導(dǎo)語：青少年思想品德教育現(xiàn)狀及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:當(dāng)代青少年是祖國未來事業(yè)的接班人，是民族的希望，但其所處的時展過快，身邊誘惑過多，導(dǎo)致他們中的一大批人過早成熟，思想品德狀況出現(xiàn)了一些讓人憂慮的變化。因此剖析青少年思想品德存在的問題，加強(qiáng)對青少年思想品德的教育尤其關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞:新形勢;青少年;思想品德教育;對策

當(dāng)代青少年所處的時代正是全球經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、社會轉(zhuǎn)型以及文化多元化的時代。互聯(lián)網(wǎng)的新奇體驗，身邊事物成長和轉(zhuǎn)變的速度加快了一大批青少年的過早成熟，使其以不同方式過早地接觸到成人社會，導(dǎo)致現(xiàn)階段我國青少年的思想品德狀況出現(xiàn)了一些讓人憂慮的變化。中學(xué)思想政治教育是基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，從思想品德教育方面入手，采取何種辦法才能更有效地幫助青少年真正健康向上地成長?本文就當(dāng)前青少年思想品德存在的問題及對策進(jìn)行了探討。

一、新形勢下青少年思想品德存在的問題

1.中華民族傳統(tǒng)美德的精華正在流失

《大學(xué)》開篇說:“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”在數(shù)千年的漫長歲月中，中華民族形成了偉大的美德精神。然而勤儉節(jié)約、尊老愛幼、尊師重道等這些中華民族傳統(tǒng)美德中的精華部分正在這一代青少年學(xué)生中逐漸流失。當(dāng)代青少年往往自我意識膨脹，社會公德意識淡化，罔顧公共生活領(lǐng)域的道德規(guī)范，僅知道維護(hù)個人利益，不顧集體和他人利益;有些不顧家庭實際情況，與同學(xué)盲目攀比吃穿用度，給家庭造成額外的負(fù)擔(dān);在學(xué)校生活中，辱罵同學(xué)甚至老師、隨地亂扔垃圾等不文明現(xiàn)象在校園時有發(fā)生。還有部分學(xué)生誠信觀念淡薄，人際關(guān)系交往趨于功利化。例如，一些學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，早早來到教室，為的不是晨讀，而是躲避老師視線抄襲作業(yè);一些學(xué)生為了考試得到高分，在考場與他人勾結(jié)，用各種作弊手段，抄襲他人試卷;部分學(xué)生知錯就改的意識不強(qiáng)，當(dāng)面臨詢問和批評時，第一反應(yīng)通常是找理由和借口為自己開脫，不能夠主動承認(rèn)錯誤;部分學(xué)生好“逞英雄”，將錯誤包攬至自己一人身上，試圖包庇與他一同犯錯的人，給老師調(diào)查事情真相和解決問題造成了不小的困難。這些不良風(fēng)氣不僅難以治理，并且傳染速度很快，極易在學(xué)生中盛行開來，使整個校園的風(fēng)氣變差。

2.青少年人生觀、價值觀模糊不清

當(dāng)前青少年的人生價值取向總體是健康向上的。但我們也應(yīng)發(fā)現(xiàn)部分青少年比較關(guān)注自我利益，集體主義精神在逐漸減弱，社會責(zé)任感淡薄。一方面，拜金主義、享樂主義在青少年心中生根發(fā)芽。有些青少年花錢大手大腳，吃要進(jìn)口的，穿要名牌，毫不珍惜父母的勞動成果;有些青少年盲目崇拜明星，把他們作為偶像去熱烈追逐，將大部分精力和金錢用于追逐明星、討論“八卦”之上，把人生理想、奮斗目標(biāo)置之腦后。另一方面，青少年的自我意識強(qiáng)烈。他們思維活躍，敢于提問，敢于質(zhì)疑，敢于拼搏;自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，行動力較強(qiáng)，注重自我形象與個人利益。但同時，青少年還處于成長時期，世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成，生活經(jīng)驗還不夠豐富，思想還不夠成熟。相當(dāng)一部分青少年把金錢作為人生奮斗的最大動力和目標(biāo)。在學(xué)習(xí)動機(jī)上，很多學(xué)生側(cè)重于個人前途和個人理想、價值的實現(xiàn)，比較關(guān)注自我利益。在職業(yè)選擇上，部分青少年也會把待遇、收入放在抉擇職業(yè)的首要因素上。青少年的價值觀取向呈現(xiàn)出自我化、功利評判實惠化的傾向。

