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1會計信息化與XBRL

1.1會計信息化的發展。會計信息化是指企業利用計算機、網絡等現代信息技術開展會計核算，將會計核算與其他經營管理活動有機集合的過程。我國會計信息化最早是在會計電算化的基礎上發展起來的。財政部于1994年和1996年分別了《會計電算化管理辦法》、《會計電算化工作規范》等文件，標志著我國開始從傳統的手工記賬到使用會計軟件的轉變。經過多年的發展，我國會計軟件的應用已經相當成熟和普及，其中以用友、金蝶等為代表的知名會計軟件更是成為了會計電算化的代名詞。然而長期以來，會計電算化一直停留在“用計算機或計算機軟件模擬手工”的低級階段，更多人對會計電算化的理解都是停留在“將手工做賬變為計算機做賬”的層面，這與當前的信息化、網絡化時代特征明顯不符。所以，改變傳統觀念，順應全球信息化發展，會計電算化朝會計信息化的轉變就成為必然趨勢。在財政部的積極推動下，我國會計信息化工作取得了很大進步。甚至在最近的高校專業調整中，教育部取消了設置多年的“會計電算化”專業，新增了“會計信息管理”專業，由此可見一斑。作為會計信息化的重要組成，財務報告是反應企業財務信息的重要來源。傳統的電子格式財務報告由于格式不統一，給編制者和使用者都帶來了極大不便。在這種背景下，一種能夠讓計算機“讀懂”財務報告，隨意交換數據的技術—XBRL應運而生。XBRL已經成為當前會計信息化發展的最新、最先進的技術和應用。1.2可擴展商業報告語言。XBRL為了從根本上解決電子格式財務報告數據格式紛繁復雜、不利于數據交換等問題，美國會計師查爾斯º霍夫曼最早提出以全球通用的數據標準來描述財務報告的設想，這種構想后來發展產生了XBRL技術，即可擴展商業報告語言（以下簡稱XBRL）。目前，XBRL已經廣泛應用于包括商業報告、信息披露及金融監管、政府監管和企業內控等眾多領域。在西方發達國家，XBRL早已得到了廣泛的應用。許多國家，如德國、西班牙等甚至都已強制要求所有銀行使用XBRL財務報告。在財政部、證監會、國家標準化委員會等部門的大力推進下，我國XBRL的應用也在不斷的深入，企業會計信息化水平不斷提高。我國與2010年正式成為XBRL國際組織會員，并在同年正式了XBRL技術規范系列國家標準和企業會計準則通用分類標準。2010年12月，財政部通知，要求中國石油天然氣股份有限公司等13家企業和立信會計師事務所等12家會計師事務所啟動通用分類標準的首批實施工作。我國也相繼制定了一系列基于XBRL技術規范的企業會計準則通用（擴展）分類標準。在財政部2013年的《企業會計信息化工作規范》中明確提出：鼓勵軟件供應商在會計軟件中集成可擴展商業報告語言（XBRL）功能，便于企業生成符合國家統一標準的XBRL財務報告。目前，我國大所屬上市公司許多會計師事務所都已經開展了XBRL的應用，XBRL已經成為會計信息化發展的必然趨勢。

