導語：高校思政教育立德樹人探究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】自十八大以來，“立德樹人”被確定為國家層面的教育戰略。高校思政工作必須緊緊圍繞這一核心，構建起有效的“三全”育人體系。通過剖析“立德樹人”思想的精神內涵，論述“立德樹人”對高校思政工作的重要性，從而提出在高校思政工作中貫徹“立德樹人”思想的具體路徑，如發揮思政課程主體作用，構建“學校、家庭、社會”全員育人體系，健全學生德育評價體系等，為新時期高校思政工作提供思路上的借鑒。

【關鍵詞】高校;思政教育;立德樹人;體系;路徑

報告指出:“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。”由此可見，“立德樹人”思想是新時期我國教育事業的主要方向，高校思政教育必須緊緊圍繞這一根本任務，通過全員、全過程、全方位育人，全面提升德育成效。本文通過梳理“立德樹人”思想的發展脈絡、“立德樹人”與思政教育的關系，提出在高校思政工作中貫徹“立德樹人”思想的具體舉措，為新時期高校思政教育提供了思路上的借鑒。

1“立德樹人”思想的精神內涵

1．1“立德樹人”是中國古代德育思想的承繼和發展。中國古代德育最早可追溯到四五千年前，并在歷史發展中不斷繼承和完善。根據《尚書•舜典》記載，虞時就設有專門人員對民眾進行父義、母慈、兄友、弟恭、子孝五種倫理道德的教育。西周時期開始提出進一步尋求和探究如何才能獲得“德”的途徑問題，并認識到“德”是需要培育的，“育”是“德”實現的保證。孔子說:“君子求諸己，小人求諸人”(《論語•衛靈公》)。儒家把修己、養身看作是立身處世、實現人的價值的根本。古代德育一直注重教人德行和智慧，而不只是單純的知識。在建設具有中國特色社會主義的今天，“立德樹人”專注人的培養，其“德”主要是社會主義核心價值觀，涵蓋了富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善，與儒家提倡的“仁義禮智信”如出一轍，社會主義核心價值觀提倡的個人價值準則、社會價值取向、國家價值目標與儒家講求“修齊治平”不謀而合。因此，“立德樹人”思想不僅是中華傳統文化的精華，更是對中國古代德育思想的承繼和發展。1．2關于“立德樹人”思想的論述。2014年5月4日，在北大師生座談會上指出:“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。國無德不興，人無德不立。”2014年12月29日，在第二十三次全國高等學校黨的建設工作會議上指出:“辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程。”2016年12月7日至8日，在全國高校思政工作會議上指出:“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”2017年10月18日，在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告指出:“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”2018年5月2日，在北京大學師生座談會上指出:“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德。”2018年9月10日，在全國教育大會上指出:“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。凡是不利于實現這個目標的做法都要堅決改過來。”2019年3月18日，在學校思想政治理論課教師座談會上指出:“學校思想政治工作本質上是做人的工作，必須始終圍繞學生、關照學生、服務學生，把立德樹人的根本任務貫穿全過程。”關于“立德樹人”思想的系列論述，從個人的德到國家的德、從人才培養導向到育人體系構建做了全面而深刻的闡釋，為新時期高校思政教育提供了基本遵循。

