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摘要：重大疫情期間，各大高校延緩開學，圖書館等公共場所暫停服務，學生離開教師指導，學習自主性明顯不足。筆者以使用MOOC軟件自主學習為例探討學生在特殊時期的學習方法，通過使用網絡課程實現自主學習，提升自主學習能力。

關鍵詞：MOOC；網絡課程；學生

1特殊時期應采用的學習手段

2020年農歷春節前后，國內病毒感染的肺炎暴發，為了避免學生集中而造成的交叉感染，教育部延緩各大高校的開學時間。而身為學生，即使在這個特殊時期，學業也不可荒廢。但由于教師無法言傳身教，傳統學習方式在一定程度上受到限制，而網絡課程的使用，成為當下最適宜的方式之一。MOOC作為眾多學習軟件之一，為廣大學生提供了方便。MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）即大規模開放在線課程，將世界名校的頂級課程搬到互聯網上，供網民或學生免費注冊學習[1]。MOOC是以連通主義理論和網絡化學習的開放教育為基礎的，課程范圍覆蓋廣，絕大部分課程是免費的，并且購買自由，對學習者沒有特別的要求。學生可以選擇與本校教學目標一致、教學內容及安排類似的課程通過MOOC進行學習，并自行組成學習小組，在一個學習目標完成后，可以相互提問，完成相應的測試，共同進步。網絡課程，作為一種“特殊手段”，讓學生的學習進度不會因疫情而停止。

2“線上教學”變“現場教學”

大部分學生在脫離教師的教導下，由于自主學習能力差，對知識的理解能力以及綜合應用能力不夠，很難獨立完成自己的學習任務，而在特殊時期，傳統教學模式無法正常進行，學生學習進程緩慢。但MOOC的出現，使這一難題得以解決。教師可以通過MOOC為學生“量身定做”課程，即教師錄制好課程，通過網絡上傳至軟件，學生通過軟件進行學習，并完成教師布置的相關任務。教師甚至可以通過MOOC平臺進行直播，直播中配合使用“慕課堂”小程序，在學生完成簽到的同時可以進行測驗、討論等課堂教學活動。這樣一方面可以進行師生討論，讓學生充分發表個人想法及見解，從而實現對知識的理解與掌握；另一方面可以考查學生的學習效果，對學生的課程學習進度及教學方式做一些調整，實現“現場教學”“言傳身教”。為了減少疫情對學生學習進程的影響，維護各大高校正常的教學秩序，均可以免費申請MOOC平臺的教學應用服務，幫助學校實現“開學延期不停課，慕課學習保質量”，讓廣大學生即使處于特殊時期，在家也能安心完成學業。

3網絡課程的優勢

與傳統教學方式相比，網絡課程最大的優勢在于時間上、選擇上的自由性以及重復性。傳統學習方式單調枯燥，會降低學生學習的積極性，在某些方面易讓學生產生厭煩和倦怠情緒，若一開始就失去了學習興趣，那在接下來的學習過程中又如何進步呢？網絡課程由于其覆蓋面廣，為學生的選擇提供了更多可能。學生可以自由選擇自己感興趣的學科進行學習，逐步培養自己的學習興趣，并提升自主學習能力。許多網絡課程是錄制好的，沒有時間上的限制，學生可以自由安排自己的學習時間，并且可以做到多次反復觀看，從而溫故而知新。此外，由于網絡課程的資料較為豐富，相比傳統教學模式而言，學生獲得資料的手段也更為便捷，獲得的資料也更為全面，而且網絡上的資料更新速度快，學生可以在第一時間獲得最新資料，從而加快學習進度。

4網絡課程的不足

網絡課程也存在一些不足，由于它不受時間和空間的限制，相比傳統教學方式，對學生而言，缺少了約束力。很多學生由于自我約束力以及自主學習能力較差，不能堅持，沒有了老師及學校的約束，很容易在網絡課程進行中選擇退出，最終半途而廢。就醫學生而言，理論知識和臨床實踐是密不可分的，然而網絡課程并不能給醫學生提供臨床上的實踐，無法讓學生學到現實中的醫患溝通技巧以及培養學生臨床實踐能力。而且網絡課程提供的信息雖然全面，但知識體系過于龐雜，學生很少有能力自己過濾掉不必要的信息，從中提煉出精簡而必要的信息，反而影響了學習進度。就網絡課程的選擇而言，有的學生不清楚自己的主要目標是什么，盲目地根據興趣選擇課程，結果課程選的過多，學習起來較為吃力，看似什么都學，結果卻什么都沒學好。

5如何有效利用網絡課程

首先學生要制訂一個網絡課程學習計劃，明確自己的目標，詢問教師的意見，選擇一套最適合自己的網絡課程。然后根據網絡課程的播放時間，制作課程表，認真做好課程預習，對于一些單向收看或錄播的課程，要及時做好筆記，可以隨時暫停，根據老師提出的問題在網上進行相關資料的搜集。如果是使用手機來收看網絡課程，可以在手機上下載一種專注學習的軟件，這樣在使用網絡課程的時候就不能打開其他的App，可以幫助學生在進行網絡課程學習時隔絕手機帶來的其他誘惑。學生也可以根據自己制作的課表制定一個獎勵機制，設定一個獎勵，如果全勤就可以收獲獎勵，以提高自己的學習動力。當然對于大部分學生而言，有效地進行網絡課程學習，依然需要老師的幫助。就教師而言，應根據網絡課程給學生布置相應的作業，并及時解答學生線上提出的問題，這樣可以對學生起到督促作用。

6對網絡課程的展望

現階段而言，網絡課程對理論知識的教學和引導已經十分成熟，但在實踐方面仍然有所欠缺，對于有的專業某些方面適用性不高。筆者作為一名醫務工作者，希望未來的網絡課程可以模擬出更多的醫療工作場景，比如臨床查體、手術模擬、現場急救的三維場景，為學生提供更多的實踐演練平臺，做到理論和實踐相結合。綜上所述，網絡課程存在一定的適用與不適用性，在病毒感染的肺炎暴發這一特殊時期，網絡課程還是較為適用的，為廣大師生提供了便捷。

參考文獻：

[1]茹麗君.信息素養教育在MOOC時代的新探索[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（12）：22-23.

作者:周萍 董昊 單位:哈爾濱醫科大學附屬第二醫院