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摘要：關于“高中美術特長班”的教學研究在當下已是美術教育中一個重點及熱門話題，高中美術特長生的培養已逐漸被各普通高中學校所重視。近年來，烏魯木齊市各高中學校都在招收美術特長生，且參加美術高考的人數逐年增加。為如實了解當前烏魯木市高中美術特長生教學情況，筆者實地調研了八一中學、第一中學、第69中學、第9中學，以4所高中的美術教師和學生作為研究對象，通過問卷調查法、觀察法、比較法獲取相關信息。針對烏魯木齊市4所高中美術特長生專業課和文化課教學現狀、師資力量及專業水平等多方面進行分析，結合調研結果，發現其中存在的問題，并提出對美術特長生在高中三年學習中有關課程建設、課時保障、師資要求、教學方法等方面好的做法和有效建議，以期取得較好的美術高考成績。

關鍵詞：烏魯木齊市高中;美術特長生;教學研究

高中藝術特色教育，是全面貫徹教育方針、推進教育多元化發展的一種體現，美術高考教學是普通高中教學的有機組成部分，是連接基礎教育和高校美術教育的重要環節,而今面對烏魯木齊市高中美術特長生快速發展的現狀，各高中學校美術特長生的培養如何從數量擴張轉向質量提升，學生是否能在短時間內快速進步、專業課與文化課之間的平衡度，以及針對不同水平學生的教學方法是否做到有效教學，這是各高中美術教師輔導美術特長生的一系列重要教學任務。本文首先對調研的這4所學校美術特長生教學中的各要素優勢進行分析，其次客觀分析美術特長生專業課程與教學中存在的問題與不足，最后提出合理的建議，探索有利于學生、教師可持續發展的專業課程與教學方法，促進高中美術特長班教育的健康發展。

一、當前烏魯木齊市高中美術特長生教學優點

（一）教學條件保障：場地、課時、師資。從表中可以看出，4所高中學校均配有3間及以上的繪畫教室，教具、繪畫器材、專業書籍資源都比較豐富充足，擁有完善的教學器材，優質的硬件設施，為美術特長生教學的實施提供了有力的物質保障。據筆者實地調研發現，4所學校都是按年級為單位配置畫室，有些學校還配有書法教室和美術展廳。不難看出，這幾所學校對美術高考教學在一定程度上都比較重視，具備美術特長生教學硬條件。在師資上各學校均有2-4名美術特長生教師，分老、中、青三個年齡段，平均教齡在13年以上，看出這些美術教師已積累了豐富的教學經驗。在職稱上，大部分美術教師在中二以上，高級職稱占的較多，起到骨干教學作用。在學歷上，美術教師大多為本科及以上學歷，這表示美術教師的文化素養和理論知識水平相對較高，師資力量強，擁有較高水平的專業教師團隊。在專業課時安排上各學校一般由年級而定，如高一每周利用2-3個下午進行素描幾何體、靜物、石膏頭像寫生課程訓練；高二每周利用4-5個下午和星期天進行專業學習，開設人物頭像寫生、速寫寫生，以及色彩靜物寫生課程；高三上學期全天集中學習主要按聯考的標準進行專業的訓練。由此看出，各學校在專業課訓練上有一定的課時保障。（二）教學內容的基礎性和教學方法的有效性。筆者調研的這4所學校發展雖各有特點,但都開設了基礎性課程，專業基礎打得比較牢固，可以從學生日常作業中體現出來。教師要求學生堅持以寫生為主，用眼睛去看物體的形狀、顏色、材質，不能按照教師的“套路”去畫，尊重學生自己的觀察能力。在日常教學中，石膏、靜物、人頭像長短期作業交替著訓練，學生專業技法掌握的比較好。教師在專業課教學上能夠做到因材施教，分類教學，各學校各年級展開分組教學，定期測試發現學生的畫面問題并及時解決，根據學生的畫面合理安排教學內容、進度，采用滾動式小組教學方式，這樣不僅增強學生的學習積極性并提高了學習效率。同時教師在學生日常作業中獎罰制度明確，例如一中學生速寫每周交7張作業，如果學生7張作業畫的比較滿意就算合格，如果有2張畫的特別好，下周可以少交2張作業，若是7張畫的都很一般，下周就會變成14張。目的為了學生能自覺，認真對待自己的作業，提高學習的質量和學習效果。