2高職院校的會計信息化教學

2.1會計信息化教學的現狀。目前，我國大多數高校的財經類專業，會計信息化課程的教學還停留在傳統的會計電算化階段，仍然以傳統的會計軟件操作為主。相當一部分高校，特別是高職院校，課程名一直沿用的是《會計電算化》，講授的內容主要以用友和金蝶這兩個知名度較高，企業實際應用較為普遍的會計軟件的操作為主。以用友為例，從最初的T3系列，到后來的U8.50，U8.72，直到目前最新的U8-V10，主要涵蓋了賬務處理（建賬—設置—日常賬務處理—期末賬務處理—報表）、薪資、固定資產管理、應收應付等基本模塊。個別院校在課時允許的情況下，還會增加供應鏈管理等。很多學校甚至多少年一直沒有進行內容的更新，沒有根據新的會計準則和制度進行調整。部分學校雖然順應發展，將課程名或者教材變為《會計信息管理》或《會計信息系統》，但講授的內容依然是會計軟件的操作，沒有本質變化，基本很少涉及當前會計信息化的最新發展和要求。而作為會計信息化的最新應用，XBRL更是很少被作為課堂內容講授。絕大多數學生不能真正理解XBRL的內涵，甚至相當多的學生到畢業都沒聽過XBRL。而XBRL今后勢必普及，這不能不說是當前會計信息化教學的嚴重缺陷。另一方面，作為教學方的老師，真正了解XBRL技術的也少之又少。這固然跟絕大多數老師的專業背景有關，因為大多數老師基本都是會計類專業畢業，而會計信息化，特別是XBRL又涉及到大量的計算機語言、程序設計、數據分析等計算機軟硬件知識，對他們而言，這些幾乎都是看不懂也理解不了的。同時，因為缺乏培訓和再教育的有效機制，很多老師即使想補充這方面知識，也缺乏有效的途徑，往往只能找資料自學，因為跨了專業，效果大都不太理想，最后都知難而退，無法深入。2.2存在的問題。（1）對會計信息化特別是XBRL的重視程度不夠：目前大多數學校在組織會計教學時，都把基礎會計理論作為重中之重。在安排教學計劃和制定人才培養方案時，把大量學時用在了基礎會計、財務會計、成本會計、財務分析等傳統會計基礎課上，最多開設個會計電算化，學習下會計軟件的操作。作為會計類專業，這樣固然沒有問題。但在XBRL已經呈現出普及之勢，會計信息化的浪潮已經無法避免的網絡時代，顯然已經落伍。（2）師資結構不合理：傳統會計類專業老師大都畢業于會計、財務管理等管理類專業，而會計信息化涉及的更多是計算機軟硬件知識。這造成的結果就是會計老師不懂技術，計算機專業老師不懂會計。所以在高校普及XBRL技術就異常艱難，很難調和。（3）教學方法落后：當前會計信息化教學主要以軟件操作為主，甚至很多技能競賽也是以操縱的熟練程度作為評判成績的主要依據。XBRL因為涉及復雜的高級語言知識，直接講授的話對于高職學生很難接受，應該從操作為主向實例教學為主轉變。

3意見和建議

由于目前大部分高職院校會計信息化教學仍處于會計電算化的初級階段，所以必須從現實出發，循序漸進，逐步開展XBRL相關信息化的教學，使得學生畢業后能快速適應當前企業會計信息化的要求。3.1加強教師培訓。通過講座，研討等形式，加強對會計專業課老師，特別是從事會計電算化教學的老師關于會計信息化知識的普及，提高教師素質，使其認識到當前會計發展的新的態勢。3.2修訂人才培養方案和教學計劃。適當增加會計信息化技術專門課程，兼顧XBRL的介紹和分析；修訂教學計劃，在內容上將XBRL滲透到相關課程中，講授XBRL以及相關的內容，如XML和HTML，及XBRL技術中的基礎國標，分類標準等，使學生能夠對XBRL的概念、特點及報表數據等有所認識，利用財務分析軟件對XBRL數據進行分析等。從XBRL的內容看，其與財務報告信息的加工緊密相關。因此可嘗試讓學生通過網絡收集基于XBRL的上市公司的財務信息，并進行分析、模擬。此外，還可以考慮開設相關專業課程，普及XBRL技術標準與分類標準等，使學生能夠掌握學科相關的前沿知識和技能。3.3加強校企合作。聘請校外專家，特別是已經開展XBRL應用的企業或會計師事務所專家，擔任會計信息化課程的兼職老師，提升課程的教學水平。

作者:陳春謀 單位:陜西財經職業技術學院

參考文獻：

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[2]沈銀萱.會計信息化教學中引入XBRL內容探討[J].工業和信息化教育，2013(10).

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[5]財政部會計司.企業會計信息化工作規范[M].北京：經濟科學出版社，2014.

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