導(dǎo)語：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)動畫設(shè)計教學(xué)的思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文立足藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，以“計算機(jī)動畫設(shè)計”為對象，分析了目前這門課程實際教學(xué)中存在的問題，包括教學(xué)方法單一、教學(xué)重點不突出、教學(xué)實踐缺乏等，并在此基礎(chǔ)上提出了具體的教學(xué)對策，比如強(qiáng)化設(shè)計意識培養(yǎng)、加強(qiáng)實踐以及改革考核方式等。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；計算機(jī)動畫設(shè)計；教學(xué)思考

當(dāng)下，無論是獨立學(xué)院還是應(yīng)用型高等院校，均以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生為對象，進(jìn)行計算機(jī)動畫設(shè)計課程教學(xué)，而且在計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)中，該門課程同樣舉足輕重。從開設(shè)計算機(jī)動畫設(shè)計至今，眾多教師與學(xué)生對其表示喜愛與認(rèn)可，有利于培養(yǎng)學(xué)生技藝，并取得良好成果，但是這是一門開設(shè)時間較短的課程，仍需進(jìn)一步探究其教學(xué)效果。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“計算機(jī)動畫設(shè)計”教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方法單一。在課堂教學(xué)過程中，主要應(yīng)用灌輸法，完全按照教材為學(xué)生講解。這不僅無法激發(fā)學(xué)生對此門課程的學(xué)習(xí)興趣，也無法培養(yǎng)與增強(qiáng)他們應(yīng)用計算機(jī)的能力。此種教學(xué)方法不夠直觀、形象，所以不能取得良好教學(xué)效果，與此同時要求學(xué)生學(xué)習(xí)一系列復(fù)雜的知識點，在內(nèi)容越來越深入的同時，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情。（二）教學(xué)內(nèi)容重點不突出。近年來計算機(jī)市場迅猛發(fā)展，在此背景下強(qiáng)烈沖擊計算機(jī)軟件，加速其更新?lián)Q代，大量新軟件應(yīng)運而生，所以在課堂教學(xué)過程中，教師一直為學(xué)生講解新內(nèi)容，無法突出重點。（三）過于注重計算機(jī)操作知識的灌輸,輕視藝術(shù)設(shè)計素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。對于各類計算機(jī)動畫設(shè)計軟件學(xué)習(xí)而言，操作知識只是一項基礎(chǔ)，所重視的只有操作知識講解較少，在講授實例操作的過程中，還需要加強(qiáng)對動畫設(shè)計中實例作用與重要性的探究，從而對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，促使其設(shè)計思維得以形成。（四）教學(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱。通常情況下，動畫設(shè)計課程屬于必修課，它所涉及的內(nèi)容提出兩項要求，一是實踐性，二是操作性。根據(jù)現(xiàn)階段大部分動畫設(shè)計教學(xué)實際情況來看，教師仍舊應(yīng)用以往落后的教學(xué)模式，只有少數(shù)作品將動手能力與社會實踐集為一體，大多脫離了教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)開展此種教學(xué)時，學(xué)生不能從計算機(jī)理論轉(zhuǎn)變?yōu)槌善罚纱俗璧K教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)，無法確保教學(xué)質(zhì)量。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“計算機(jī)動畫設(shè)計”教學(xué)對策

