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摘要：在我國，學前教育是基礎教育的組成部分，是終身教育的奠基階段。因此在高職高專開設學前教育專業，培養學前教育方面的人才，其意義是不言而喻的。作為承擔美育功能的美術教學，在學前教育中占有重要的一席之地，因此也具有其值得探討的價值所在。目前，我國對于高職高專學前教育專業美術教學還不夠重視，導致這方面的教學水平還有待提高。

關鍵詞：高職高專;學前教育;美術教學

高職高專是社會發展的產物，是為社會主義現代化建設事業培養大批急需的各類專業人才、提高勞動者的素質、建設社會主義精神文明、促進社會進步和經濟發展的我國高等教育中的一個重要組成部分。在高職高專學前教育專業設置美術類的課程，具有不可替代的重要價值。因為一個合格的幼教工作者必須具備廣博的知識面和良好的人文素質。而美術教學無論是對幼教專業學生進行美育方面的培養，還是對他們的人文素質進行熏陶，都是大有裨益的。一直以來，我國各高職高專院校的學前教育專業對美術教學還不夠重視，學生也大多抱著較強的功利性，缺乏對美術課的興趣，導致高職高專學前教育專業美術教學水平長期滯后，最終也影響了學前教育專業教學質量的提高。所以，我們有必要對高職高專學前教育專業美術教學進行探索和改進，力圖做到讓學生愿意學，接受快，效果好。

一、高職高專學前教育專業美術教學的重要意義

在我國，學前教育是基礎教育的組成部分，是終身教育的奠基階段。它對于幼兒的身心健康成長起著十分重要的作用。現在，越來越多的中等幼兒師范學校升格為高職高專院校。伴隨著幼教工作者學歷層次的提高，我們更應該在提升高職高專學前教育專業的教育質量上下功夫，開齊各門課程，努力改進教學模式，讓幼教專業的學生受到廣博的知識面和豐富的人文素養之熏陶，為他們將來走向幼教工作崗位做準備。而作為承擔美育功能的美術課程，在高職高專學前教育專業中，其教育價值是不可替代的。從教學目標來看，是為培養學生的美術技能，練就扎實的繪畫基本功，從而為將來的學前教育工作打好基礎。但是，從更深層次的角度來講，美術教學還有助于培養學生的美感，使他們形成對生活中美的探索，形成正確的審美情趣。一個不善于發現美、缺乏審美情趣的人，是無法啟迪小孩子的心智，幫助他們健康成長的。這就是高職高專學前教育專業的美術教學之意義所在了。

二、怎樣改善高職高專學前教育專業美術教學的質量

1.對教學目標合理定位

首先我們要明確教學定位：我們不是為了培養美術方面的專業人才，而是要培養一個具有豐富知識面，能勝任幼教崗位的“博家”。明確了這個教學目標，我們才能在美術課程結構的安排和教學方法的設置上有的放矢，使之符合幼教專業的需求。

2.合理設置教學內容和教學方式

既然前面提到，我們的教學不是為了培養美術方面的專業人才，那么在教學內容的布置上，當然也就必須與幼教專業的培養目標相得益彰。對此，我們在教學內容和教學方式的設置上，應當從如下幾個角度出發。（1）注重學生基本繪畫技能的培養教師在教學中，要著眼于培養學生繪畫基本功這個角度，尤其是要注重即興繪畫能力和簡筆畫能力的訓練。教學內容不可難度過大，但在教學中一定要重視驗收，從嚴把關，直到學生把教學內容都掌握了為止。在教學中，教師還要因材施教的原則，充分考慮學生在美術基礎和接受能力方面的差異，并通過恰當的教學，逐漸讓學生站到同一起跑線上，切不可“一刀切”。否則就會出現有些學生“吃不飽”而有些學生卻難以跟上教學進度的現象。（2）注重培養學生的藝術鑒賞能力和審美水平幼教工作者是要啟迪孩童的心靈，觸發孩童的智慧的。一個自身都不具備良好藝術鑒賞能力和審美水平的人，很難想象他（她）會正確地啟發幼兒。所以在高職高專學前教育專業的美術教學中，一定要重視對學生藝術鑒賞能力和審美水平的培養。教師可以從一些經典的繪畫作品，乃至生活中的一些事物如建筑、自然界美景、舞蹈造型中選取適當的材料，來對學生進行藝術鑒賞能力和審美水平方面的啟發。（3）美術知識灌輸和美術教學能力培養并舉學前教育專業培養的是未來的幼兒教師，不僅知識儲備量要足夠，還必須具備良好的教學能力。所以在美術課的教學中，也應做到美術知識灌輸和美術教學能力培養并舉。教師要有意識地把對學生美術教學能力的培養，穿插在美術課的教學之中。可以事先預設場景，讓學生輪流擔任“幼兒教師”，其他的學生扮演“小孩子”，使學生設身處地地進行美術教學能力的演練。

三、結束語

美術教學，在高職高專學前教育專業中占有相當的分量。它的教育質量和教學效果，直接關系到一個未來幼兒教師的專業素質。所以我們應當提高對其的重視度，在教學內容和教學方式的設置上多多推敲，提高其教學水平，進一步辦好學前教育專業。

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參考文獻：

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