiàn)，就不同的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，最終總結(jié)整合出最為完善的解決辦法和決策思想。在案例討論中，教師不能放任自流，應(yīng)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，把自己當(dāng)做學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和參與者，一同解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。在進(jìn)行案例討論之后，小組應(yīng)將案例的分析過(guò)程與結(jié)果在課堂中進(jìn)行報(bào)告。通過(guò)小組進(jìn)行分析與總結(jié)，不僅可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析案例的能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。而教師通過(guò)驗(yàn)收小組的分析報(bào)告并進(jìn)行具有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，可以對(duì)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)學(xué)基本理論的基礎(chǔ)有一個(gè)大致的了解，并將學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)作為教學(xué)案例的選擇依據(jù)，提高案例教學(xué)的有效性，使學(xué)生在案例討論中逐漸完善其解決問(wèn)題的思路和方法。

4.案例總結(jié)

在進(jìn)行小組討論并由學(xué)生提交分析報(bào)告以后，教師應(yīng)利用課堂最后一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行案例總結(jié)，即將案例中的重難點(diǎn)和以理論知識(shí)支撐的部分進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理。在學(xué)生針對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例進(jìn)行分析報(bào)告以后，教師也可以對(duì)此次案例教學(xué)的成功之處和不足的地方進(jìn)行分析，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，且設(shè)計(jì)的情境一定要簡(jiǎn)單而蘊(yùn)含許多道理。只要學(xué)生思路清晰，進(jìn)行討論的途徑正確，解決問(wèn)題的決策合理，教師都應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)鼓勵(lì)，

四、促進(jìn)案例教學(xué)法的有效性

1.建立校內(nèi)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例庫(kù)

從現(xiàn)階段財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)來(lái)看，大部分中職學(xué)校在財(cái)務(wù)案例搜集與整理方面相對(duì)落后，分析決策方面也存在不足，與教學(xué)目標(biāo)不符。隨著信息化的發(fā)展與普及，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)推廣應(yīng)用于中職教學(xué)中，信息平臺(tái)的共享性和開(kāi)放性有利于案例的搜集與整理。這就要求學(xué)校應(yīng)緊跟時(shí)代變化，關(guān)注財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的發(fā)展與變革，建立合理完善的校內(nèi)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例庫(kù)，為案例教學(xué)提供豐富的來(lái)源，使其更好地為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)服務(wù)。

2.激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

能否在中職教學(xué)中成功實(shí)施案例教學(xué)法，教師應(yīng)注重學(xué)生的積極參與。在課前準(zhǔn)備中，教師應(yīng)將案例以小組為單位進(jìn)行分發(fā)，要求學(xué)生收集相關(guān)資料，對(duì)案例有一個(gè)大致的了解。隨后教師可以提出問(wèn)題，學(xué)生提前進(jìn)行分析和思考，這樣不僅可以節(jié)省課堂時(shí)間，而且能夠提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，最終充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用。

3.提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)重視教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師參加會(huì)計(jì)師或注冊(cè)會(huì)計(jì)師等方面的資格考試，組織教師參與企業(yè)實(shí)踐，從而提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平。教師在整個(gè)案例教學(xué)過(guò)程中，除了必須具備豐富的理論實(shí)踐知識(shí)外，還要求具有將知識(shí)簡(jiǎn)單化、具體化、明晰化、易懂化的能力，如此才能夠讓不同知識(shí)水平等級(jí)的學(xué)生在案例教學(xué)中真正學(xué)到知識(shí)。五、結(jié)束語(yǔ)案例教學(xué)法作為一種學(xué)生為主導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際的啟發(fā)式教學(xué)方法，合理的運(yùn)用不僅能夠提高課堂教學(xué)的有效性，而且能夠提高學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的能力。中職教學(xué)現(xiàn)在更加注重以能力為本位，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能一味的沉浸于書(shū)本，應(yīng)注重聯(lián)系實(shí)際生活，提高自己運(yùn)用理論知識(shí)解決工作生活中問(wèn)題的能力，做一個(gè)實(shí)用性人才。

本文作者:曾憲勝工作單位:德化職業(yè)技術(shù)學(xué)校

第三篇

一學(xué)以致用，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，在會(huì)計(jì)教學(xué)中就必須讓學(xué)生在生活實(shí)際中體驗(yàn)會(huì)計(jì)問(wèn)題。會(huì)計(jì)產(chǎn)生于社會(huì)實(shí)踐，來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，所以要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)會(huì)計(jì)，走向社會(huì)用會(huì)計(jì)。我們?cè)谏钪忻刻於紩?huì)與錢(qián)打交道，每個(gè)家庭就是一個(gè)小的經(jīng)營(yíng)單位。每一個(gè)家庭需要一個(gè)好的“會(huì)計(jì)”。于是我鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的收支明細(xì)核算，使學(xué)生體驗(yàn)到家庭理財(cái)?shù)囊饬x，也增強(qiáng)了學(xué)生的操作技能，讓學(xué)生明確所學(xué)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)生活的密切關(guān)系，并全身心地投入到中職三年的學(xué)習(xí)中。