二、教學中存在的不足

（一）專業課的課程安排和文化課學習時間不合理。在學生問卷調查和教師訪談中發現，目前高一學生學習文化課時間比較長，主要是打好文化課基礎，為之后更系統、更有效的復習做好準備。高二的學生開始傾向專業課的學習，大部分是一下午都在進行專業課訓練。高三上學期幾乎是全身心的投入到省聯考和校考，會把文化課暫時晾一邊，再到來年3-6月份進行文化課突擊。從69中學問卷調查數據中可以看出學生對文化課成績擔心的比較多，由于他們入學文化課分數比其他幾所學校相對要低，基礎不是很扎實。并且有些學生認為在文化課的課時安排上也存在著不合理，學生要想考入理想的美術院校不僅專業課要好，文化課也要達到學校要求的分數線。筆者在與美術教師交流中了解到，每年沒考上好的美術院校的學生中多數是因為文化課成績沒達到要求，他們會因為文化課沒過線而選擇復讀。所以文化課對于美術特長生一直是相伴而行的。（二）美術教師間的相互協作及個人的專業素養有待加強。美術教師在美術教學中起著至關重要的作用，是學生的指引者，教師的專業素養毋庸置疑很重要。在高中美術特長生教師問卷調查中，發現90%以上的美術教師認為自己的專業技能和繪畫水平需要加強提高。教師自身所具備的業務水平會對教學質量、學生升學和考入學校的質量以及美術教學計劃的實施產生重要影響。有些美術教師在設計學科方面不是很擅長，于是在授課上安排設計方面的內容少之又少，使得沒有接受過設計方面內容學習的美術生在?？贾谐蔀橐粋€盲區。同時教師之間的配合度、默契度，教學觀念上的認同度在對美術特長生的教學中也有很大的作用。在與八一中學美術特長班教師訪談中，得知教師之間的相互合作及有效溝通很重要，并且要始終保持良好的協作關系，在遇到問題時及時溝通交流、盡快解決，這樣能提高教學質量和效率。（三）美術教師針對不同學生的教學方法有待提高。根據學生的生源，針對不同水平的學生，“一鍋端”的現象還是存在的。每個學生都是不同的個體，各階段面臨的畫面問題也是不同的，如何在短時間內讓學生的專業課成績快速提升，這是每個教師所面臨的問題。這也需要美術教師正確的教學方法引導，使學生及時解決畫面問題進入下個階段的學習中。常年以來，教師帶學生大量的練習畫照片，而缺乏真正的從基礎上抓學生的寫生能力、觀察能力的培養。一些美術高校為了省事和減少考試費用只考默寫、畫照片。因此，出現了很多考生只會默寫而不會寫生、只會畫頭像而不會畫靜物、只會畫照片而不會畫模特等現象，間接性影響著美術高考的教學存在“模式化”和“機械化”這兩種比較普遍的問題，通過這種方式選拔出的學生是片面的、不健全的。（四）美術教師不熟悉當前美術高考考題的變化。目前還有很多教師處在素描背畫教學模式、色彩的固定搭配或者很傳統的一種“套路”畫法，隨著時代的進步，考題的各種改革，不同的學校對專業的設置和考試要求都不盡相同。很多考題注重對學生綜合素質的考查還有關于設計的，教師在設計這方面比較薄弱，且專業水平很難適應當前各美術院校的考題要求，這對“傳統教師”提出了較大的挑戰。例如，清華美術學院2015年素描考題：光與影；色彩考題：花開時節；速寫考題：悠閑；2016年中央美術學院藝術設計專業造型基礎考題：用繪畫的方式描繪你想象中未來轉基因魚的形態，畫面中魚的數量不超過3條；根據近幾年中央美術學院和清華美術學院的考題變化，已不再是單純的寫生或者默寫，而對學生的綜合素質要求越來越高，對美術教師綜合素質提出更高的要求和標準，不得不引起教師對考題的關注。

