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1構建合理完善的實踐教學體系

圍繞專業綜合改革目標，建立分層分流人才培養方案的課程體系.根據學生的學習認知規律，實施按層次、分階段組織實踐教學.將實踐教學內容分為4個模塊：認知類實習實驗模塊、基本技能訓練模塊、專業綜合能力訓練模塊和創新能力訓練模塊.建設新目標下的實驗室和實驗教學模式，以適應培養創新型、復合型人才的需求.不斷完善各類實驗室開放形式，創造條件讓學生較早地參加科研和創新活動.同時不斷深化教學內容和教學方法與手段的改革，將仿真技術與各模塊融為一體，充分利用軟件操作的便捷性，探討問題的關鍵所在.

1.1實踐教學體系的模塊化、層次化建設

堅持“以實踐與創新能力培養為核心”的實踐教學觀念，優化實踐教學內容，改革實踐教學方法和手段.結合專業綜合改革，在相同知識平臺基礎上，將教學內容聯系較為密切的課程，整合成系列課程群，按群建立以能力培養為主線，分層次、多模塊、相互銜接、科學系統的實踐教學體系.實現與科研、工程、社會應用密切聯系，基礎與前沿的有機結合的良性互動.引入現代技術，改造傳統的實踐教學內容和技術方法.建立新型的適應學生能力培養的考核方法和教學模式.在專業綜合改革的基礎上，整合拓展，完善實踐教學過程的層次化，在實踐教學體系中主要完成：

（1）基礎型訓練——實踐教學的基礎，加深學生對基本知識的理解；

（2）綜合設計型訓練——實踐教學的關鍵，增強學生理論聯系實際能力；

（3）拓展應用型訓練——實踐教學的提高，促進學生對交叉學科的知識綜合性；

（4）工程創新型訓練——實踐教學的升華，培養學生對系統的工程能力和創新精神.

1.2理論、實踐和仿真并舉

將仿真技術逐步滲入到電子信息類理論課程以及相關的實踐類教學中，在課程內容設置上理論教學與實踐教學相輔相成、相互滲透.在實驗教學中，加強實驗教材建設，編寫集電子電路、通信與信息類處理、計算機控制三位一體的電子信息類專業實驗教材，突出軟件仿真技術在實驗中的應用.在具體過程中，硬件實驗與軟件仿真并舉，加強對系統設計工具軟件的實訓，突出對知識綜合運用能力、系統設計能力、創新能力、團隊協作能力與工程實踐能力的培養.

1.3以大學生電子設計競賽促進實踐教學

伴隨科學技術迅速發展，專業之間相互交叉與滲透，而電子設計競賽內容具有明顯電子技術、信息類技術、計算機技術等的綜合特征，需要理論與實踐的緊密結合，強調系統總體方案的設計和具體電路的實現，朝著新技術和新應用方面發展.傳統下的課程體系已經不能適應這種需求，必須更新教育理念，在專業綜合改革框架下，構建新的實踐課程體系，以滿足專業學科在新環境下要求.鼓勵學生申報開放項目，自主選擇指導教師，在教師的宏觀指導下完成課題研究，為參加電子設計競賽打下基礎.對積極愿意參加電子設計競賽的同學，則組成參賽小組，指派理論水平高、實踐經驗豐富、創新意識強的教師給予指導，提高綜合實踐能力.十多年來，我們在競賽中獲得優良成績，有力推動實踐教學改革.

1.4實踐教學保障體系的進一步完善

實踐教學保障體系的基礎是擁有一支實踐經驗豐富，勇于創新的實踐教學隊伍.以現有的兩個教學團隊《現代電子技術教學團隊》、《信息類與控制教學團隊》為基礎，整合兩個團隊的師資力量，打造一支教學理念先進，教學管理有力，實踐環節特色突出，教學、科研成果豐富，朝氣蓬勃、開拓創新的一支優秀電子信息類專業實踐教學團隊.實踐教學保障體系的核心是實踐教學管理制度，為保證正常的實踐教學秩序，必須加強實踐教學工作的規范化管理.實踐教學由實驗、實訓、實習、畢業論文（設計）等環節有機構成，強調每個環節都重視實踐教學的管理和監督，并積極探索創新管理監督模式，是提高實踐教學質量的關鍵.如成立由教學經驗豐富、責任心強的高級職稱教師組成的教學督導組，督導實驗課中的備課情況、課程教學計劃的執行情況、實驗報告的批改情況；實訓中的電子電路制作的方案、調試、驗收情況；專業實習中的計劃、實施過程、實習報告的撰寫和鑒定情況；畢業論文（設計）的選題、開題、論文（設計）規范性的指導情況等.對教師實施教學過程及時提出針對性的意見和建議，以提高實踐教學效果，形成長效管理機制.

