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摘要：現如今，由于信息技術的飛速發展使得閱讀方式發生了相應的改變，傳統閱讀教學的地位受到網絡環境下的閱讀教學方式的挑戰。這就讓我們不得不對閱讀教學進行重新的認識與思考。因為現如今是信息化的時代，學生通過互聯網以獲得更多的信息。信息化教育高速發展，顛覆了傳統的中學語文閱讀教學方法，也彌補了網絡環境下閱讀教學理論研究的匱乏，并讓更多教師能夠在網絡的環境下良好地進行語文閱讀的教學。

關鍵詞：網絡環境；閱讀教學；中學語文

一、引言

閱讀教學在語文教學中一直占據重要的位置，近些年教育工作人員在閱讀教學等方面的研究中，取得了巨大的成果。自從語文新課程標準實施以來，越來越多的語文教師改變了閱讀教學的方式，但大多還停留在教學內容和方法的改變上。現如今，網絡科技促進了教學方面的改革，其中就包括語文的閱讀教學。

二、研究現狀

如今網絡科技的飛速發展，如何在網絡的背景下進行語文閱讀教學漸漸成為人們的焦點。由于當今社會對人才素質方面的標準越來越嚴苛，所以對于學生的修養和文化知識的培養是當下的重點，要求其要有標新立異的精神、尋求合作的意識、寬廣的胸襟和開闊的視野，其中與閱讀能力是有著很大關系的，同時也包含對信息收集與整理的能力的要求。綜上所述，一切學生過程都是以閱讀為基礎的。而中學階段對閱讀能力的養成是至關重要的階段，所以將計算機與網絡的相關技術與閱讀教學進行融合，從而形成一種新型的教育模式。為了讓中學生能夠更好地利用現代科技提高自身的閱讀能力，就要改革傳統的教學制度，建立一種全新的教學制度，以此來發掘深層次的價值。

三、網絡環境下的語文閱讀教學中存在的問題

1.閱讀教學過程中存在的信息迷航問題。網絡雖然可以為教學帶來大量的信息，但同樣有著負面的影響。網絡所提供的信息大多是繁雜的，因為沒有對此進行分類整理，所以這些信息無法直接運用到教學當中，這也就使學生很難從中找到想要的相關信息。2.網絡閱讀教學過程中約束力不足。眾所周知，傳統的閱讀教育模式在教室內教師與學生面對面進行授課是，因為學生的舉動都會被教師看在眼里，無形之中也會對學生有一種約束。但網絡教學模式就大所不同。3.網絡環境下閱讀教學的評價機制有待完善。對于網絡環境下的教學模式來說，評價是其至關重要的環節之一，而至今還沒有一個有效的方法能夠對其進行準確的評價。而傳統教學模式通過考試和查驗等方式對學生進行學習成果的檢測，以此來評價一個學生一個階段的學習效果，并從中發現問題能夠及時改正。而網絡教學模式不能運用此方式，因為這樣只會讓學生僅僅停留在書本與課堂的層面上，所以完善其評價制度是當務之急。

四、提升網絡環境下中學語文閱讀教學能力

1.構建資源庫。如今大多數學生不能夠進行有效率的網絡搜索并按照需求進行信息的獲取，主要是由于獲取信息的手段的缺乏。想要讓學習效率變得更高，以此得到展現自己的機會，那就必須對計算機的操作和對網絡有一定的認識和基礎。當學生將這些基本的操作運用熟練之后，就會使尋找學習資料以及實現資源共享變得簡單了許多。因為每個學生的技術掌握的水平并不統一，所以，在學習的過程中，教師要切實關注每個學生的學習進度，并將學生進行分組以此來加強小組成員的相互交流與幫助。建立完善的教學資源庫能夠讓學生在查找資料時減少不必要的整理過程，節省一定的時間，同時也避免學生接觸不良信息情況的發生，這就顯現出了建立教學資源庫的必要性。2.營造良好的學習環境與氛圍。因為在網絡的學習環境中擁有一個良好的環境和氛圍是至關重要的，這就需要我們圍繞教育教學開展一系列活動，以培養學生的價值觀、行為方式、語言習慣和制度等，從而形成一個虛設的校園文化，讓學習者能夠深切感受到網絡校園的存在，對此產生歸屬感，以此達到共同學習共同進步的目的。此外，如果在教學規劃的同時，能夠將網絡教學和傳統教學進行銜接，那么可以讓兩部分學生都能在學習活動組織中達到一致。為此就需要建立一個專職輔導員的崗位，對學習者的學習和生活方面進行了解，同時給予學習者一個交流與娛樂的空間，以傳統教學機構的校園網站為平臺，讓學習者能夠在此平臺上進行實時的交流，并以此體驗到校園文化的氛圍，使其能夠有一種在真實校園中的感受。3.完善評價機制。其實網絡教學的評價模式分為兩個方面，分別是過程和效果兩個方面。但在網絡閱讀的教學中到底應該怎樣對學習者進行評價、從什么方面進行評價以及尺度的把握都是需要經過深思熟慮的，并對此進行完善。因為只有完善了評價機制，才能讓人們認可此教學方式，才能為其推廣與發展奠定基礎。

根據以上的闡述，閱讀教學對于語文的學習是極為重要的，但將其和現代科技相結合成為對語文學科的全新研究。網絡閱讀教學不僅僅是新時代對語文教學所提出新要求的體現，更成為語文教學改革的發展趨勢。網絡環境下的教學方式并不只是對閱讀能力的培養，也能促進學生主動學習的意識的養成，具有極大的影響力和研究價值。但這并不代表此教學方式沒有任何問題，我們要正視其出現的種種問題并加以改正和完善，以此讓該教學方式漸漸上升到更全面、更完善以及更有效的新層面中去。

作者:趙淑艷 單位:黃驊教師發展中心

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