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一、豐富高中體育教學內容，使學生在多樣化的教學中快樂學習

（一）引入游戲的教學方式

將游戲帶入體育課堂之中，可以提高體育教學的趣味性。俗話說得好，興趣才是最好的老師。高中學生的精力都是較為旺盛的，思維也比較的活躍和多方向，好的教學游戲可以將學生的這一特質放大。在高中體育游戲教學中，教師應當將學生的參與性作為基準，同時，對于游戲的設置要注意學生的接納程度以及要以培養學生對于“體育”的敏感程度為主要目的，為學生多方面的發展做準備。例如，在高中體育教學關于打太極這一課程中，教師就可以設計一些有關學習太極的游戲，首先，可以先將學生圍成一個圈，然后教師指定一個學生開始打太極，并讓其隨機地停在一個動作上，換下一個學生繼續，如果在此過程中有學生做錯，就可以讓他站在圈中進行個人表演，以活躍氛圍。

（二）開展小組合作的教學方式

互助式的教學是當今教學的一種趨勢，學生之間，甚至是師生之間的合作不僅可以促進兩者之間的關系，更可以讓雙方理解對方的想法。教師可以根據學生的學習能力、身體素質等，將其進行小組劃分，教師應當要尊重學生之間的差異、明確小組互助式教學的目的、重視小組合作的重要性。例如，教師可以開展一些具有競爭性的體育教學環節，教師在完成教學的任務之后，為了鞏固體育教學的內容，就可以規定學生在一定的時間內進行體育知識的復習，然后開始小組之間的比賽，比賽的內容可以設計為體育知識的問答、跑步等體育活動的競賽，最后通過小組成員的各自的表現進行公正的評價，評出優勝的小組。這不僅可以提高學生對于體育學習的興趣，更有利于加強學生的競爭意識和互助精神。

（三）創建情境的教學方式

情境的創建應當是要具有誘發動機以及功能的，設置順應社會進步的教學情境。在體育教學之中，教材的內容以及大綱基本是不變的，所以在這些都不變動的情況下，教學方法就要進行一些變動，使教學活動更加具有新異性，滿足學生的獵奇心。創建情境教學可以激發學生的潛質，例如，在體育教學中，讓學生出來帶操示范等，都可以滿足學生的自尊心，從而激發學生對體育知識的求知欲和提高學習能力。

二、加強師生之間的情感交流，促進師生之間的和諧交往

在我國，新課標已經指出了教師對于知識的傳授以及教學活動的實施都是一種對知識的傳遞過程，由教師傳給學生的過程，同時也更是一種師生之間進行交流的過程。教學是建立在交流的基礎之上的，豐富的感情交流更加有利于師生之間的理解和交往，所以，我國的高中體育快樂教學應該建立在和諧而又平等的師生交流關系上。教師在體育課堂中要加強和學生之間的交流，及時了解學生的心理、狀態，從而實現更加人性化的體育課堂。例如，教師可以安排學生在體育教學的過程中進行小組合作的教學模式，在小組討論的時候，教師自身就可以加入進來，和學生一起進行探討。教師在教學的過程中并不是獨立一人的，同時也不是獨裁者。教師應當明確自己的身份，將自己放在評價者、引導者、組織者的位置上去，積極地對學生進行指導和教學，平等的教學環境可以使學生更好地放松下來，更好地體驗體育教學中的快樂。融洽的師生關系，可以讓學生清楚地感受到“快樂學習”人性化體育課堂的魅力所在。

三、提高體育教學的條件，完善快樂的體育教學

體育教學方法是學生學習體育項目的重要的基礎。而良好的體育教學條件則是教學過程中的重要的基本條件，所以，教師不能只注重教學的方式，還要注重教學的條件，為學生學習體育鋪出更好的道路，做好更加充足的準備。做好課前的體育用具準備工作，使用豐富多彩的體育教學用具來吸引學生的注意力。同時，這些體育用具還可以打造更加完美的體育教學課堂。首先，教師要注重體育用具在課堂中的使用，讓學生可以直接地用到實物來進行體育學習，這樣的教學更有利于讓學生進行知識的吸收。此外，教師要注重對于學校電子閱覽室等器材的有效使用，讓學生通過視頻等來學習體育教學中所要學習的動作、體育活動中的注意事項、體育小知識等。提高體育教學的條件，讓學生有更好的環境進行體育學習。總之，快樂體育教學法是面向所有學生的。教師應當從學生的興趣著手，通過對體育教學過程的改進和創新來培養學生自發進行體育學習的能力，促進身心的良好發展，快樂教學是順應社會發展潮流的，不僅可以滿足學生的需求，更可以促進體育教師能動性的發揮。

作者:張玉 單位:江蘇省泗陽中學