導(dǎo)語：少兒體育舞蹈教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：體育舞蹈是體育、舞蹈和音樂完美結(jié)合的競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)。音樂在體育舞蹈中占有非常重要的位置。而在少兒體育舞蹈教學(xué)過程中，音樂的選擇和運(yùn)用關(guān)乎著教學(xué)的成敗，本文從闡述了音樂在少兒體育舞蹈中的功能，包括影響少兒的情緒和行為、促進(jìn)少兒尋找體育舞蹈動(dòng)作中的美感、促使少兒協(xié)調(diào)體育舞蹈的動(dòng)作銜接等方面，概括了音樂在少兒體育舞蹈教學(xué)中選用的風(fēng)格一致性、節(jié)奏協(xié)調(diào)性等原則,提出了少兒體育舞蹈教學(xué)中音樂的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：少兒體育舞蹈；音樂；教學(xué)；運(yùn)用

體育舞蹈是體育、舞蹈和音樂完美結(jié)合的競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)。體育舞蹈在二十世紀(jì)初期傳入中國(guó)。1986年，文化部宣布成立了中國(guó)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞學(xué)會(huì)；1987年舉辦首屆全國(guó)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞比賽；1991年成立了中國(guó)體育舞蹈運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)；1995年4月國(guó)際奧委會(huì)正式將國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞列為奧運(yùn)會(huì)表演項(xiàng)目；2002年中國(guó)加入國(guó)際體育舞蹈聯(lián)合會(huì)2007年7月和2008年7月在上海先后舉辦了世界杯標(biāo)準(zhǔn)舞比賽和世界杯拉丁舞比賽。當(dāng)今社會(huì)，家長(zhǎng)更加關(guān)注孩子們的素質(zhì)發(fā)展并重視其藝術(shù)修養(yǎng)，少兒通過學(xué)習(xí)體育舞蹈不僅可以改善他們的身心健康，還能提升他們自身藝術(shù)修養(yǎng)。而體育舞蹈在創(chuàng)作和表演的過程中,總是離不開音樂。音樂的旋律感、節(jié)奏感、力度、音色以及內(nèi)在的結(jié)構(gòu)特性等要素,不僅有助于少兒體會(huì)和感受動(dòng)作節(jié)奏、風(fēng)格、速度及力度等變化,而且能使他們培養(yǎng)良好的節(jié)奏感和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,提高其練習(xí)和表演時(shí)的興奮性,發(fā)揮其豐富的想象力和表現(xiàn)力。本文根據(jù)筆者幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，試著從少兒體育舞蹈音樂的功能、選用和運(yùn)用策略等方面來探討少兒舞蹈教學(xué)中的音樂運(yùn)用。

一少兒體育舞蹈中音樂的功能

在漢代《毛詩序》中曾提到：“在心為志，發(fā)言為詩；情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之；詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也?！庇纱丝梢?，音樂與舞蹈的融合能更好地展現(xiàn)人們的喜怒哀樂。音樂能直接影響少兒的情緒和行為。生動(dòng)形象、節(jié)奏鮮明的音樂能使人興奮、激動(dòng)；旋律優(yōu)美的音樂使人輕松、愉快。盛昌繁在2001年12月25日的《體育舞蹈教學(xué)中音樂的運(yùn)用研究》一文中重點(diǎn)闡述了體育舞蹈中音樂的功能之一音樂能激發(fā)體育舞蹈者的情緒[1]。而筆者在大量的實(shí)踐教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，在體育舞蹈教學(xué)中選配合適的音樂有助于給少兒帶來更好的情緒，更加有激情的投入訓(xùn)練之中，并學(xué)會(huì)用積極向上的心態(tài)面對(duì)生活。音樂促進(jìn)少兒尋找體育舞蹈動(dòng)作中的美感。原蘇聯(lián)著名舞劇編導(dǎo)和舞蹈理論家扎哈諾夫說過：“音樂——這是舞蹈的靈魂。音樂包含了并決定著舞蹈的結(jié)構(gòu)、特征和氣質(zhì)。”音樂具有審美性，少兒在體育舞蹈訓(xùn)練中會(huì)從美妙的音樂中感受動(dòng)作的柔韌性和連貫性等，促使其更好的展現(xiàn)其各自的身體形態(tài)、線條和氣場(chǎng)，真正感受舞蹈與音樂的合二為一之美。音樂促使少兒協(xié)調(diào)體育舞蹈的動(dòng)作銜接。音樂旋律的流暢性可以引領(lǐng)體育舞蹈者有效的協(xié)調(diào)和連接動(dòng)作，對(duì)于少兒更是極其重要，尤其是初學(xué)者的少兒，還不能夠充分的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，而借助音樂的節(jié)奏和旋律來進(jìn)行練習(xí)，可以幫助其更快的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，如：發(fā)力速度、發(fā)力力度等等[2]。

