導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言在各國(guó)的語(yǔ)言學(xué)中都占了很重要的部分，我國(guó)也將英語(yǔ)作為常規(guī)課程的一部分，而在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中口語(yǔ)最為重要，就如《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫(xiě)到：“英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生施行素質(zhì)教育，，課程強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，主要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力，基礎(chǔ)階段的英語(yǔ)課程主要目標(biāo)為以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)”，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要目的便是提高學(xué)生的口語(yǔ)，讓學(xué)生能夠使用英語(yǔ)進(jìn)行正常的交談，而現(xiàn)實(shí)中學(xué)生都只是掌握了語(yǔ)法知識(shí)，在口語(yǔ)方面并沒(méi)有太多的練習(xí)和實(shí)踐，因此提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在教學(xué)中的應(yīng)用值得去探究與探索。本文以探究現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及口語(yǔ)能力的加強(qiáng)。

1.英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生存在的口語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題

中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和其他科目一樣都是要用來(lái)參加中考的，因此教師和學(xué)生都只注重紙面上的成績(jī)，為了在中考上提高成績(jī)，每天都進(jìn)行大量的考試從而忽略了口語(yǔ)的較強(qiáng)，盡管在中考前會(huì)考學(xué)生的口語(yǔ)能力，但其形式很簡(jiǎn)單，導(dǎo)致很多學(xué)生都能通過(guò)，讓學(xué)生和教師也不再注重，并且口語(yǔ)測(cè)試的成績(jī)也不會(huì)加入中考成績(jī)的范圍，導(dǎo)致口語(yǔ)越來(lái)越不受學(xué)生和教師們的關(guān)注。

2.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)都沒(méi)有太大的興趣，在加上教師在教學(xué)中在說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)也在說(shuō)著國(guó)語(yǔ)，讓學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生不能體會(huì)到英語(yǔ)的語(yǔ)言性，不知道什么時(shí)候說(shuō)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而英語(yǔ)和我國(guó)的國(guó)語(yǔ)是一樣的性質(zhì)，只是不同的說(shuō)法而已，例如平常的問(wèn)好和日常用語(yǔ)等，只是學(xué)生把英語(yǔ)往更難的方面去進(jìn)行理解，因此需要教師提供一個(gè)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使用簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)方案讓學(xué)生能理解英語(yǔ)的語(yǔ)言和國(guó)語(yǔ)的異同，例如在上課時(shí)，教師可通過(guò)自己營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話場(chǎng)景，比如購(gòu)物時(shí)所說(shuō)的“多少錢？”“能夠再便宜些嗎？”，或者更簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交談“早上好！”“吃早飯了嗎？”，待教師示范過(guò)后，讓學(xué)生們組隊(duì)進(jìn)行口語(yǔ)的練習(xí)。

3.組建英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在日常教學(xué)中，英語(yǔ)的口語(yǔ)能力大多數(shù)是在課上進(jìn)行的，而課堂時(shí)間畢竟是有限的，很多學(xué)生在課下不會(huì)去經(jīng)常練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)了又忘，因此沒(méi)有太大的效果，而課堂上也不只是練習(xí)口語(yǔ)，還需要對(duì)語(yǔ)法和考試的訓(xùn)練，因此課堂的時(shí)間并不能滿足學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)需求。而英語(yǔ)在實(shí)際應(yīng)用中很廣，因此教師需要提供更多的英語(yǔ)交流平臺(tái)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間去進(jìn)行口語(yǔ)的實(shí)際練習(xí)，讓英語(yǔ)口語(yǔ)成為學(xué)生生活中的一部分，教師可舉辦校內(nèi)或者校外的英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生們積極參與其中，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。例如可以在教室后排的一角放置一些英語(yǔ)雜志和期刊，讓學(xué)生可在下課閑暇時(shí)間進(jìn)行翻閱閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，在上課前幾分鐘讓同桌的人進(jìn)行口語(yǔ)交流，內(nèi)容范圍很多，比如食物、問(wèn)候語(yǔ)等簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際，如果有不會(huì)的學(xué)生可以去詢問(wèn)教師，提高每一個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)能力，還可舉辦班級(jí)英語(yǔ)辯論賽或者英語(yǔ)演講比賽，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，若校內(nèi)有外教，還可讓學(xué)生去與外教多交流，增強(qiáng)實(shí)際表達(dá)能力。通過(guò)舉辦更多的英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生更加對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)有更多的興趣，達(dá)到增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)能力的目的。

4.結(jié)論

英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言已經(jīng)越來(lái)越重要，而隨著各個(gè)國(guó)家的往來(lái)，學(xué)好英語(yǔ)在教學(xué)中和生活中也成為了必不可少的一部分，而我國(guó)現(xiàn)狀都是普遍英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)好而口語(yǔ)交際能力特別差，許多學(xué)生能在試卷上對(duì)答如流而在實(shí)際口語(yǔ)交際時(shí)說(shuō)不出來(lái)，主要問(wèn)題是我國(guó)的應(yīng)試教育和教師教學(xué)方法上的不足，因此只能在教師的課堂問(wèn)題進(jìn)行改變，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，而本文便通過(guò)對(duì)營(yíng)造英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍與增加舉辦英語(yǔ)活動(dòng)次數(shù)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探討研究，通過(guò)改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的看法并讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在口語(yǔ)方面能夠大大的加強(qiáng)，在學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)好的同時(shí)加強(qiáng)了口語(yǔ)的表達(dá)，從而讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中找到自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)英語(yǔ)有更進(jìn)一步的發(fā)展。

作者:張麗娜 單位:山東省淄博市臨淄區(qū)齊陵二中

參考文獻(xiàn)

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