三、對當前烏魯木齊市高中美術特長班教學發展建議

（一）合理設置文化課、專業課教學內容和課時進度。對于美術特長生來說，文化課和專業課是一個有機的整體。烏市美術特長生高考文化課只需考語文、數學、英語三門主科，根據不同年級的側重點不同，需要合理安排文化課。在學習內容上，按照高考的易得分點來進行刪減，這樣不僅在有限的課時里提高學習效率，也可以有效針對特長生的特點來教學，事半功倍。到高三進入集中專業學習階段時，文化課不能完全放一邊，如果忽視文化課的學習，對于文化課較薄弱或有單科（英語限分）要求的美術院校，很多學生會吃虧。所以在專業課集訓時可以早讀，或者用晚自習時間進行文化課學習，正確有效地安排專業課與文化課之間的教學，做到齊頭并進，相輔相成。每個學校應由淺及深，循序漸進，按部就班的學習專業課知識。高一、高二、高三科學合理的安排課程，教師從高一開始就要讓美術特長生了解美術高考政策、錄取分數線和美術專業的就業前景，為選擇是否進行特長生學習作為參考。進入高二后，在專業訓練深入的同時，教師要指導學生根據自身的學習特點調整學習方法，并選擇合適的院校。從基礎抓起，內容設置應從幾何體入手，在能夠準確表現形體的基礎上，進而開始訓練靜物素描、石膏像，通過寫生各項訓練進入到五官、頭像上。高三學年則嚴密跟進，在外地強化學習的學生在專業課訓練階段出現的問題，要及時與教。師溝通。學習上應給自己定個小目標，每次測試完與上次成績相比較是否有明顯的進步，從而調整下一步的學習計劃。（二）加強提高美術教師自身專業技能和繪畫水平美術教師是一種職業也是一份事業，一名專業的美術教師，要有非常扎實的繪畫基本功，在教學中要養成與學生一起畫的繪畫習慣，能夠做到學生畫2張，教師畫1張的效率。學?？梢砸M人才，建立教師培訓課程、打造優質的教師團隊，鼓勵教師外出深造等，提高教師的專業素質和繪畫水平。積極鼓勵教師參加各種美術比賽，給予一定的獎勵制度，充分調動教師的參賽積極性，不僅能使美術專業的實力得到充分的展示，也有益于拓寬教師的眼界，促進教師在競爭中主動提升自我。此外，教師應積極參加各種畫展、拿出優秀作品，既是對美術教師專業水平的一次集中展示，也為教師互相學習、共同發展提供了一個良好的交流平臺，更能激勵教師提高自身業務水平。（三）改進美術教師的教學模式和方法?！吨醒朊佬g學院附中50年作品經典》前言中提到，中央美術學院50年以來堅持寫生教學，從未間斷。這里強調了平時訓練寫生的重要性，教師要尊重學生的觀察能力、分析理解能力以及對色彩的感知力。授人以魚不如授人以漁，教師要針對不同專業水平的學生有效的進行分類教學，運用不同的教學方法。面對高、中、低三組不同層次的學生，基礎薄弱的要多畫石膏頭像，多練習素描小稿以打好基礎，對于中間層次的學生，加強對畫面黑白灰問題的處理，對于畫面控制能力較強的學生，可以多畫一些長期作業。當一個畫面問題長時間不能解決的情況下，必要時拎出來單獨輔導。教師每周至少對學生作業進行一次總結和研討活動，找出存在的問題并提出改進的辦法，定期的為學生做范畫，確保做范畫的有效性。由于美術特長生是一個比較活躍的整體，教學模式不能單一，保持教學手段的多樣性和活潑性，以確保學生對美術專業持續高度的熱情。（四）美術教師自身加強對美術院校考題的關注。教師要不斷提高教學科研意識，不能就考題而看考題，而是通過考題清楚洞察到各院校在注重考查學生哪些方面的素養要求，教師能夠朝這方面素養去培養，去發展。美術教師可定期外出進修學習，找差距、促進步。有條件的學校可邀請美術院校專家進學校與師生開展美術教學經驗交流與學習活動，一方面能讓教師了解考題最新趨勢、開闊教學新思路，另一方面也能讓學生更直觀的感受高等學府的美術教育。此外美術教師可以利用網絡資源了解近幾年各美院的考題要求，點評高分試卷，加大練習創意速寫、基礎設計，適當增加理論知識的學習，例如：美術鑒賞知識、美術史知識，設計基礎知識，完善知識結構，提高綜合素養。教師對本專業知識融匯貫通，對高?？碱}的熱點、動態等方面有足夠的了解，才能更好的推動美術特長生教學的發展。

參考文獻：

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[2]張永杰.高中美術特長生課程管理與教學方法研究[D].石家莊:河北師范大學,2009年.

[3]賴玉潔.高中美術特長生的現狀與管理方法調查[D].貴陽:貴州師范大學,2015年.

作者:魯粲 祁慧 單位:新疆教育科學研究院