3.當(dāng)代青少年心理問題層出不窮

這一代的青少年因為多數(shù)是獨生子女或家境優(yōu)越，一方面得到很多，但同時又失去很多:得到的是充分的愛撫與關(guān)懷、優(yōu)裕的物質(zhì)生活條件;失去的是獨立生活的能力，勤勞的意志和高度的責(zé)任心;得到的是智商的極大提高，失去的就是情商的極度低下。近年來，離異家庭、特困家庭、獨生子女家庭、留守家庭等學(xué)生的心理問題日益增多，需要有針對性地對其進(jìn)行幫助和解決。綜合來講，當(dāng)今青少年心理上存在著以下的共同弊病:對父母的依附性較強(qiáng)，生活自理能力差;生活上追求奢華，有鋪張浪費的不良習(xí)慣;自我意識強(qiáng)烈而頑固，在群體中經(jīng)常事事以自我為中心，不擅長為他人考慮;缺乏吃苦耐勞的精神，遇到挫折和困難容易逃避，而不是正面應(yīng)對;心理承受能力差，意志力薄弱，經(jīng)不起挫折;只愛聽表揚的話，不愿接受批評;喜怒無常，感情脆弱;集體觀念淡薄，以個人利益為先。

二、當(dāng)代青少年思想問題產(chǎn)生的原因

1.社會不良風(fēng)氣的影響

目前，各種信息充斥于我們的耳目，淫穢、色情、暴力、丑惡的內(nèi)容也在網(wǎng)上流傳，這使青少年的思想品德發(fā)展偏離了航向。網(wǎng)絡(luò)的開放性特征也使得西方文化的滲透加劇，青少年面臨著大量西方文化思潮的沖擊。例如，我國的傳統(tǒng)節(jié)日，如清明節(jié)、端午節(jié)乃至春節(jié)，關(guān)注的青少年越來越少，部分青少年對這些傳統(tǒng)節(jié)日所蘊含的深意一知半解。反觀，諸如情人節(jié)、圣誕節(jié)等“洋節(jié)”卻被慶祝得如火如荼，尤其是在青少年群體中。除此之外，好萊塢電影也在全世界扮演了傳播美國文化、推銷美國精神和普世價值的急先鋒，對世界各地的年輕人尤其是青年一代都在進(jìn)行反復(fù)的“洗腦”，輸送其價值觀，使青少年愛上美國大片，迷戀美國生活，習(xí)慣過“洋節(jié)”。另外，社會上還存在著價值取向混亂、道德滑坡等現(xiàn)象，青少年年輕幼稚，缺乏經(jīng)驗，社會上充斥的不良風(fēng)氣多了，青少年判斷是非的能力較差，無法分辨社會上的不良道德現(xiàn)象。再加上青少年極強(qiáng)的好奇心和模仿力，社會上的不良現(xiàn)象終將會給青少年學(xué)生的道德和心靈造成污染。

2.學(xué)校德育成效有限的影響

長期以來，我國德育的落實一直與智育、體育、美育等學(xué)科教育脫離開來，使之成為學(xué)科中一個單獨實體———思想品德課。然而，在真正實踐中，學(xué)校又對德育、智育的重視程度不一，應(yīng)試教育這一重壓使學(xué)校課堂教學(xué)仍然緊緊圍繞著應(yīng)試這一“核心”任務(wù)展開課堂教學(xué)，課堂教學(xué)形式多為知識灌輸，留給學(xué)生實踐和思考的時間很少，升學(xué)壓力仍然是青少年生活中的第一壓力。在強(qiáng)大的升學(xué)壓力下，教師大多是為了學(xué)生應(yīng)考而教，也沒有過多精力在德育上對其進(jìn)行過多教誨，而學(xué)生也多是為了應(yīng)付考試去學(xué)習(xí)知識，思想政治課對學(xué)生的素質(zhì)塑造作用并沒有得到體現(xiàn)。重智育、輕德育的模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生良好思想品德的形成。于是，在其他學(xué)科教學(xué)過程中，科任老師便有意無意地冷落了本學(xué)科與德育的滲透關(guān)系，學(xué)生在接受智育、體育、美育的同時，極少接受道德品質(zhì)的熏陶，從而致使德育與其他學(xué)科教學(xué)背離，達(dá)不到思想品德教育良好的滲透效果。與此同時，由于德育工作的單一性和重復(fù)性，愿意承擔(dān)班主任及德育工作的老師不多，即使有的教師被安排了這些工作，也是應(yīng)付式地完成課程。在這種情況下，學(xué)校德育工作人員只好用非專業(yè)人士充數(shù)，這就造成了中學(xué)德育相關(guān)機(jī)制無法真正落到實處。