（一）加強(qiáng)設(shè)計意識培養(yǎng)，提高設(shè)計創(chuàng)新能力。以教學(xué)重點為對象，將其向兩個方向引導(dǎo)，一個是設(shè)計意識，另一個是藝術(shù)素質(zhì)。與單調(diào)的計算機(jī)操作知識相比，設(shè)計理念的決定性更加顯著。在一定程度上減少理論知識，以全方位講解計算機(jī)動畫知識為前提，靈活掌控教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)開展教學(xué)時，教師應(yīng)該以全班學(xué)生為對象，注重培養(yǎng)他們的設(shè)計意識，并積極創(chuàng)造條件，在實訓(xùn)過程中加強(qiáng)對設(shè)計意識的應(yīng)用，充分發(fā)揮其動力作用。與此同時，教師應(yīng)該以學(xué)生實際生活為依據(jù)，合理設(shè)計實訓(xùn)作業(yè)，促進(jìn)非智力因素發(fā)展，提高設(shè)計意識培養(yǎng)速度。另外，以短期作業(yè)和長期作業(yè)為對象，使兩者長時間共存，逐漸強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計意識。（二）強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。1.課堂內(nèi)實踐。在教學(xué)過程中，合理應(yīng)用相關(guān)案例，一邊講解一邊演示，發(fā)揮案例前導(dǎo)作用，由此引出問題，以案例設(shè)計步驟為中心，整理、合并一般的動畫知識和交互動畫能力，在同一時間為學(xué)生講解。當(dāng)應(yīng)用案例開展教學(xué)時，需要階段性地選擇案例，也就是在知識單元初始階段，選擇并應(yīng)用操作難度小而且結(jié)構(gòu)簡潔的案例，僅需凸顯本門課程要求的知識點，逐步為學(xué)生演示，由此幫助他們在較短時間中操作知識。基于此，在各單元后期，有必要設(shè)計部分可以覆蓋全單元知識點的案例，主要是為了讓學(xué)生更加牢固地記憶知識，同時有效處理部分實際問題。除此之外，課程即將結(jié)束時，科學(xué)設(shè)計部分具有較強(qiáng)綜合性與較大難度的案例，能夠引發(fā)學(xué)生深度思考，以此提高他們的問題處理能力[1]。以Flash軟件中的“引導(dǎo)運動”為例，在教學(xué)過程中，首先教師應(yīng)該為學(xué)生展示拋物運動，然后采取地球自轉(zhuǎn)案例，使其產(chǎn)生切結(jié)、實用之感，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生講解樹葉飄落等案例。在不同案例中，均存在大量需要學(xué)生掌握的知識點。通過應(yīng)用各種生動的案例，可以提高學(xué)生對每一知識點的理解深度。例如“遮罩”，在為學(xué)生講述該知識點的過程中，教師應(yīng)該設(shè)計兼用遮罩與引導(dǎo)運動的案例，從而提高學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力。2.課堂外實踐。以各教學(xué)班為對象，將其劃分為不同小組，在課程前期需要進(jìn)行理論實訓(xùn)，通常是觀察前幾屆學(xué)生的作品。之后進(jìn)入與學(xué)校有合作關(guān)系的動畫公司，開展綜合課程設(shè)計實訓(xùn)，該公司決定實訓(xùn)內(nèi)容。利用該方式使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。結(jié)束動畫公司實訓(xùn)之后，要求學(xué)生獨立構(gòu)思與合成動畫等，在此過程中提供他們發(fā)現(xiàn)、探究與處理問題的能力[2]。最后，學(xué)生掌握了大量教材中缺少的知識，豐富了自身的動畫設(shè)計經(jīng)驗[3]。（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)激情和興趣。以這門課程為對象，教師應(yīng)該為學(xué)生詳細(xì)講解其時代背景與發(fā)展方向等，以此激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。通過調(diào)動學(xué)生的好奇心，使其充滿創(chuàng)新激情，此為教學(xué)要求。從教學(xué)藝術(shù)角度來講，不僅僅是為學(xué)生傳授本領(lǐng)，更重要的是激勵、鼓舞他們。當(dāng)實際開展計算機(jī)教學(xué)時，既要提高學(xué)生創(chuàng)造力，還應(yīng)該不斷激勵、鼓舞他們。（四）提高教師自身素質(zhì)在教學(xué)中，通常教師是主導(dǎo)，他們自身的人格魅力與其主導(dǎo)作用發(fā)揮密切相關(guān)，而自身素質(zhì)是人格魅力的決定性因素，教師通過散發(fā)自身較強(qiáng)的人格魅力，能夠促進(jìn)教學(xué)事業(yè)發(fā)展。隨著全新教學(xué)模式的出現(xiàn)，對教師提出一定要求，必須引導(dǎo)學(xué)生自主探索、加強(qiáng)創(chuàng)新，全面轉(zhuǎn)變教師角色，他們從權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)者。

三、結(jié)束語

綜上所述，探究計算機(jī)動畫設(shè)計課程，優(yōu)化與豐富教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)綜合型人才，對實際教學(xué)至關(guān)重要。唯有如此，才可以引導(dǎo)學(xué)生更為全面、高效地學(xué)習(xí)與應(yīng)用計算設(shè)計知識，強(qiáng)化其創(chuàng)新思維，提高他們的設(shè)計能力，從而為國家與社會輸出高素質(zhì)的動畫人才。

參考文獻(xiàn)

[1]田源.獨立學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)技能操作課程教學(xué)反思與探索——以動畫設(shè)計課程為例[J].美與時代(上),2019(11):105-107.

[2]李偉程.“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下的高校動畫教學(xué)方法改革探究[J].教育現(xiàn)代化,2019,6(86):99-100.

[3]鐘俊櫞.數(shù)字藝術(shù)設(shè)計中的三維動畫設(shè)計分析[J].藝術(shù)科技,2019,32(10):79.

作者:蔣迪 單位:寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校