2“立德樹人”思想在高校思政工作中的重要性

2．1“立德樹人”是新時期思政工作的必然要求。當前，網絡逐漸占據大學生的生活，各種不良思潮通過新媒體、視聽節目傳導給學生，侵蝕著他們的價值觀和理想信念。另外，過度娛樂化的綜藝節目、不良導向的影視節目，都對青年人的三觀產生了負面影響。為了引導大學生堅定社會主義理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培育家國情懷，做新時期社會主義事業的合格建設者和接班人，高校思政工作必須貫徹“立德樹人”思想。“立德樹人”思想構建的全員、全過程、全方位育人體系，猶如一張牢不可破的防護網，全力為大學生的成長保駕護航，使他們的思想免受社會多元意識形態的腐蝕。我國是社會主義國家，我們要辦的是社會主義大學，培養的是社會主義人才，因此，深入貫徹“立德樹人”思想，是新時期高校思政工作的必然要求。2．2“立德樹人”與踐行社會主義核心價值觀互為促進。在2014年5月4日考察北大時指出:“廣大青年要從現在做起，從自己做起，勤學、修德、明辨、篤實，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會去，努力在實現中國夢的偉大實踐中創造自己的精彩人生。”如何引導大學生踐行社會主義核心價值觀，是當前思政教育的重要內容。社會主義核心價值觀教育，可以通過思政理論課、主題活動、社會實踐等來開展，從而引導大學生樹立正確的政治導向。而“立德樹人”思想更像是一種方法論，其“德”，不僅涵蓋了社會主義核心價值觀，還會隨著時代的發展融入更多元素。另外，“立德樹人”包蘊的“三全”育人體系，為踐行社會主義核心價值觀提供了制度上的保障、資源上的集聚。因此，社會主義核心價值觀教育是“立德樹人”思想的題中之意，兩者相輔相成，互為促進。2．3“立德樹人”是當代大學生人文精神回歸的必由之路。當今在校大學生普遍為95后，獨生子女居多，從小嬌生慣養，以自我為中心，缺乏集體意識和責任感。在大學，他們會顯得比較獨立、個性，思想前衛，但同時又不太善于處理人際關系，對他人缺乏同情心，不關心社會發展。甚至有極少數人內心封閉、冷漠，遇到問題消極、逃避，采用極端的方式報復他人，報復社會。當代大學生人文精神的缺乏，不是一個新鮮的話題，近年來有不少學者對此現象進行研究，并呼吁大學生人文精神的回歸。而“立德樹人”思想，其“德”涵蓋了“禮義廉恥”等中華民族傳統美德，涵蓋了社會主義核心價值觀，旨在提升學生的道德素養和人文情操，塑造他們的家國情懷，使他們成長為有責任、有擔當的時代新人。這正是德育的目的———使人回歸理性，明悟事理，成為一個有“情”的人。因此，貫徹“立德樹人”是實現人的全面發展、引導大學生人文精神回歸的必由之路。

