導(dǎo)語：網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代音樂教學(xué)模式改革策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代背景下，加強(qiáng)音樂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，有利于實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)方式與現(xiàn)代化教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式中依然存在很多不足與弊端，通過網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的音樂教學(xué)模式改革，可以有效對(duì)傳統(tǒng)音樂教學(xué)中存在的問題和不足進(jìn)行彌補(bǔ)，盡可能地提高音樂教學(xué)質(zhì)量和效率。基于此，本文從信息化時(shí)代背景下音樂教學(xué)模式改革創(chuàng)新意義方面出發(fā)，提出在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代背景下，音樂教學(xué)模式改革創(chuàng)新的策略。

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代;音樂教學(xué)模式;教學(xué)改

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，為音樂教學(xué)模式改革創(chuàng)新提供更大的機(jī)遇，在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，加強(qiáng)音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革具有深刻的教育意義。

一、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代音樂教學(xué)模式改革創(chuàng)新意義

第一，音樂教學(xué)與語文和英語等其他課程各不相同，在音樂教學(xué)過程中需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)與溝通，并且以音樂為載體，不斷為學(xué)生豐富最新的音樂教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中教師過于注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的灌輸和講解，并且經(jīng)常以教師自我為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流過少。而網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，對(duì)音樂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，有利于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的創(chuàng)新，教師可以與學(xué)生通過信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，有更多的互動(dòng)與交流。教師可以及時(shí)了解學(xué)生的最新學(xué)習(xí)情況和知識(shí)接受情況，也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)或者多媒體等信息技術(shù)為學(xué)生開展多元化音樂欣賞活動(dòng)，最大可能地促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量的提高。［1］第二，傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，很多教師都是以教材內(nèi)容中的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)為內(nèi)容進(jìn)行授課，并且很多學(xué)校的音樂課程，都是以聲音傳播為主要教學(xué)內(nèi)容和方式。在一定程度上導(dǎo)致音樂教學(xué)內(nèi)容過于單一，不能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而在信息時(shí)代背景下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)或借助新媒體，為學(xué)生收集更加多元化的音樂教學(xué)知識(shí)與內(nèi)容，并更加直觀地通過網(wǎng)絡(luò)視頻，向?qū)W生展示音樂。學(xué)習(xí)過程中，各種樂器使用和演奏風(fēng)格，充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，帶給學(xué)生不一樣的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。第三，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下，也可進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)形式和音樂教學(xué)形式的多樣化發(fā)展，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生通過手機(jī)、電腦和iPad等媒介進(jìn)行隨時(shí)隨地的音樂學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，也可進(jìn)一步促進(jìn)音樂教師音樂技能和音樂知識(shí)的豐富。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下，微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等教學(xué)方式，被廣泛應(yīng)用到音樂教學(xué)當(dāng)中，通過這些教學(xué)方式，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)、課中互動(dòng)交流、課后復(fù)習(xí)、鞏固等學(xué)習(xí)過程，更好滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性化發(fā)展。［2］

二、加大網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)備投入

首先，音樂教育過程中學(xué)校可以通過提升音樂教研室檔次，或者學(xué)生提供更多新媒體教學(xué)工具和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具等方式，給予學(xué)生更多網(wǎng)絡(luò)化和信息化音樂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與形式。其次，需要學(xué)校為相關(guān)教師提供最先進(jìn)的智能設(shè)備，幫助教師進(jìn)行音樂的教學(xué)，同時(shí)，加大對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)化音樂教學(xué)課程的建設(shè)力度，為學(xué)生提供更加豐富的音樂教學(xué)課程。最后，學(xué)校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下音樂教學(xué)模式改革的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，充分將網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下的翻轉(zhuǎn)課堂、微課的相關(guān)教學(xué)資源引入到課堂中，讓學(xué)生在多樣化的現(xiàn)代通信工具和學(xué)習(xí)方式的支持下，更好轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)受地域時(shí)間限制的局限性，最大化地提高網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下的音樂教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的有效性。

