導(dǎo)語：中職機械加工實訓(xùn)教學(xué)存在的問題及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)對用人質(zhì)量的需求也在不斷提高，技能型人才的培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校面對的問題，而機械加工專業(yè)的實習(xí)更是面臨一定的問題。加強實踐性教學(xué)對于提高教學(xué)效果和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，在加強素質(zhì)教育的今天顯得更加突出、尤為重要。實踐教學(xué)引起了廣泛的關(guān)注，國家中職實訓(xùn)基地的建設(shè)和推廣喚起了許多學(xué)校對添置實訓(xùn)設(shè)備的重視和熱情，促使廣大中職學(xué)校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到一定的發(fā)展。但在實訓(xùn)教學(xué)中，必須改變傳統(tǒng)觀念及教學(xué)方法和手段，不斷更新知識和技能操作，這樣實習(xí)教學(xué)才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的技能型人才。

1機加專業(yè)實習(xí)現(xiàn)狀分析

雖然國家對職業(yè)教育的扶持力度很大，很多學(xué)校也已經(jīng)引進了新的設(shè)備，但目前很多教學(xué)方法和手段沒能及時更新，思想陳舊， 實踐教學(xué)的現(xiàn)在存在的很多問題，我們還是不能忽視的。（1）重理論，輕實踐，教學(xué)方法單一。很多學(xué)校只重視理論知識的講解，忽視了實際操作在機械加工專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的重要性，導(dǎo)致學(xué)生根本不能進行操作，無法適應(yīng)社會的需要。基本上還是按部就班采用傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式，沒有進行新的教學(xué)模式探索，主要以校內(nèi)實訓(xùn)為主，實驗課和下廠實習(xí)偏少，造成實踐教學(xué)模式層次比較單一。（2）設(shè)備陳舊，不能適應(yīng)社會需要。由于機械加工專業(yè)實踐教學(xué)對硬件要求比較高，通常機械設(shè)備的投入比較高，而且設(shè)備自身有一定的特殊性，目前，很多學(xué)校的設(shè)備沒有跟上社會生產(chǎn)需要，學(xué)生學(xué)到的知識和技能就不夠高，很多學(xué)校沒有引進新設(shè)備的條件，導(dǎo)致很多學(xué)校的校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備與在校人數(shù)的比例偏低，致使學(xué)生實際動手的機會少，實踐教學(xué)的效果往往不理想。（3）師資力量不足，不能滿足教學(xué)需要。實踐教學(xué)的教師既需要有一定的理論講解能力，又需要有很強的專業(yè)操作技能，而目前很多學(xué)校的教師只會講解理論知識，對專業(yè)技能不能進行操作，嚴重缺乏“雙師型”教師，即便有的教師有 “雙師型”資格，但真正的技術(shù)水平卻是有限的，我國很多教師根本沒有受過專業(yè)的技能訓(xùn)練，教育教學(xué)理論與技能水平?jīng)]有達到要求，教師資格證書的獲得不是經(jīng)過嚴格的考核，而只是經(jīng)過常規(guī)的認證，甚至很多學(xué)校的實習(xí)教師都是從過去校辦工廠的工人轉(zhuǎn)型過來的。（4）實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)不完善。縱觀10年來職業(yè)教育教學(xué)研究歷程，我們的很多教學(xué)環(huán)節(jié)是脫節(jié)的，對觀念性的問題沒有完善的系統(tǒng)。對現(xiàn)階段我國中職教育中普遍運用的典型教學(xué)方法研究力度不夠，單純就一種方法進行研究，缺乏系統(tǒng)的歸類、比較、分析，雖然強調(diào)了職業(yè)教育教學(xué)方法的多樣性，但忽視了綜合性和互補性。

2改進機械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)方法和措施

（1）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重實訓(xùn)教學(xué)。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對技能型人才的需求目標(biāo)越來越高，教師不能一味的在課堂上講解，而是提高學(xué)生的動手操作能力和實訓(xùn)的興趣，將課堂從教室轉(zhuǎn)移到實訓(xùn)車間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的總方向的前提下，必須樹立“理論教學(xué)為實訓(xùn)教學(xué)服務(wù)，實訓(xùn)教學(xué)為就業(yè)（市場）服務(wù)”的管理理念，將理論與實踐相結(jié)合，不斷完善教學(xué)體系和教學(xué)觀念，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，這樣才能有效提高學(xué)生的實際操作能力和水平。（2）加強“雙師型”教師的培養(yǎng)。只有教師能力提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能提高，所以學(xué)校要加強對“雙師型”教師的培養(yǎng)，還要多讓教師深入工廠參加實訓(xùn)操作，與企業(yè)人員進行溝通，及時掌握企業(yè)用工信息，并將所學(xué)的技能傳授給學(xué)生，只有教師的專業(yè)技能加強了，才能在教學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的時候發(fā)現(xiàn)問題，并能夠及時解決問題，讓學(xué)生們在平常的實訓(xùn)過程中獲得更多的經(jīng)驗。滿足學(xué)生日后工作的需要。（3）校企合作，互惠共贏。學(xué)生技能的提高不僅僅是靠學(xué)校傳授的這些技能，還要讓學(xué)生深入到企業(yè)進行實訓(xùn)操作，讓學(xué)生了解企業(yè)的工作環(huán)境和技術(shù)水平，提高學(xué)生對社會工作崗位的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，校企合作既能解決企業(yè)的用人需要，又能讓學(xué)生真正接觸到工作崗位，在工作中學(xué)到技能，為回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時也為學(xué)生將來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。為了使中職機械加工專業(yè)的學(xué)生們能把他們的一技之長發(fā)揮出來，在學(xué)生工作之前的一學(xué)期，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進行實習(xí)是非常有必要的。（4）教材改革。要改革實踐教學(xué)水平，就要改革實訓(xùn)教學(xué)教材，從教材上進行改革，將實訓(xùn)內(nèi)容深入到教材，教材應(yīng)注重學(xué)生專業(yè)技能能力的培養(yǎng)，與技術(shù)型應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)相符合。針對中職學(xué)校的機械加工專業(yè)來講，把學(xué)生培養(yǎng)成機械加工操作員就是我們的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要技能包括車、銑、刨、磨、鉆、鉗工和數(shù)控等，必須強化車工重點技能。我們所編寫的教材必須以項目教學(xué)法為主，突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，同時始終圍繞專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)需求來編寫。

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會企業(yè)對技術(shù)型人才的需求越來越多，作為中職機械加工專業(yè)的教師，應(yīng)該積極地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要針對中職機械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的現(xiàn)狀進行深入的分析，不斷加強教學(xué)水平和技能水平，通過各種渠道提高自身能力，以此提高實訓(xùn)教學(xué)水平。

作者:孫向東 單位:遼寧省本溪市機電工程學(xué)校

參考文獻：

[1]周鑫,張磊廣.機械加工技術(shù)[M].北京:中華工商聯(lián)出版社,2007.