3.家庭教育觀念不當(dāng)?shù)挠绊?/p>

家是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是其他一切教育的基礎(chǔ)，父母對孩子的成長起著決定性的作用。隨著社會的發(fā)展，許多家長意識到知識在當(dāng)前社會中的重要性，他們非常注重孩子的學(xué)習(xí)，而對于孩子的精神生活卻很少關(guān)注，忽視了對孩子的思想品德教育。還有部分學(xué)生的父母忙于工作，對子女疏于管教，對子女的學(xué)習(xí)和成長狀況不甚了解。另外，一部分家長自身素質(zhì)較差，對孩子思想品德形成的影響也非常之大。比如一些家長自身就比較熱愛賭博、打游戲等，而父母是孩子的鏡子，這種無聲的“潛意識教育”自然會對孩子造成不良的影響，使得青少年的思想和道德品行難以得到健康成長。總之，家庭教育觀念錯誤，容易使青少年思想認(rèn)識產(chǎn)生問題、行為出現(xiàn)偏差。

4.網(wǎng)絡(luò)文化的消極影響

中學(xué)階段是人的世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，在這個階段的學(xué)生普遍求知欲強(qiáng)但自制力差，思想道德等方面極不成熟，缺乏對信息的分辨力，極易受到影響。積極健康的網(wǎng)絡(luò)文化能促進(jìn)青少年道德觀念的形成和道德判斷能力的提高，而不良的網(wǎng)絡(luò)文化會對青少年的道德認(rèn)識和行為產(chǎn)生負(fù)面的影響。據(jù)CNNIC《2014年中國青少年上網(wǎng)行為研究報告》統(tǒng)計:偏重網(wǎng)絡(luò)娛樂類應(yīng)用是青少年網(wǎng)民最重要的特點。青少年網(wǎng)民使用網(wǎng)絡(luò)音樂、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)視頻和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)這四類應(yīng)用的比例均高于網(wǎng)民總體水平。同時還顯示，截至2014年12月底，中國青少年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)2.77億，占整體網(wǎng)民的42.7%，占青少年總體的79.6%。60.1%的青少年網(wǎng)民信任互聯(lián)網(wǎng)上的信息，整體對互聯(lián)網(wǎng)信任度高，依賴性強(qiáng)，安全意識較弱。網(wǎng)絡(luò)文化中除了包含豐富的知識資源外，還存在一些諸如淫穢色情、暴力恐怖、價值觀扭曲以及大量的西方反動思想和頹廢思想等不利于青少年身心健康成長的內(nèi)容，青少年如若長期接觸到網(wǎng)絡(luò)上這些不良的信息，很容易在不知不覺中成為其“污染”對象，嚴(yán)重摧殘著身心健康。

三、解決當(dāng)代青少年思想品德教育問題的對策

1.以社會環(huán)境為依托，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀

社會環(huán)境對青少年思想品德的形成、發(fā)展有巨大的影響。要想有力地促進(jìn)青少年思想品德的健康成長，應(yīng)不斷完善和優(yōu)化社會環(huán)境，盡力消除社會環(huán)境的負(fù)面影響。具體說來，應(yīng)力爭做到增加思想政治教育資金，把青少年的思想政治教育納入經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的總體規(guī)劃，確保中央和地方財政對思想政治教育資金的投入不斷增加;在財力允許的情況下，修建適合青少年學(xué)習(xí)體驗的科學(xué)博物館、法制教育基地、體育館等，為青少年思想政治教育提供越來越好的物質(zhì)基礎(chǔ);加強(qiáng)社會思想品德教育基地建設(shè)，向廣大青少年開放紅色經(jīng)典教育場所，加強(qiáng)各級中學(xué)與社區(qū)、高校、政府公共服務(wù)部門的活動對接，增強(qiáng)青少年的實際道德體驗。