三、采用多樣化的教學(xué)方式

在新時(shí)代背景下，采用多樣化的教學(xué)方式來促進(jìn)音樂教學(xué)模式的改革，可以更好地實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的相關(guān)教育技術(shù)相結(jié)合。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行多樣化音樂教學(xué)過程中，可以采用新媒體或多媒體的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)音樂學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，積極通過信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生收集多樣化的網(wǎng)絡(luò)教育資源和音樂教育資源。［3］例如，教師在教學(xué)與民族音樂有關(guān)的教育內(nèi)容時(shí)，就可以通過多媒體為學(xué)生播放一些民族音樂，具體的表現(xiàn)形式為圖片、視頻等，讓學(xué)生更加直觀地了解歌曲中的民族特色和民族風(fēng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂的理解與學(xué)習(xí)。除此之外，教師在借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，也可以結(jié)合各種各樣的網(wǎng)絡(luò)教育資源，為學(xué)生開展音樂欣賞、歌唱，學(xué)習(xí)、音樂表演等實(shí)踐活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下的音樂教學(xué)過程中，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及實(shí)現(xiàn)師生、學(xué)生之間的合作與交流。

四、開展趣味性音樂實(shí)踐活動(dòng)

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代背景下，創(chuàng)新音樂教學(xué)方式，不僅需要采用多樣化的教學(xué)手段，還要積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以及開展趣味性音樂實(shí)踐活動(dòng)。通過良好的活動(dòng)，來幫助學(xué)生構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系，也可以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新思維意識(shí)和實(shí)踐能力。在音樂教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代多樣化的音樂教學(xué)影像和視頻，來為學(xué)生開展多樣化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。比如聲樂演唱、舞臺(tái)表演等主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多媒體和信息技術(shù)所呈現(xiàn)出的音樂教學(xué)影像與視頻，進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)和音樂欣賞，不斷增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程中的音樂素養(yǎng)和審美能力。與此同時(shí)，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)組織相應(yīng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生分享生動(dòng)形象、富有趣味性的音樂教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行問題的搜索、自主學(xué)習(xí)、音樂實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)等，更好實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，以及充分將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容加工處理轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，提高音樂課堂教學(xué)效率。

五、創(chuàng)建專業(yè)化的教師隊(duì)伍

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代背景下，音樂教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)建專業(yè)化的教師隊(duì)伍，通過專業(yè)化的教師隊(duì)伍，來促進(jìn)音樂教學(xué)模式和教學(xué)方式的改革，解決以往音樂教學(xué)過程中教師隊(duì)伍層次單一和隊(duì)伍結(jié)構(gòu)老化的問題。一方面，學(xué)校要定期對(duì)音樂教師隊(duì)伍進(jìn)行針對(duì)性的技術(shù)培訓(xùn)和能力培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過程中，充分將培訓(xùn)方法和思想觀念與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)接軌，不斷培養(yǎng)音樂教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力和信息化素養(yǎng)。另一方面在構(gòu)建專業(yè)化教師隊(duì)伍過程中，學(xué)校可以采用聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名音樂家擔(dān)任學(xué)校客座教授的方式，對(duì)相關(guān)音樂教師進(jìn)行知識(shí)的講解和經(jīng)驗(yàn)的傳授，并且在講座的過程中將最前沿的理論與表演內(nèi)容傳授給教師，從而有效豐富音樂教育過程中教師的專業(yè)化素養(yǎng)。除此之外，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的音樂教學(xué)，需要采用構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)平臺(tái)的方式，結(jié)合新媒體技術(shù)當(dāng)中微博、微信等平臺(tái)，構(gòu)建師生教育教學(xué)為一體的音樂教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)教師與學(xué)生通過平臺(tái)的交流和信息共享，提高音樂教學(xué)效率和質(zhì)量。

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代背景下，音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，需要學(xué)校積極加大網(wǎng)絡(luò)教育與相關(guān)設(shè)備的投入力度，只有相關(guān)設(shè)施和設(shè)備齊全，才能更好促進(jìn)音樂教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的創(chuàng)新和改革。

注釋:

［1］唐佳佳．現(xiàn)代教育技術(shù)在高校音樂教學(xué)模式中的應(yīng)用初探［J］．藝苑，2017(05):108—109．

［2］馬蔚蔚．翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高校音樂教學(xué)的SWOT分析［J］．教育理論與實(shí)踐，2018，38(27):61—62．

［3］張?zhí)旌纾瑒r．“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在音樂表演專業(yè)中的應(yīng)用［J］．藝術(shù)研究，2017(03):52—53．

［4］丁晶．互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下如何提升高校音樂教育質(zhì)量［J］．音樂時(shí)空，2016(02):168—169．

作者:丁琰彥 單位:沈陽大學(xué)音樂與傳媒學(xué)院