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摘要：生物教學最主要是為了讓學生達到學以致用的教學目標，這就要求教師在進行教學過程中將教學內容與實際生活聯系起來。在生物教學中應當注重知識點與學生生活的聯系，使學生在解決生物問題時從自我實際生活出發，深入理解生物學的核心概念。在中職生物教學中基本理念基本取自于生活，源自于實踐。生物學科是與人們生產生活有強烈聯系的，所以在進行中職生物教學時應當將教學生活化，加深學生對于生物知識的理解。

關鍵詞：中職生物教學；教學生活化；教學策略

中職生物學科教學通常要與實際生活相聯系，在教學過程中，教師應當將一些生活元素融入到教學中，能夠為學生營造一種相對熟悉的學習環境，使得學生能夠通過實際生活來梳理出生物課堂的學習內容，也能夠通過生物學習來對學生的實際生活進行聯想，有助于學生通過生活來理解生物知識。生活教育理念應當與教學活動相結合，使得生物教學更具生活化，從而提高中職生物教學有效性。本文通過研究當前中職生物教學的教學手段，提出將生物教學生活化的可行性教學方式，力求提高中職生物教學有效性。

1通過教學生活化，優化課堂教學

在傳統教學模式中，教師一味的講，學生則一味的記，教師認為只要在課堂上能夠教給學生更多的知識傳授給學生，那么就能夠提高學生的學習效率，這樣的課堂填鴨式教學，很難提升學生的學習興趣。在教學過程中教師與學生應該是一體的，教師在教學過程中為學生營造一種生活化的課堂氛圍，為學生提供輕松愉快的學習環境，有利于學生與教師之間的交流。如果教師只按照教材內容對學生進行教學照本宣科，這樣的教學方式太過單調乏味。教師應當從學生的日常生活中出發，例如在講解生物進化的時候，可以為學生播放一些有關于古代的紀錄片。提出開放性問題：“現在的人和古代的人是否長得一樣？”讓學生通過自己思考查詢資料和查閱課本的方式來進行解讀，這樣可以有效的將學生的生活與教學內容相結合，使學生能夠站到教師的教學思路上跟著教師一步一步進行學習，然后通過教學活動，提高學生對于知識點的認知。這樣的生活教育方式是一種最直接的生活教學方式能夠使學生將生活與課本結合，直接激發學生的興趣，從而對生物產生共鳴。

2在教學過程中創建生活化的教學情境

生物是一門社會科學，教學內容和人們的日常生活息息相關，一些生物知識就是從人們日常生活中的生活中所提煉出來的，教師應當將學生的心理特征和教學內容相結合，進行一定的生活化情境創設。能夠使學生在特定的生活情境中產生對問題的求知欲望。教師也可以要求學生在學習過程中能夠進行小組學習，要求學生針對日常生活中的現象進行討論和分析。比如在講解植物水分吸收和利用教學內容時，可以讓學生首先觀察炒菜過程，為什么在炒菜過程中加入了鹽后則可以炒出青菜中的水分？而當你吃了較咸的食物之后為什么會感覺到嘴比較干？學生能夠從生活中最為常見的現象來構建教學情境，從而引發學生無限的思考，學生能夠通過小組討論聯系這個人生活經驗，來對生物問題進行解答，從而充分調動學生對于生物學科的學習積極性。同時利用多媒體課件在生物課堂中進行教學，學生對于親身經歷或者自己動手實際操作的事情才會理解的更加透徹，但是由于條件的限制，有的時候在教學過程中教師卻沒有辦法為學生提供良好的實驗教學。所以教師可以通過多媒體教學讓學生能夠看到生物知識中所表現的現實現象。例如學生在日常生活中沒有辦法通過眼睛直接看到植物的光合作用，所以應當利用多媒體課件讓學生能夠細致觀察到植物光合作用的實驗效果。

3構建生活化的課堂實驗

實驗對于生物教學是必不可少的一部分，學生必須要有較強的實驗性才能夠更好的理解教學內容。比如在植物的光合作用中實現了一系列的能量轉化，要求學生能夠通過實驗來照出解決物資短缺問題的方法，如何提高植物能量的利用率。在理論教學中，學生已經知道了，綠色植物通過光合作用可以生成儲存能量。并且將光合作用轉化為有機的形式進行能量的儲存，而農民在日常生產過程中往往對秸稈進行焚燒處理，這樣的處理方式不僅造成了大氣的污染也浪費了植物秸稈中儲存的能量。教師可以引導學生通過實驗了解秸稈中能量的儲存方式和秸稈的物質結構。也可以讓學生通過日常生活經驗來提出秸稈的有效利用方式。最后教師將課堂教學與學生的總結相結合總結出光合作用的公式，再聯系實際生活為學生講解在日常生產活動中對于光合作用的應用，讓學生通過教學能夠更好的利用植物光合作用解決實際問題。

4布置生活化課后作業

在傳統教學中教師留下的作業往往是以習題為主的，對于題海戰術從學生心理從來說是抗拒的，打擊了學生的學習興趣，但生物教學本身應當是與現實生活相聯系的，生動有趣的。所以教師在布置作業的時候應當選擇與學生實際生活相關的內容去布置作業，可以讓學生能夠通過作業解決日常生活中的應用問題，讓學生能夠充分的認識生活，體驗在生活中存在的生物科學。例如動手實踐、家庭養殖就是能夠使學生在充分的親身實踐中探索生物知識，獲取生物技能，享受生物實踐活動的樂趣。學生在實踐過程中往往能夠遇到各種各樣的問題，這樣能夠更有效刺激學生對于問題的探究思維，充分激發學生的自主學習能力。

5結束語

目前在中職生物教學中，必須要將實際生活和教學內容相結合，改變傳統的教學思維，盡可能的多為學生創建與生活相關的教學成就，讓學生通過學習生活知識和真實的生活相結合來理解和生化生物科學知識。生活化教學應當與學生的日常生活經驗相聯系，從生活經驗出發其他學生的學習興趣。能夠將課堂教學更加豐富充實，豐富學生的情感體驗。能夠使學生通過生活總結生物理論知識，也能通過生物教學解決實際生活問題。

參考文獻

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作者:吳明靜 單位:淮海技師學院