2.以學(xué)校德育為重點，發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用

首先，應(yīng)注重校園文化建設(shè)，精心營造人文性教育環(huán)節(jié)。人文校園的建設(shè)要堅持以“人”為中心，學(xué)校管理要注意人的心理、情感、意志、品質(zhì)等要素，扭轉(zhuǎn)教師思想和教育模式。為學(xué)生成長和發(fā)展?fàn)I造良好的文化環(huán)境，以人為本，充分利用教育設(shè)施和教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)生動手去做、動腦去想，才能做到讓學(xué)生發(fā)展智力、提高能力、培養(yǎng)品德。例如，營造濃厚的校園文化氛圍，利用校園廣播、宣傳欄宣傳正能量的內(nèi)容，以此來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。其次，教師是學(xué)生最重要的榜樣。因此德育還要從教師開始，提高教師隊伍的自身素質(zhì)。教師應(yīng)該注重自身形象，給學(xué)生做好榜樣。教師要平等地對待每一個學(xué)生，幫助后進(jìn)生，資助特困生，愛護(hù)特殊生，在實踐中塑造優(yōu)秀的教師形象，為學(xué)生的成長和發(fā)展真正地起到楷模作用。教師要遵循素質(zhì)教育的要求，真正落實以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新教育觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)合作探究式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。這就要求教師必須拋棄陳舊的教學(xué)思想，從傳統(tǒng)的傳授教學(xué)模式中徹底解放出來，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的主體潛能，利用自己的知識創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的知識殿堂，訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力。

3.以家庭環(huán)境為基點，注重家庭教育的內(nèi)化效果

家庭的教育對青少年思想品德的形成產(chǎn)生著至關(guān)重要的作用，尤其是父母的行為意識和思想品德，對青少年具有一定的模范和榜樣作用。但是，家庭作為加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育的重要陣地，家長卻往往會忽視與學(xué)校及老師之間的溝通，誤以為將孩子送到學(xué)校就萬事大吉，從而造成學(xué)校德育與家庭教育不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了對青少年思想品德教育的加強(qiáng)。如果在一個家庭中，父母或親人經(jīng)常吵架，家庭氛圍緊張壓抑，那么生活在這種環(huán)境中的孩子，也會產(chǎn)生緊張沖突、恐懼不安的負(fù)面心理，這樣的環(huán)境下怎會培養(yǎng)出個性健康的孩子?父母應(yīng)該樹立正確的教育思想和觀念，為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，努力幫助孩子了解自身特點，不斷培養(yǎng)其能力，如良好的人際交往能力、面對各種挑戰(zhàn)的能力，保持良好的心理和生理狀態(tài)。

4.以學(xué)生為出發(fā)點，培養(yǎng)自身的良好品德

道德品德的培養(yǎng)不僅要依靠家庭、學(xué)校、社會的教育，還要依賴于自身的教育。《論語•衛(wèi)靈公》中子曰:“躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣。”青少年自身應(yīng)加強(qiáng)自我的內(nèi)在約束力，強(qiáng)調(diào)自我教育，不斷進(jìn)步。社會、學(xué)校、家庭在幫助學(xué)生的同時，還應(yīng)有意識地鼓勵學(xué)生積極參與到德育環(huán)節(jié)中來，培養(yǎng)青少年的自主意識，發(fā)揮青少年在德育過程中的主體作用，使其以積極健康的態(tài)度面對生活。

作者:陳旻旻 單位:廣西大學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］張慧玲.當(dāng)代中學(xué)生思想品德問題及對策［J］.重慶教育學(xué)院學(xué)報，2010，(5):62—64．

［2］郭鐵生.試論加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)德育工作［J］.吉首大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2001，(2):121—123．

［3］中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)《2014年中國青少年上網(wǎng)行為研究報告》［J］.中國信息安全，2015，(6):68—70．

［4］潘宏佳.當(dāng)代思想政治教育的環(huán)境關(guān)照［D］.長春:東北師范大學(xué)，2004．