二少兒體育舞蹈教學(xué)中音樂的選用原則

（一）音樂的選用應(yīng)堅(jiān)持與少兒體育舞蹈動(dòng)作風(fēng)格的一致性原則。音樂可以刺激人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，能提高少兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，激起機(jī)體各部分的互相聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)少兒對(duì)體育舞蹈動(dòng)作的靈感。體育舞蹈有十個(gè)舞種，其動(dòng)作風(fēng)格各不相同[3,4]。在現(xiàn)有的舞種中，少兒主要學(xué)習(xí)的是恰恰舞和倫巴舞，他們以其舞態(tài)花俏，舞步利落緊湊和動(dòng)作舒展，纏綿嫵媚，舞姿抒情的特點(diǎn)，適合少兒的身心發(fā)展規(guī)律和喜好，因此，這類舞種應(yīng)該盡量選用有趣滑稽的，節(jié)奏感強(qiáng)的音樂來匹配少兒體育舞蹈動(dòng)作的風(fēng)格。（二）音樂的選用應(yīng)堅(jiān)持與少兒體育舞蹈動(dòng)作節(jié)奏的協(xié)調(diào)性原則。體育舞蹈十個(gè)舞種其舞蹈動(dòng)作節(jié)奏也各不相同。因此，選用的音樂應(yīng)堅(jiān)持與少兒體育舞蹈動(dòng)作節(jié)奏的協(xié)調(diào)性，來選擇相應(yīng)節(jié)奏的音樂。而少兒因其活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，比較適合速度較快的體育舞蹈，因此拉丁舞中的斗牛、恰恰等是少兒體育舞蹈中舞種的首選。比如拉丁舞蹈中的斗牛舞，它的音樂為2/4拍，速度每分鐘62小節(jié)左右，適合選用雄壯、舞態(tài)豪放、步伐強(qiáng)悍振奮音樂；恰恰的音樂為4/4拍，速度每分鐘31小節(jié)左右適合選用滑稽有趣，節(jié)奏感強(qiáng)音樂。（三）音樂的選用應(yīng)堅(jiān)持目的性原則。音樂的選用應(yīng)堅(jiān)持目的性原則所謂目的性原則,就是指在選用音樂時(shí),要有針對(duì)性地突顯教學(xué)目的。而少兒體育舞蹈的教學(xué)目是通過舞蹈讓孩子們鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，提升他們的自信，因此應(yīng)該以促進(jìn)少兒健康發(fā)展為主要目標(biāo)，不能一味的只注重其技巧性和高難度性。少兒體育舞蹈的音樂風(fēng)格應(yīng)該偏活潑可愛,通過此類音樂來培養(yǎng)少兒的學(xué)習(xí)興趣，讓少兒覺到學(xué)習(xí)體育舞蹈的快樂并到達(dá)促進(jìn)其自身發(fā)展的目的。

