導(dǎo)語：中職學(xué)生英語創(chuàng)新能力探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一.挖掘課堂教學(xué)過程中學(xué)生的創(chuàng)新能力

1在教學(xué)活動中，教師作為教學(xué)的組織者，要組織學(xué)生以討論的形式，積極鼓勵學(xué)生“標(biāo)新立異”，用自己獨特的見解結(jié)合身邊的實際生活知識來回答老師提出的問題。例如我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)中職英語(基礎(chǔ)模塊)下冊Unit7的Reading部分Smokingarenotal－lowedhere時，提出了“Whatwouldyousaytoapersonwhosmokes？”的問題，讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考，然后展開熱烈討論，各抒己見，對部分不能完全使用英語正確表達的學(xué)生我也及時肯定，并鼓勵學(xué)生要注重理解語言的內(nèi)涵，敢于發(fā)表自己的見解。

2挖掘課堂中巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維在教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙設(shè)計各種思考題，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生利用現(xiàn)學(xué)的知識，結(jié)合已學(xué)知識去創(chuàng)造、去探索，從而使他們的創(chuàng)新思維能力得到增強。同時在課文教學(xué)中，也要常采用多種思維訓(xùn)練法，巧妙設(shè)置疑點，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行深層次的再挖掘再加工，鼓勵學(xué)生從不同方面和角度進行思維。

3學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,以教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)新我們面對的中職學(xué)生相當(dāng)一部分英語基礎(chǔ)差，有時需要我們根據(jù)學(xué)生實際和職業(yè)生活的所需，打破一般的英語教學(xué)常規(guī)，合理處理教材，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教師的教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新，并多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中增強自信，提高創(chuàng)新能力。例如在學(xué)習(xí)GrammarTheAttribu－tiveClause時，因其對學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度較大，所以我先對其基本概念、可使用的引導(dǎo)詞及其特殊用法和分類做一簡單介紹，然后由學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容作出選擇。這樣，他們便會輕松愉快地學(xué)習(xí)和接受課堂內(nèi)容，在師生和諧融洽的氛圍中讓思維迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

4根據(jù)學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語言學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中常常會遇到英語和母語在語音、詞匯和各種表達方式上的沖突，而中職學(xué)生由于英語基礎(chǔ)薄弱更是容易受到這樣的困擾和干擾，但這恰是引導(dǎo)學(xué)生自主歸納語言學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語言的最佳契機。例如，學(xué)生在用詞造句的過程中，往往習(xí)慣用英語生硬地逐詞套在句子上，這時教師可讓學(xué)生以小組為單位搜集類似結(jié)構(gòu)的例句，并讓他們分類羅列。這個過程，正是學(xué)生小組合作進行自主探究,自主學(xué)習(xí)的過程。在這一過程中，學(xué)生們會根據(jù)自身的實際情況和學(xué)習(xí)水平總結(jié)歸納出很多對他們適用的經(jīng)驗和方法，這時就需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過課本中的大量實例和特例逐一驗證他們的學(xué)習(xí)成效，啟發(fā)他們對語言現(xiàn)象進行思考，從而引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二.及時肯定，鼓勵創(chuàng)新中職學(xué)生

在初中階段由于學(xué)習(xí)成績差,是一個常常被各科任課老師忽視和冷落的群體,所以他們更需要肯定、表揚和認可，更需要嘗試成功的喜悅。在英語課堂的教育教學(xué)中，老師的信任和鼓勵會直接影響他們求識欲的產(chǎn)生，會影響到他們學(xué)習(xí)積極性的提高,以及創(chuàng)新能力的產(chǎn)生。他們在嘗試使用新學(xué)的詞匯,短語和句型結(jié)構(gòu)時，往往需要極大的支持和幫助，而不是吹毛求疵地糾正他們的發(fā)音和用詞是否準(zhǔn)確。因此，教師應(yīng)該極力地表揚和鼓勵學(xué)生，并通過提供大量的示范、表演和提示來幫助學(xué)生使用新詞新句。只有在這種和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中他們的創(chuàng)造性思維能力才能得以十足發(fā)展，創(chuàng)新能力才能得以充分發(fā)揮。

作者：賈潞芳單位：山西省長治市太行職業(yè)中專學(xué)校