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摘要：音樂欣賞是音樂教學的重要方面，也是培養學生審美能力和豐富學生情感的重要途徑，對學生的全面發展具有重要意義。所以，教師在進行小學音樂欣賞教學時可以從技法、情感、個性等方面入手，切實提升音樂欣賞教學的有效性，促進學生音樂素養的提升。

關鍵詞：小學音樂；欣賞能力；教學；策略

在以往小學音樂教學過程中，經常會聽到學生用“好”或者“不好”來評價音樂，這樣簡單直白的評價說明學生有一定音樂欣賞的基礎，但是音樂欣賞能力有待提升。而且，新課程改革以來，越來越注重對學生核心素養的培養，音樂欣賞能力恰是學生必備的音樂素養。所以，在音樂教學中盡力培養學生的欣賞能力不僅是學生自身發展的需求，也是新課改的大勢所趨。因此，本文從以下幾個方面入手來對小學音樂教學中欣賞能力的培養策略進行探究。

一、音樂欣賞：技法

音樂是一種聲音的藝術，藝術欣賞無定法，但是有一定的技法標準。也就是說，每個人對音樂的感受都不盡相同，但是技法是音樂的基礎部分，也是音樂欣賞不可或缺的一部分。所以，在小學階段，教師培養學生的音樂欣賞能力應該從基礎開始，讓學生熟練掌握音樂的多種技法。例如：在進行《西湖春曉》的教學時，這首歌曲采用了6/8拍，以八分音符為一拍，每小節有六拍，強弱規律為強、弱、弱、次強、弱、弱，韻律感很強。所以，在讓學生聽賞這首歌曲時，為了讓學生能夠很好的感受6/8拍的韻律，我給學生展示了西湖泛舟、水波蕩漾等西湖風景圖片，并讓學生隨著歌曲節拍輕輕晃動身體。之所以這樣做，一是為了讓學生能夠很好的感受到歌曲中所描繪的意境，二是為了讓學生更好地體會6/8拍這種復拍子。在學生欣賞完之后，我讓學生描繪一下自己在歌曲中聽到了什么樣的景象，并與同學交流一下對于6/8拍的感受。通過交流討論，學生對6/8拍的認識更加深刻了，如：有的學生說在6/8拍的韻律下感受西湖美景，感覺圖片上靜止的景物好像動起來了一樣，非常真實、生動，并且，聽起來很舒服。所以，教師應當引導學生學會從音樂技法的角度出發欣賞音樂。

二、音樂欣賞：情感

音樂作品往往是創作者內心情感的抒發，也就是說，學生在進行音樂欣賞時，欣賞的不僅僅是一首單純的曲目，還是曲目中所蘊含的情感，正是由于這些情感，才讓音樂作品有了溫度。所以，在進行音樂欣賞教學時，教師應當讓學生靜下心來，從多種角度欣賞音樂，感受情感。例如：在進行《男兒當自強》的欣賞教學時，因為這首歌是電影《黃飛鴻》的主題歌，所以，為了學生能夠深刻感受到歌曲中所表達的情感，我在播放歌曲的同時給學生播放了電影《黃飛鴻》的精彩片段，讓學生在精妙絕倫又充滿陽剛之氣的武術動作中感受歌曲中所表達的自強、自尊、豪氣萬丈的情感。在聽完歌曲之后，學生明顯受到了歌曲的節奏、力度的感染，課堂氛圍活躍了起來。在此情況下，我讓學生朗讀歌詞，并結合電影片段，以小組的形式進行交流討論，說一說歌曲中表達了什么樣的情感。學生讀得非常認真，討論也很激烈，如：有學生說“熱血男兒漢比太陽更光，讓海天為我聚能量，去開天辟地為我理想去闖”這幾句讀起來能夠感受到強大的自信和力量，好像沒有什么事是自己做不成的。在討論結束之后，學生對歌曲的認識有所提升。所以，教師需要用恰當的方式讓學生欣賞音樂情感。

三、音樂欣賞：個性

音樂欣賞尊重個體感受，每個人因為經歷和環境不同，對音樂的感悟也會有所不同，所以，音樂欣賞并不需要千篇一律，而是需要遵從內心真實的感受。也就是說，個性化欣賞是音樂欣賞的重要方面。所以，教師在引導學生欣賞音樂作品時應當有意識地培養學生的獨特視角，提升學生的欣賞能力，也促進學生的個性發展。例如：在進行《櫻花》的欣賞教學時，我給學生播放了電影《浪漫櫻花》的片段，里面有櫻花飄落的美景，還有動感的音樂和舞蹈。在學生聽完歌曲之后，我沒有直接進行基礎內容的教學，而是讓學生閉上眼睛回憶一下剛才聽到的音樂和看到的畫面，記住自己心中的感受。接下來，我給學生進行櫻花的介紹，并給學生展示了幾組精美的櫻花圖片，讓學生在進一步了解的基礎上，再次聆聽歌曲，比較一下這次和上次的感受有什么不同，并與同學進行簡短的交流。學生已經有了一定的音樂欣賞能力，這樣自主性很強的音樂欣賞教學可以給學生提供更多發揮的空間，有利于學生形成自己獨特的認知，對學生的個性發展也大有幫助。所以，教師應當給學生提供自主欣賞的機會和空間。音樂是“傾聽”藝術，也是審美藝術，音樂教學中培養學生的欣賞能力也是素質教育要求。在音樂種類紛繁復雜的現今社會，要想具有較高的音樂欣賞水平，具有一個善于捕捉美妙音樂的“耳朵”，就要不斷加強對音樂欣賞能力的培養，就要在日常教學中加以重視并長期的訓練。相信通過我們的努力，一定能為學生欣賞音樂奠定一個堅實的基礎。

總而言之，音樂欣賞教學對學生的思維能力和藝術創造能力的發展具有重要作用，而小學階段又是學生思維最為活躍時期，所以，教師應當充分利用學生的階段特征，多角度提升音樂欣賞教學的效率，促進學生的綜合素質的提升，為學生的全面發展打下堅實的基礎。

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作者:林娟娟 單位:福建省泉州市惠安縣螺城中心小學