導(dǎo)語：互聯(lián)網(wǎng)下技工學(xué)校物理教學(xué)探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)背景下現(xiàn)代化信息技術(shù)與教育教學(xué)的密切融合，使得信息技術(shù)手段這種新型的教學(xué)模式在技工院校物理教學(xué)中得到了廣泛地應(yīng)用?？梢哉f信息技術(shù)手段這種教學(xué)模式不僅可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的諸多弊端，同時(shí)也能為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍，直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文主要對信息技術(shù)手段在技工院校物理教學(xué)中的具體應(yīng)用策略進(jìn)行了深入探究，以期能夠提高技工院校物理課堂教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)背景；技工學(xué)校；物理教學(xué)；策略探究

在新課程改革進(jìn)程不斷深化的大趨勢下，對教師們的日常教學(xué)工作也提出了更高的要求。對于技工院校物理教師而言必須要改進(jìn)與優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以科學(xué)、高效的教學(xué)方法來提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的物理核心素養(yǎng)。在日常教學(xué)中使用信息技術(shù)手段，可以有效地打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，為教師的教學(xué)工作增添助力。

1信息技術(shù)在技工學(xué)校物理教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)

1.1便捷性。傳統(tǒng)技工院校物理課堂中，教師通常情況下會使用現(xiàn)場繪制地圖以及投影等方式開展教學(xué)，導(dǎo)致大量的課堂時(shí)間被浪費(fèi)。而信息技術(shù)手段教學(xué)本身的便捷性特征比較顯著，突出表現(xiàn)為：教師可以借助各種移動終端設(shè)備來開展教學(xué)工作，學(xué)生則可以使用手機(jī)、平板以及電腦等進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生們直觀地呈現(xiàn)與教學(xué)相關(guān)的碎片化信息數(shù)據(jù)，包括實(shí)驗(yàn)視頻、物理現(xiàn)象等等。通過教師的引導(dǎo)與學(xué)生的實(shí)際操作，可以更好地提升學(xué)生對物理知識的認(rèn)知，進(jìn)而取得理想的教學(xué)效果。1.2綜合性?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下將信息技術(shù)手段應(yīng)用到技工院校物理課堂教學(xué)中去，可以很好地區(qū)別于傳統(tǒng)單一的幻燈片演示教學(xué)形式，并且在展示與課程內(nèi)容相關(guān)的碎片化信息時(shí)，所呈現(xiàn)出的數(shù)據(jù)也更加廣泛與全面，這也是信息技術(shù)手段教學(xué)模式綜合性特點(diǎn)的重要表現(xiàn)形式。在信息技術(shù)手段的幫助下，學(xué)生對于物理信息的了解更加宏觀，物理教學(xué)原本的抽象性問題也會得到有效地改善。學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)單一的物理知識，其學(xué)習(xí)效率也會得到全面地提升。1.3動態(tài)化。從物理實(shí)際數(shù)據(jù)教學(xué)視角出發(fā)，物理數(shù)據(jù)通常是動態(tài)化的數(shù)據(jù)，比如說以物理課程中常見的相對運(yùn)動與靜止運(yùn)動為例，物體保持著平衡運(yùn)動的狀態(tài)，雖然從宏觀的視角分析是靜止?fàn)顟B(tài)的，但是其本質(zhì)上還是一種動態(tài)化的過程。因此，如果教師只是對靜態(tài)化的物理知識內(nèi)容進(jìn)行講解，是無法提供物體運(yùn)動變化的基礎(chǔ)依據(jù)，并且無法增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的認(rèn)知。因此教師可以通過信息技術(shù)手段動態(tài)化的教學(xué)演示，可以促使學(xué)生更加深入地了解物體的運(yùn)動現(xiàn)象的產(chǎn)生因素，進(jìn)而可以推動技工院校物理教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下技工院校物理教學(xué)信息技術(shù)手段應(yīng)用的重要價(jià)值

2.1能夠極大地豐富物理課程內(nèi)容。新課程改革背景下教師的教學(xué)使命就是對課程內(nèi)容進(jìn)行有效地豐富與優(yōu)化。對于技工院校物理教師而言，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，所開展的教學(xué)內(nèi)容往往只能局限在教材上，無法實(shí)現(xiàn)知識的有效拓展與補(bǔ)充。而通過使用信息技術(shù)手段資源，不僅可以幫助物理教師創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)方法，同時(shí)還能夠豐富課程內(nèi)容、拓寬學(xué)生的眼界，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。2.2有利于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。興趣作為學(xué)生參與物理課程學(xué)習(xí)最好的老師。對于技工院校物理學(xué)科而言，其本身內(nèi)容比較復(fù)雜，因此很多學(xué)生表示在學(xué)習(xí)過程中遇到了很大的阻力。教師通過應(yīng)用信息技術(shù)手段資源開展教學(xué)工作，可以選擇將信息技術(shù)手段視頻在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中加以有效地使用，從而最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生的各個(gè)感官器官都能得到極大地滿足。學(xué)生參與物理課程學(xué)習(xí)的熱情也更加高漲，學(xué)習(xí)效率自然也會得到顯著地提升。