2實習、實訓基地建設

建立一個集實踐教學內容、形式、手段、考核、教材建設和隊伍建設等為一體的電工電子實驗中心，能為學生能力培養提供便利.圍繞專業綜合改革目標，在分層分流人才培養方案的課程體系下，根據學生的學習認知規律，按層次、分階段實施實踐教學.

2.1實驗室建設

不斷深化教學內容和教學方法與手段的改革，將仿真技術與各模塊組成有機整體，采用現代儀器方法和技術，將理論教學與實踐教學緊密地聯系在一起，重點培養學生的知識綜合運用能力、實踐動手能力、創新意識和創新能力.通過實驗與多媒體及計算機軟件仿真相結合，體現現代教育技術在電子教學實驗中心實施的實驗教學.以培養和提高學生的科學實驗素質和創新能力為目標，積極開展實驗教學改革，努力提高實驗教學質量，進行實驗教學改革.精選實驗項目，按照基礎型、綜合型和設計性等實驗類型，分層次開設教學實驗，因材施教.改革教學方法，利用現代教育技術加快實驗教學手段的現代化，并努力將科研成果轉化為實驗方法和內容.依托優勢學科讓學生及早參加科學研究，通過科學實驗培養學生理論聯系實際的學風、嚴謹的科學態度和分析問題、解決問題的能力與創新精神.充分重視實驗室向學生開放工作，把實驗室開放工作作為教學改革的重要內容.堅持“面向全校、因材施教、形式多樣、注重實效”的基本原則，有效利用現有實驗室條件或創造必要的條件，統籌規劃實驗室開放工作，制定相應的實驗室開放制度.本著實驗教學改革的精神，積極開展實驗室開放工作，采用多種形式向學生開放.不斷完善各類實驗室開放形式，創造條件讓學生較早地參加科研和創新活動.在時間和空間上全方位開放實驗室，吸引學生利用課余時間（假期）到實驗室參加實驗研究、進行科技制作和發明創造等活動，培養學生動手能力和創新實踐能力.

2.2電工電子實驗中心建設

經多年努力，已經形成一個實驗形式上開放與計劃安排相結合，實驗內容上基本是內容與創新相結合的新型實驗教學與管理模式，是一個提高學生的實驗技術水平、增強動手能力、逐步養成從事科學研究的基本素質和良好習慣的綜合性平臺.在這個綜合平臺上，建設新目標下的實驗室和實驗教學模式，以適應培養創新型、復合型人才的需求.

2.3實習基地建設

校企合作是高校培養創新型人才的一種新型人才培養模式，是促進高等教育改革創新，全面提高人才培養質量的重要舉措.通過校企共建實習基地，實現應用型人才培養的目標.在實踐基地中，完成對大學生的技能訓練，培養實踐動手能力.學生在企業導師的指導下，有望直接參與企業的產品研發和技術活動，增強創新意識.目前我院已與杭州大華，武漢眾友，江蘇洪澤瑞特，揚中綠楊電子、蘇州固緯、福建冠捷電子、淮北東磁電子、淮北礦業集團等企業建立長期穩定的專業實習基地，收到良好實習效果.

3結束語

在專業實驗中，以多媒體技術仿真技術為主線，采用“層次化、模塊化、相互銜接、整體統一”的模式，不斷優化實驗項目.堅持因材施教，提供一部分拓寬與提高的選做實驗項目，為學生的自主研究與發揮留有足夠的空間，以滿足部分學生興趣特長和個性發展的需求，促進創新人才的成長.在專業實踐教學中，以實驗教學為基礎、課程設計為主線、電子設計競賽和工程訓練為依托的教學模式.結合仿真技術特點，從課程、課程群、逐步過渡到以系統設計、模擬分析和系統實現為主的方式，強化EDA技能訓練和突出工程應用培養，以滿足加強素質教育、培養復合型、應用型人才的要求.

作者:楊一軍陳得寶方振國李崢王江濤李素文單位:淮北師范大學