二激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)代的教育實(shí)踐充分說(shuō)明培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，是使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，要將抽象的概念形象化，深?yuàn)W的問(wèn)題通俗化，讓學(xué)生容易接受和理解。如在講解會(huì)計(jì)六大要素中的負(fù)債概念時(shí)，負(fù)債是指過(guò)去的交易、事項(xiàng)形成的現(xiàn)時(shí)義務(wù)，履行該義務(wù)預(yù)期會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)利益流向企業(yè)，我就用生活中的“拉饑荒”來(lái)比喻。又如講解會(huì)計(jì)科目與會(huì)計(jì)賬戶的區(qū)別時(shí)，用中藥房抽屜及其標(biāo)簽來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分。會(huì)計(jì)賬戶如同抽屜，有一定的格式，用來(lái)擺放“會(huì)計(jì)信息”，而會(huì)計(jì)科目如同抽屜上的標(biāo)簽，是為了“寫(xiě)明會(huì)計(jì)信息的名稱(chēng)”。恰當(dāng)比喻生動(dòng)形象，學(xué)生很容易理解。再如講解資產(chǎn)和權(quán)益時(shí)，將其比喻為手心和手背，兩者是相互依存的關(guān)系。資產(chǎn)和權(quán)益是同一資金的兩個(gè)方面，資產(chǎn)說(shuō)明資金的運(yùn)用情況，而權(quán)益說(shuō)明資金的來(lái)源情況，資產(chǎn)和權(quán)益在數(shù)量上必然相等。這樣講解清晰明了，生動(dòng)直觀，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三因材施教，教學(xué)方法靈活多變

中職學(xué)校的招生對(duì)象是應(yīng)屆或往屆初中畢業(yè)生，生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生的文化知識(shí)普遍薄弱，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真掌握好教材的知識(shí)體系，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，有針對(duì)性地把握授課尺度，結(jié)合每節(jié)教學(xué)內(nèi)容，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，真正做到因材施教。

1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

如設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與。提問(wèn)學(xué)生：我們按要求認(rèn)真地登記賬簿，是不是就能絕對(duì)杜絕錯(cuò)誤發(fā)生呢？回答：這種想法是錯(cuò)誤的，不實(shí)際的，由于種種原因，賬簿登記有時(shí)仍然會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。接著，我們學(xué)習(xí)第五章中的錯(cuò)賬更正方法。查找錯(cuò)賬有哪些簡(jiǎn)便有效的技術(shù)方法？在進(jìn)行賬務(wù)處理的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)賬該怎么辦？錯(cuò)賬更正的方法有幾種？讓學(xué)生不停地思考，不斷地解決問(wèn)題，最后教師通過(guò)總結(jié)使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化。

2．采用現(xiàn)代教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體

在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，運(yùn)用多媒體使學(xué)生容易理解并加深記憶，同時(shí)教師也節(jié)約了講解和板書(shū)時(shí)間，加大了課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，講解會(huì)計(jì)憑證的填制和賬簿的登記方法時(shí)，我精心制作課件，一步一步地演示，讓學(xué)生明白填寫(xiě)規(guī)則、填寫(xiě)位置和順序、數(shù)據(jù)的來(lái)龍去脈等，把抽象、枯燥的內(nèi)容形象化、直觀化，提高課堂教學(xué)效率。

3．采用案例分析，課堂氣氛活躍

在教學(xué)中，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的理解能力，精心設(shè)計(jì)和靈活選用各種典型的、有代表性的案例，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍，收到舉一反三的教學(xué)效果。

四注重實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門(mén)操作性、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，要求學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)的同時(shí)，還必須注重課堂的實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)我校的實(shí)際教學(xué)情況，實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)采用了三種形式訓(xùn)練學(xué)生。一是隨堂訓(xùn)練，教師邊教，學(xué)生邊學(xué)、邊練，做到講練結(jié)合，精講多練。二是單項(xiàng)技能訓(xùn)練，在教學(xué)中，按《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材的各章節(jié)，按習(xí)題集的要求，逐章逐節(jié)地加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練。如講第四章會(huì)計(jì)憑證時(shí)，掌握會(huì)計(jì)憑證的內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生填制、審核原始憑證和記賬憑證的實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。三是綜合技能訓(xùn)練，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程全部結(jié)束后，在掌握基本技能的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生填制原始憑證、記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、編寫(xiě)財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書(shū)，進(jìn)行全面、系統(tǒng)的綜合實(shí)踐訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練，進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)理論分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生能獨(dú)立完成一個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)。通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生親手主動(dòng)操作，邊學(xué)邊實(shí)踐，使知識(shí)性和技能性融為一體。

總之，對(duì)于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)，根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，堅(jiān)持以能力為本位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生都得到最佳的發(fā)展。

本文作者:張淑紅工作單位:山西省榆社縣職業(yè)中學(xué)