3互聯(lián)網(wǎng)背景下的技工學(xué)校物理教學(xué)策略

3.1借助信息技術(shù)，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。物理學(xué)科中的很多知識都需要借助實(shí)驗(yàn)來演示，然而由于受到諸多因素的影響，實(shí)驗(yàn)演示很難在課堂上開展。因此在互聯(lián)網(wǎng)背景下技工院校所開展的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以借助信息技術(shù)手段，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如對溫度計(jì)、天平、彈簧測力計(jì)以及小刻度尺等器材的演示使用，由于器材本身體積較小，教師在為學(xué)生們進(jìn)行演示時(shí)，后排的學(xué)生們往往無法清晰地觀察到，因此教師便可以選擇使用數(shù)碼攝像頭這一輔助設(shè)備，直接向儀器的照片投放在屏幕上，便于學(xué)生的觀察，增進(jìn)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)器材的可觀察距離。另外物理教師通過使用信息技術(shù)還能夠與學(xué)生開展有效地課堂互動，及時(shí)掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。3.2借助信息技術(shù)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的重要組成部分，借助實(shí)驗(yàn)學(xué)生們可以更加輕松地理解物理知識，提升物理課程學(xué)習(xí)的實(shí)效性。因此技工院校物理教師在開展教學(xué)時(shí)，借助信息技術(shù)可以將原本復(fù)雜而又難操作的實(shí)驗(yàn)過程直觀形象地展示出來，讓學(xué)生們能夠?qū)?shí)驗(yàn)效果獲得直接而又真實(shí)的感受，提高學(xué)習(xí)物理課堂的質(zhì)量。以“通電線圈在磁場中的扭轉(zhuǎn)”這一物理實(shí)驗(yàn)為例，教師們可以在課堂上直接使用多媒體設(shè)備為學(xué)生們播放相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)視頻，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其能夠積極主動地參與到實(shí)驗(yàn)原理的探究中去，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成積極思考、勇于探究的物理核心素養(yǎng)。3.3借助信息技術(shù)，模擬仿真物理現(xiàn)象。在技工院校在物理教學(xué)中，由于存在著很多抽象的概念知識，這對于本身基礎(chǔ)較為薄弱的技校學(xué)生而言很難做到有效地理解與掌握，但是這些物理概念及規(guī)律是非常重要的，要求學(xué)生們必須熟練地掌握。鑒于此，教師們可以選擇借助信息技術(shù)來模式仿真這些物理現(xiàn)象，從而便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。以“神舟十一號”的成功發(fā)射為例，教師可以借助信息技術(shù)對“神舟十一號”飛船的發(fā)射、交會對接再到返回的全過程進(jìn)行模擬，使得學(xué)生更好地掌握其中所蘊(yùn)含的物理原理；又如在開展變阻器課程教學(xué)時(shí)，該課程的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生們掌握滑動變阻器的原理、具體的連接方法以及作用。因此在課堂上，教師們可以使用計(jì)算機(jī)這一輔助工具，對滑動變阻器來進(jìn)行動態(tài)組裝，這樣就可以讓學(xué)生更加清楚地了解滑動變阻器的結(jié)構(gòu)和各部件之間的工作原理，通過實(shí)驗(yàn)和仿真實(shí)驗(yàn)的相互結(jié)合，學(xué)生不但能清楚滑動變阻器的結(jié)構(gòu)和工作原理，而且會自己操作和運(yùn)用。3.4借助信息技術(shù)，設(shè)計(jì)課后物理訓(xùn)練。互聯(lián)網(wǎng)背景下的技工院校物理教師在開展實(shí)際教學(xué)工作時(shí)，除了可以在課前以及課上環(huán)節(jié)利用信息化技術(shù)手段之外，還可以將信息技術(shù)應(yīng)用到課后專項(xiàng)訓(xùn)練環(huán)節(jié)當(dāng)中去。教師可以結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及具體的學(xué)習(xí)需求，為其設(shè)置不同層次的課后練習(xí)任務(wù)，從而有效地提升全體學(xué)生的物理成績。教師可以在信息化平臺上直接相關(guān)的課后自測練習(xí)題，學(xué)生們可以選擇使用電腦、手機(jī)等客戶端登陸學(xué)習(xí)平臺去解答練習(xí)題，之后教師可以即時(shí)在線對學(xué)生們的作業(yè)進(jìn)行批改，并且針對學(xué)生們的答題情況以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)與教學(xué)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得以有效提升。在信息化學(xué)習(xí)平臺的幫助下，學(xué)生們也可以清楚地認(rèn)識到自己存在的缺陷與不足之處，從而可以利用課余時(shí)間加強(qiáng)對課程內(nèi)容的鞏固復(fù)習(xí)，以此來增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)實(shí)效性，為日后的物理課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)大背景下技工院校物理教師所開展的課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢，通過實(shí)施信息化課前信息技術(shù)手段教學(xué)的形式、運(yùn)用多媒體展示無法實(shí)踐的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)及利用信息化技術(shù)設(shè)計(jì)課后針對性物理訓(xùn)練等多元化的課堂教學(xué)措施提技工院校職物理課堂的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的枯燥、單一教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性及自主學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生們綜合物理素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生們的專業(yè)學(xué)習(xí)提供良好的保障。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王玲.信息化教學(xué)手段在物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2019，10(15):176-177.

[2]賴華杰.互聯(lián)網(wǎng)+背景下信息技術(shù)手段在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].農(nóng)家參謀，2017（15）：108.

作者:吳瑕 單位:岳陽市高級技工學(xué)校