三少兒體育舞蹈教學(xué)中音樂的運(yùn)用策略

（一）加強(qiáng)少兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。選擇合適的音樂將直接關(guān)系到少兒對(duì)音樂欣賞活動(dòng)的興趣。不同年齡的人群對(duì)音樂的理解程度不同樣。而少兒對(duì)音樂的含義和要領(lǐng)并不能充分的理解和掌握[5]。因此在教學(xué)過程中，可適當(dāng)?shù)淖屗麄儗W(xué)會(huì)欣賞不同類型的音樂，培養(yǎng)和發(fā)展其對(duì)音樂的興趣；要注意利用其愛嬉戲、玩耍，不拘束的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)造一種順其自然發(fā)展教學(xué)方法，并且在教學(xué)過程中要充分發(fā)揚(yáng)民主，采取動(dòng)靜結(jié)合的方式，既要有秩序又要有秩序，使學(xué)生能在此過程中感受音樂的真善美。（二）突出兒童體育舞蹈音樂節(jié)奏的教學(xué)。音樂節(jié)奏在我們身邊無處不在，而少兒因其自身的特點(diǎn)會(huì)更輕松、更容易的感受到日常生活中的節(jié)奏。比如：車水馬龍的聲音，各種小動(dòng)物的叫聲，下雨的聲音、風(fēng)吹的聲音等各種自然界的聲音等等。少兒會(huì)在自己興趣的前提下聆聽并模仿這些聲音和節(jié)奏，并用語言、肢體動(dòng)作巧妙可愛的表現(xiàn)出來。然他們并不能真正理解什么是節(jié)奏，但他們會(huì)通過自己的方式慢慢模仿感受，并對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而進(jìn)一步培養(yǎng)節(jié)奏感打下了良好的基礎(chǔ)。有了節(jié)奏，就會(huì)對(duì)肢體有一種欲動(dòng)感。音樂是看不見摸不著但能聽得見的，所以說，必須提高教學(xué)的情趣性，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，多借助情景和直觀的東西來輔助教學(xué)。（三）增加與體育舞蹈音樂配合的基本步練習(xí)。根據(jù)少兒的體型、心智和骨骼發(fā)育來進(jìn)行判斷，7~8歲以后的少兒就可以開始練習(xí)體育舞蹈了。目前一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多注重成品舞的訓(xùn)練，而忽視基本功的訓(xùn)練，而少兒因其年齡特點(diǎn)，而應(yīng)先從基本舞蹈動(dòng)作開始。然后再循序漸進(jìn)的進(jìn)行一些較難的動(dòng)作或使人體局部受力較大的運(yùn)動(dòng)。而一些基本舞步的練習(xí)，需要選配合適的音樂，才能進(jìn)一步提高體育舞蹈動(dòng)作的質(zhì)量、質(zhì)感。另外，嘗試選用不同節(jié)奏和不同風(fēng)格特點(diǎn)的音樂進(jìn)行基本步和基本組合以及成套動(dòng)作的練習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)音樂和體育舞蹈動(dòng)作相統(tǒng)一和吻合的感覺，能為日后體育舞蹈成品的練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[6]。

參考文獻(xiàn)

[1]盛昌繁.體育舞蹈教學(xué)中音樂的運(yùn)用研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2010,33(12):104-106.

[2]吳東方,東偉新.論體育舞蹈音樂的作用及美感的要素[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004(03):103-105.

[3]郭劍華.試論體育舞蹈教學(xué)中音樂元素的運(yùn)用[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,30(05):90-91.

[4]劉穎.高校體育舞蹈教學(xué)中音樂的運(yùn)用分析[J].當(dāng)代體育科技,2016,6(33):77+79.

[5]劉娟,陳金根.體育舞蹈教學(xué)中音樂的運(yùn)用策略分析[J].知音勵(lì)志,2017(01):128-129.

[6]王海.“舞動(dòng)的青春”——普通高校體育舞蹈教學(xué)[J].教育現(xiàn)代化,2016,3(11):125-128.

作者:許喜琳 譚卉 單位:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)