3高校思政教育貫徹“立德樹人”思想的路徑探究

3．1發揮思政課程主體作用，激發思政教師隊伍主動性。目前，思政理論課是對大學生進行思政教育的主渠道，是幫助大學生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，必須以更大的精力、更有效的舉措加強建設，使其成為大學生真心喜愛、終身受益的優質課程。首先，要及時將精神、治國理政新理念、新思想、新戰略及“四個意識”等納入思政理論課的教學內容。當前，受國際風云變幻和復雜政治氣候的影響，意識形態領域的“雜音”“噪音”時有出現，難免會對大學生的思想產生負面影響。思想政治理論課教師需要關注時事動態，堅定政治導向，幫助大學生樹立正確的信仰，抵制錯誤思潮。其次，要大力推進思政課教學方法改革，提高教學實效性和吸引力。要以教學觀念轉變為先導，牢固樹立“以學生為本”的理念，注重運用多種教學方式，如啟發式、參與式、研究式、任務驅動式等多種教學方法，將枯燥的政治理論模塊化、生活化，激發學生學習的興趣和積極性。要將“理實一體”理念引入思政理論課。高校應提高實踐環節在思政課中的比例，通過參觀革命遺址、紀念館、暑期社會調研等讓學生在實踐中感悟革命精神、社會主義新征程，并自覺提升學生社會主義道路自信。最后，思政教師的工作態度直接影響到教學效果，要通過各種手段激發思政教師隊伍的主動性，例如，高校應該在職稱評聘、培訓交流、科研環境、績效薪酬等方面向思政教師傾斜，激勵他們以積極的態度投入到思政教學中，擔當好大學生“思想守門人”的角色。3．2構建“主題教育、社會實踐、網絡思政”全方位教育體系。第二課堂活動是思政教育的重要載體，是立德樹人的重要環節，要深刻認識社會實踐、公益活動等在提升大學生思想道德素質，促進大學生全面發展過程中的重要作用。首先，高校應整合主題教育活動、社會實踐活動、網絡思政教育等各種形式的校園活動，將社會主義核心價值觀、中國夢等主題一以貫之，不斷加以強化。主題教育是思政理論課的輔助手段，社會實踐是思政教育的重要途徑，“互聯網+”思政是思政教育的新趨勢，三者缺一不可。其次，高校要創新第二課堂活動形式，增強其趣味性、知識性。比如，高校可以通過舉辦社會主義核心價值觀手抄報、“中國夢”主題微電影、“時代新人”演講賽等，使學生在參與活動的過程中自主學習，自主領悟，從而提升政治理論水平。再次，高校要加強思政教育活動的宣傳力度。高校應充分利用門戶網站、微信公眾號等對活動加大宣傳力度，對于一些大型活動，要主動聯系新聞媒體進行采訪、報道，擴大其社會影響力，在社會上營造“關注思政教育”的濃厚氛圍。最后，高校應從思政活動中凝聚特色校園文化。校園文化是一個學校的標志，高尚的文化可以引導人、感染人，對學生有著潛移默化的作用。高校應加大對思政精品項目的包裝力度，對于院系成熟的思政品牌活動，要積極支持其申報省級、國家級思政精品項目。這些精品思政項目是高校校園文化的一部分，對于貫徹“立德樹人”思想具有促進意義。3．3建立“學校、家庭、社會”全員育人體系。高校應有效整合社會資源，充分發揮學校教育、家庭教育、社會教育的作用，建立教育機制互聯、教育功能互補、教育力量互動的學校、家庭、社會三結合的工作格局，形成大學生思想政治教育整體合力，在全員育人中落實“立德樹人”思想。學校與家庭緊密配合，發揮自身優勢，調動各自力量，整體推進大學生思政教育，是育人合力中的一個重要方面。首先，高校要加強與家庭的配合，學校應通過多種方式，加大與學生家長之間的溝通聯系，及時向家長通報學生在校表現情況，使家長增進對學生思想狀況的了解，更好地配合學校做好思政工作。例如，高校可以嘗試建立“家庭觀察員”制度，定期邀請“家庭觀察員”來校走訪或參加座談會，增進學校與家長之間的聯系。其次，高校要加強與社會的緊密配合，學校要主動、廣泛地加強與社會有關部門的聯系與合作，共同解決好家庭經濟困難學生資助、就業市場完善、大學生社會實踐基地建設、校園周邊環境治理等實際問題。同時，高校應充分利用社會資源，開展豐富多彩的文化、體育、藝術、科技、社會實踐等活動。3．4健全學生德育評價體系。“立德樹人”思想的貫徹落實，最終還要回歸到育人效果上。當前，高校德育評價體系并不完善，沒有形成系統的、客觀的評判體系，這不利于檢驗人才培養質量。高校應健全關于德育成績的規章制度，借助軟件公司開發德育成績管理系統，通過政治理論測試、志愿者活動的參與度評估、思政系列活動的參與效果評估等給學生評德育分，并及時將分數錄入系統。另外，為了引導學生重視德育成績，可將德育成績與評優評先、畢業資格掛鉤，并為每個學生建立德育檔案，以便在他們畢業時供用人單位參考。通過以上措施，高校可以建立起完備、有效的德育評價體系，使育人成效得以持續反饋，從而及時調整思政教育形式、手段，保障“立德樹人”思想真正落到實處。3．5加強基層黨支部對思政教育的引領作用。黨的要求將高校基層黨組織建設成為“宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領導基層治理、團結動員群眾、推動改革發展的堅強戰斗堡壘”。由此可見，高校基層黨組織對院系思政工作的重要性。高校應充分發揮基層黨組織的組織保障和政治引領作用，加強基層黨組織對院系思政工作的領導力度，確保“立德樹人”思想在院系真正下沉。具體來說，高校可以通過院系黨支部書記定期給學生上黨課、黨支部書記接待日等強化支部書記對思政教育的引領;通過宣傳黨員優秀事跡、評選先進人物等引導學生樹立正確的價值導向;通過建立黨員活動室、馬克思主義書屋、黨員教育基地等牢牢把握意識形態陣地，營造濃厚的思政育人氛圍。通過以上舉措，高校基層黨組織可以在院系思政教育中發揮更積極的作用，從而使“立德樹人”思想具體化，在廣大學生中真正落實下來。英國教育學家懷特海曾說:“學生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發和引導他們的自我發展之路。”“立德樹人”思想的出發點和落腳點是實現人的全面發展，培育社會主義人才。因此，高校思政工作貫徹“立德樹人”思想，應強化政治導向，注重人本理念和教育規律。高校思政工作如何貫徹“立德樹人”思想，這是一個動態的理論課題，要不斷結合新的理論研究、學生的新需求、教育的新模式與時俱進，不斷更新。本文的研究只是提供了一種思路的借鑒，期待有更多的高校領導、專家學者加入這一重大課題的研究，為新時期高校思政工作提供更多新的有益探索。

參考文獻:

［1］李旭炎．立德樹人實踐論［M］．北京:中國文史出版社，2014．

［2］蘇國紅，李衛華，吳超．“立德樹人”教育思想的主要內涵及其實踐要求［J］．思想理論教育導刊，2018(3)．

［3］李慕堂．對大學生思想政治教育工作中強化培養文化自信的幾點思考［J］．社科縱橫，2018(2)．

［4］李曼玉，武星亮．高校思想政治理論課教學目標落實問題芻議［J］．山西高等學校社會科學學報，2018(4)．

［5］于向東．聚焦立德樹人，健全高校大思政工作格局［J］．紅旗文稿，2018(6)．

［6］張宇華．立德樹人視野下構建高校思政工作新格局［J］．改革與開放，2018(6)．

作者:王杰昌 吳昊 單位:1.山西工程職業技術學院 2.山西大學