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通過游戲，幼兒能獲得知識，鍛煉技能，學會分辨是非，懂得交往，這有助于幼兒身心、智力的發展。因此，教師要結合幼兒的年齡特征，把游戲作為教學的好伙伴，激發幼兒的興趣，發展幼兒的心智。

一、體驗游戲——激發幼兒的興趣

教師要努力創造生動的教學環境，引導幼兒融入游戲，自主體驗和探索、體會游戲的意義。如幼兒小班游戲《老鷹捉小雞》是一項廣泛流傳、歷史悠久的傳統游戲，它不僅簡單有趣，而且不需要任何器材就可以隨時開展，深受教師和幼兒的喜愛。游戲開始之前，教師制作好老鷹、雞媽媽和小雞的頭飾，分發給幼兒；然后，選出一名幼兒扮老鷹，教師扮雞媽媽，一邊帶領“小雞們”在院子里玩，練習捉蟲子、跑跳等，一邊囑咐“小雞們”，別讓老鷹抓到。“小雞們”一個拽著一個，左躲右閃不讓“老鷹”抓；之后，由幼兒當“雞媽媽”，被抓的小雞扮“老鷹”，戴上頭飾，重新開展游戲。伴隨著《老鷹捉小雞》輕快的音樂，使幼兒沉浸在各自的角色中，個個興趣盎然，逐步掌握了游戲規則和技巧。做好示范之后，教師要提醒幼兒遵守規則，注意安全，并讓幼兒自主探索嘗試、交流合作，熟練跑跳、躲閃等技巧，體會首尾配合、集體協調的重要性，從而培養幼兒的挑戰精神和集體觀念。

二、探索游戲——發展幼兒的心智

幼兒的心靈純真無邪，有時在做游戲的過程中會面臨困難和選擇。這時，教師不要急于告訴他們答案，或包辦代替，而應有意識地設置情境，鼓勵幼兒摸索嘗試，通過自主探索和同伴交流，克服困難，從而不斷磨煉幼兒的意志，促進他們心智發展。如大班游戲《小熊請客》的教學目的是讓幼兒了解小貓、小狗、小兔等動物愛吃的食物，并養成愛勞動、懂禮貌的良好品質。教師可以從幼兒的生活入手，問：“你最喜歡吃的是什么食物？小熊明天要請客，客人有小貓、小狗和小兔，那么它要準備哪些食物？”幼兒會根據自己的生活經驗，思考討論說出“貓愛吃魚，狗喜歡啃骨頭，兔子最愛蘿卜”。之后，教師還可以利用多媒體展示故事，讓幼兒觀察動物的語言、動作，提問：“它們之間怎樣對話？”鼓勵幼兒分組扮演動物，進行模仿表演，并提醒他們注意動物的說話方式。細心的幼兒會發現，小動物們都很有禮貌，用了“你好”“請”“謝謝”等詞匯，講文明、懂禮貌的幼兒教育滲透其中。在啟智游戲中，教師可以適時指導，引導幼兒獨立思考，鼓勵他們大膽發表自己的見解。通過模擬生活場景，在潛移默化中培養學生的辨別能力，掌握動物分別喜歡吃哪些食物的知識，樹立勞動光榮和文明禮貌的概念。

三、思維游戲——鼓勵幼兒的創意

游戲是幼兒喜愛的活動形式之一，是他們豐富想象力與現實生活的巧妙結合，是他們學習和發展的重要形式。因此，教師要充分發揮游戲的重要作用，為幼兒提供突發奇想、解決現實問題的途徑，引導幼兒自由想象，敢于探索和表現。如中班游戲《誰的點子多》是鼓勵幼兒探討與創新的游戲，教師可以設置“小狗點點和小貓咪咪遇到難題，大家愿意幫助他們嗎？”“點點和咪咪想給小白兔過生日，他們該怎么與小白兔聯系呢？”“我們都來幫它們想辦法好嗎？”等問題，讓幼兒展開討論與交流，開動腦筋，獻言獻策。有的幼兒說：“可以給他寫信、打電話。”有的幼兒說：“可以發郵件或微信。”此時，教師應及時鼓勵幼兒，并把他們的思維引向更深處：“如果點點和咪咪想去小白兔家，有幾種方式可以選擇？”幼兒們展開了熱烈的討論，有的幼兒說：“可以跑步。”有的幼兒說：“可以坐公交車。”有的幼兒說：“可以坐火車。”之后，教師把幼兒分成兩組，讓第一組幼兒選擇交通工具到小白兔家，并動手描畫和拼插各種工具；讓第二組幼兒選擇電話、書信聯系，并設計電話或短信內容，有效激發了幼兒的創新思維。

游戲與幼兒的成長密切相關，教師應把游戲作為教學的好伙伴，在喜聞樂見的游戲中，激發幼兒探究學習的興趣，呵護童心和創意。讓游戲與幼兒共同成長，為他們的成長涂抹亮麗的底色！

作者:吳冬梅 單位:江蘇省南通市經濟技術開發區江海鎮區中心幼兒園