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聲樂是一門歌唱藝術，它是以歌唱的方式，展現生動鮮明和動聽悅耳的聽覺效果。中職學校聲樂課是一門具有很強技能性的課程，中職學校聲樂課主要是想通過系統的教學，培養出適應社會需要的聲樂型人才。在新課改的要求下，中職學校需要采取有效的改革措施，以更新教學理念、擴寬專業知識、開展多元化的聲樂課程等方式，達到調整聲樂課程結構和優化教學內容的目的，從而促進中職學校聲樂教學質量。

一、中職聲樂教學要結合學生們的個性特點

中職學校的學生們普遍具有思想活躍、活潑好動的特點，且學習積極性也很高，但文化基礎相對薄弱、自控能力也很差，沒有專業知識作為指導，對深層次知識缺乏理解能力。為解決這一現象，中職聲樂教師應從學生的實際特點和學生因不同年齡而知識接受能力不同出發，以學生們的身心成長規律為依據，開展聲樂教學多元化，培養學生學習聲樂的興趣。（一）聲樂課程開設多元化，進行分組教學中職學校聲樂課要盡量實現多元化的開設形式，將當下流行的小組課有效地與個別課相結合，并應用到聲樂教學實踐中來。在聲樂課中開展小組課，主要是為了讓學生有效的觀察教師在進行個別輔導過程中，針對不同學生是如何進行指導的，在教師教導過程查找自身的不足之處，并通過有效的方法來彌補自身的不足，通過完善自己來增強自身優勢。個別課的主要目的是提高學生聲樂專業的技能水平，使學生掌握更多的聲樂技巧，提升聲樂藝術表現能力。通過這兩種形式的有機結合，并有效應用在教學實踐中，更好地提升學生們的綜合聲樂素質，提升中職聲樂教學質量。（二）在聲樂教學中，將理論課與藝術實踐表演課有效的結合起來在中職學校聲樂教學過程中，聲樂教師時常忽視（下轉第110頁）YiJiaoLunTan•藝教論壇對聲樂系統理論知識的教學，只注重學生的演唱技巧的培養。這樣不利于學生聲樂基礎理論和聲樂藝術實踐的齊頭并進。所以，中職聲樂教師在進行聲樂教學時，要建立科學且完善的、層次分明的系統聲樂理論知識體系，加強指導學生們的聲樂專業知識，有效地將聲樂知識運用到聲樂藝術實踐表演中去。

二、在中職聲樂教學中，培養學習興趣，調動學習積極性，提升聲樂文化修養

（一）以讀書的形式提升學生的聲樂文化修養。歌唱作為聲樂的基礎，但聲樂卻不僅僅只要唱出來就可以的，它是一門需要積累文化基礎的學科，所以在進行聲樂教學時，要多多引導學生們閱讀與音樂相關的書籍，在閱讀中不斷提升自身的聲樂文化修養。（二）通過運用科技信息多媒體來培養學生的學習興趣。中職學生在聲樂學習方面還處于啟蒙階段，對這一階段的學生，教師應引導學生多看、多聽、多學。能將看、聽、學融為一體的多媒體就能滿足這一教學目標。聲樂教師可以通過多媒體播放聲樂名家的演唱視頻和音頻熏陶學生，通過名家的經典演唱使學生在內心深處產生共鳴，同時也讓學生們邊聽邊看邊模仿，只有在模仿中才能有效掌握演唱的技巧，從而培養了學習聲樂的興趣。（三）轉變教學方法，增加學生們的參與性，更好的調動學生主動與積極性。在中職聲樂教學中，教師要清楚地認識到學生們的個性差異，采取分層教學法，遵循因材施教原則，使學生在課堂教學過程中有明顯的參與感和被重視感，從而很好地調動學生們的積極主動性。

