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摘要：幼兒時期是兒童成長的關鍵時期，進行美術教學具有一定的積極意義。但是，想要提升幼兒美術學習的能力和水平，教師就應該在教學時應用整合教育思想。文章介紹了整合教育的概念，分析了幼兒美術教育中整合教學的價值，著重研究了整合教育思想在幼兒美術教學中的運用。

關鍵詞：整合教育思想；美術教學；運用策略；概念；價值

整合教育思想注重學生的發展和成長，打破了傳統的教學模式，使教學效果更加明顯。在幼兒美術教學中應用整合教育思想，能夠培養幼兒的美術創作能力，激發幼兒創作的動力和靈感。本文著重研究整合教育思想在幼兒美術教學中的運用。

一、整合教育的概念

整合教育就是把幼兒園中的不同課程和要素進行有效融合，把這些課程組合成一個整體的課程。這樣的教育方式能夠在一定程度上提升幼兒的全面發展能力和水平。幼兒在學習的過程中更加輕松，并且能夠依據計劃積極地學習。因此，整合教育在教學中存在的價值已經被家長和教師逐漸認可，不僅為學生提供了整合課程教學，還能為學生的全面發展奠定基礎，成為幼兒園教育改革的重點之一。在幼兒園中進行整合教育，要以幼兒的身心發展特點和認知規律為依據，并且幼兒教育要呈現出整體性的特征，應該更加關注幼兒的綜合素質發展，并反映幼兒發展的整體情況。

二、幼兒美術教育中整合教學的價值

幼兒美術教育中應用整合教學，能使教學資源得到充分利用和整合，不僅能夠提升幼兒教學的效率，還能夠培養幼兒的綜合素質。傳統的幼兒教學模式沒有關注幼兒的美術學習能力和水平，沒有關注幼兒個性的發展和教育，抑制了幼兒想象力和創造力的發展。同時，教師在進行教育的過程中，著重關注美術的技能傳授，忽視了讓學生在學習過程中發揮想象力，導致幼兒失去了學習美術的興趣和熱情。整合教學結合不同課程的特點，能夠形成一個相對完整的教學體系，并符合幼兒身心發展的特點和規律，能使幼兒在生活和學習中得到全面發展。同時，教師運用整合教學，也能夠真正成為幼兒學習的培養者和引導者。因此，在幼兒美術教學中運用整合教學，不僅能夠激發幼兒學習美術的興趣，還能夠開發幼兒的想象力和創造力。

三、整合教育思想在美術教學中的運用

（1）從家庭出發培養興趣。很多幼兒家長往往過分關注幼兒的英語和識字學習能力，忽視了幼兒美術學習。幼兒和家長之間存在情感上的溝通缺陷，進而忽略了幼兒美術情感的發展。針對這一問題，幼兒教師可以關注幼兒創作的美術作品，并且要求幼兒把作品帶回家給家長看。同時，教師也可以給幼兒布置一些家庭手工作業，讓家長和幼兒共同完成作業。這樣不僅可以提升幼兒的美術學習能力，還能夠加強幼兒和家長之間的交流與溝通，增進家長和幼兒之間的感情。另外，幼兒教師還可以組織幼兒開展作品展覽，邀請家長參觀，并且讓幼兒向家長講述作品制作的方法和自己的想法。這樣不僅能提升幼兒的語言表達能力，還能夠讓家長充分地了解幼兒的想法。（2）從大自然出發培養興趣。大自然往往能夠給美術創作帶來獨特的素材，并能夠激發人們創造的靈感。因此，想要把整合教育思想體現在美術教學中，教師就要把幼兒帶到大自然中，讓幼兒體會自然的美。在大自然中進行寫生，不僅能夠讓幼兒親身體會美術作品的魅力，還能夠讓幼兒更加細致地觀察創作對象，使創作內容更具生命力和活力。比如，春天時教師就可以帶幼兒到花園中讓學生觀察樹木花草的變化，體會生命存在的價值和意義；夏天時教師可以帶領幼兒到河邊寫生，感受清風的吹拂，體會自然的和諧；秋天時教師可以去碩果累累的果園，讓幼兒體會勞動的魅力，體會收獲的欣喜；冬天時教師可以帶幼兒觀察雪景，為美術創作提供靈感。因此，從大自然出發培養幼兒的美術創作興趣，體現了整合教育在美術教學中的重要作用。（3）開發幼兒的想象力。富有創造力的美術作品才能算得上是好作品。獨特的創造力源于幼兒的想象力，想要提升作品的魅力就應該開發幼兒的想象力。幼兒教師可以從以下幾方面入手開發幼兒想象力：第一，把開發幼兒創作的想象力作為教師的主要目標。第二，科學合理選擇開發幼兒想象力的教學活動。第三，運用合理的手段引導學生發揮想象力。第四，有針對性地對幼兒創作作品進行合理評價。比如，在進行美術教學的過程中，教師可以讓幼兒充分發揮自身的想象力，畫出自己比較喜歡的卡通形象。而幼兒可以結合自己在日常生活中觀看的動畫進行創作，創作出的作品不僅和電視上的動畫存在相似之處，還會帶著幼兒自身的繪畫特色。這樣不僅提升了幼兒創作的水平，還能加強幼兒的創作興趣。

四、結束語

綜上所述，整合教育思想在幼兒美術教學中具有重要意義，不僅能夠開發幼兒的想象力和創作力，還能夠提升幼兒美術教學的效果。教師可以借助家庭和自然資源，培養幼兒的美術創作興趣，以開發幼兒的想象力和創造力為目的，發揮整合教育思想在幼兒美術教學中的作用。

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作者:朱萍 單位:江蘇省寶應縣直機關第二幼兒園