三、在中職聲樂教學中加強聲樂技巧的學習

（一）中職聲樂教學中，訓練學生掌握正確歌唱姿勢。在進行聲樂歌唱時，歌唱藝術效果是受歌唱姿勢正確與否影響的，因此在聲樂課上，教師必須注重培養學生的正確歌唱姿勢。在歌唱時，教師要嚴格要求學生將兩腳分開半尺左右的距離，雙腿要穩穩站直，端正頭部，杜絕聳肩、含胸、眨眼嘴歪等不良習慣。（二）在聲樂基本功的學習過程中，注意訓練學生的呼吸方式。歌唱時，錯誤的呼吸方法也嚴重影響著歌唱效果，所以在聲樂教學中，教師要對學生的呼吸方面進行嚴格要求。歌唱時的呼氣方法與平時的呼吸是有一定區別的，只有正確的呼吸方法才能將一首具有抑揚頓挫表現力的歌曲出色完成。所以教師在聲樂課程的實際教學中，要注意將單純性呼吸和發聲中呼吸兩種方法進行交替訓練，只有進行有效的大量訓練，才能使學生在保持穩定氣息的同時，讓歌唱表演更加出色。（三）中職聲樂教學中，引導學生練習混聲歌唱。混聲歌唱，是指練習和歌唱時使用頭腔和胸腔共鳴的混合音，使用這種混合音的原因，是因為這種聲音不但具有真聲的明亮與力度，還具備了假聲的柔和與圓潤。在歌唱時，如果能有效地使用這種混聲，那么在歌唱過程中，就能使聲音更加圓潤、流暢、優美，在使聲區統一的基礎上，讓聲音更具有穿透力。聲樂教師在訓練學生們發出混聲時，讓學生正確掌握真聲和假聲中三個高、中、低聲區的混合比的基礎上，有效的將聲區轉換后的聲音進行統一。為保證歌唱出來的聲樂更加動聽、優美、協調，聲樂教師在引導學生使用混聲時，可以采取哼唱的練習方法，通過這種方法，可以讓學生們更好地體會頭腔、混合共鳴的歌唱感覺。

四、在中職聲樂教學中采用精準形象化的語言

在聲樂的教學中，它沒有器樂那種直觀教學感受，學生無法通過直觀感受到聲樂歌唱技巧，只能通過聆聽教師演唱和教師的語言描述，來進行發聲原理和歌唱技巧的理解，在品味音樂作品內涵的同時，表現優雅的聲樂藝術形象。這就要求聲樂教師在聲樂教學中運用符合邏輯的精準且形象的語言，在顧及學生知識接受能力的基礎上，便于學生們理解專業的聲樂用語，所以聲樂教師在聲樂教學中要在擴展自身知識范圍的同時，也要豐富自身的教學語言，盡量將難懂的專業知識化繁為簡，變抽象為具體，轉模糊為生動，將晦澀難懂的專業聲樂知識建立在通俗易懂的教學語言上，增強學生們的理解和掌握能力。如，為達到更好的歌唱訓練效果，采用啟發與感覺的方式進行聲樂教學，讓日常生活中的一些習慣性動作與感覺應用到歌唱練習中，讓學生們真實的體會專業的發聲狀態。

五、中職聲樂教學中，有效的結合現代化教學手段

有人說聲樂在音樂學科中是最難教，也是最難學的一門學科，因為它不具有其他學科的直觀性，是一門很抽象的學科。它在傳統的教學模式長進行更好的溝通。此外，有條件的幼兒園還可以舉行大型的家長會，積極創建學習型家庭，增強家庭教育的發展。幼兒音樂教學設計首先需要以幼兒為主導，根據幼兒身心發展的特點，為幼兒設計音樂教學的課題內容。首先需要幼兒教師明確教學目標，合理安排教學時間，注重對幼兒的因材施教，選擇合適的教學方式，激發幼兒對音樂的學習興趣，提高幼兒學習音樂的積極性和主動性。此外，幼兒教師還需要適時地開展音樂活動，組織幼兒參加音樂比賽，讓幼兒在音樂活動和比賽中能夠更加深入地認識音樂，感受音樂的多種表現形式。教師不僅要在兒童節舉辦音樂專場活動，還需要為幼兒提供更多的社會平臺，讓幼兒能夠在舞臺中充分對表現自己，以增強幼兒學習音樂的自信心。

四、結語

綜上所述，要改變內蒙古中部地區幼兒園音樂學習的教育現狀，首先需要從幼兒的實際情況出發，為幼兒選擇符合身心發展規律的教材，完善幼兒音樂室的基礎設施，有針對性地調整教材的內容和結構。此外，幼兒教師還需要提高自身的專業水平，為幼兒提供更多音樂活動，并讓家長認識到家庭教育的重要性，以促進幼兒的全面協調發展，真正地實現幼兒園教育現狀的革新。

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作者:康國軍 單位:包頭藝術職業學校