導(dǎo)語：幼兒教師黃梅戲教育教學(xué)現(xiàn)狀及困惑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目前國家大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提倡“戲曲進(jìn)校園”，黃梅戲作為安徽地區(qū)富有特色的地方劇種也成為“戲曲進(jìn)校園”的一項(xiàng)重要組成部分。本文根據(jù)合肥市黃梅戲傳承基地之一的中海原山幼兒園教師在開展黃梅戲教育教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)幼兒教師在幼兒園進(jìn)行黃梅戲教育教學(xué)中的困惑，并提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒教師；黃梅戲；教育教學(xué)

黃梅戲作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，幼兒教育是其傳承的重要部分，如何讓黃梅戲在幼兒園中更好的傳承，幼兒教師在進(jìn)行幼兒園黃梅戲教育教學(xué)中有哪些困惑？如何實(shí)施適合幼兒年齡特點(diǎn)的黃梅戲曲教育？筆者將從以下方面進(jìn)行闡述。

一、教師在幼兒園進(jìn)行黃梅戲教育教學(xué)的意義

（一）有利于黃梅戲的傳承。如今面對越來越多元化的文化教育中，隨著黃梅戲賴以依附的特定時(shí)期文化的消失，黃梅戲的傳承與發(fā)展面臨重大的挑戰(zhàn)。幼兒教師作為幼兒教育實(shí)施的主導(dǎo)者，開發(fā)和研究出適宜幼兒園的黃梅戲教育則更加有利于黃梅戲的傳承。（二）促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高和發(fā)展。首先，要進(jìn)行黃梅戲傳統(tǒng)方面的教學(xué)，教師本身對于黃梅戲要有所了解，了解黃梅戲的藝術(shù)特點(diǎn)，熟悉黃梅戲的經(jīng)典曲目，豐富了教師本身藝術(shù)知識(shí)；其次，教師在開發(fā)黃梅戲的教育教學(xué)要中不斷的思考、研究，對于自身的教學(xué)能力、教研能力都是有個(gè)很大的提高。

二、幼兒教師在進(jìn)行黃梅戲教育教學(xué)的現(xiàn)狀和困惑

（一）幼兒教師在進(jìn)行黃梅戲教育教學(xué)的現(xiàn)狀。1.幼兒教師對于黃梅戲普遍了解不多。筆者在對教師的訪談中發(fā)現(xiàn)，很多老師在對于黃梅戲的了解并不多，大多數(shù)老師能知道黃梅戲，對其中最熟悉的是《天仙配》和《女駙馬》，但是對于唱或者準(zhǔn)確的故事背景并不是很了解。老師們對于黃梅戲一知半解，那對于教授孩子就更是難上加難了。2.幼兒教師對于黃梅戲教育教學(xué)活動(dòng)多以欣賞為主。盡管大多數(shù)幼兒教師都認(rèn)可黃梅戲在幼兒園中傳承的重要性，但因?yàn)榻處煴旧聿⑽唇邮苓^專業(yè)的黃梅戲教學(xué)，對黃梅戲也了解不多，授課存在困難，教師們更愿意選擇讓孩子們欣賞黃梅戲。然而學(xué)齡前兒童年齡小，對黃梅戲的理解能力與接受能力還比較弱。（二）幼兒教師在進(jìn)行黃梅戲教育教學(xué)中所遇到的困惑。1.對于黃梅戲曲教育教學(xué)曲目選擇的困惑。黃梅戲有“大戲三十六本，小戲七十二折”，每一出黃梅戲都有其故事情節(jié)。很多曲目對于孩子來說要么太難要么內(nèi)容遠(yuǎn)離孩子的生活實(shí)際。2.對于黃梅戲曲教育教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的困惑。黃梅戲有著自己獨(dú)特的妝容、服飾、語言和唱腔等，在進(jìn)行黃梅戲教學(xué)中，老師對孩子的教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該在哪呢？正如一位老師所說：“我以前沒有接觸過黃梅戲，對于黃梅戲的唱腔、曲調(diào)都不太懂，在教學(xué)中，對于孩子的傳授的重點(diǎn)是放在黃梅戲的曲調(diào)上呢？還是黃梅戲的語言上呢？”3.對于黃梅戲教育教學(xué)形式、方式上的困惑。借用一位老師的話：“我不知道怎樣進(jìn)行黃梅戲的教學(xué)，但是也知道一點(diǎn)，比如給孩子們聽聽黃梅戲，但是怎么樣用適合孩子年齡特點(diǎn)的方式方法教授孩子，我仍然不清楚。”

三、對于幼兒園教師進(jìn)行黃梅戲教育教學(xué)的建議

（一）提高教師對于黃梅戲的專業(yè)素質(zhì)。1.教師本身要學(xué)無止境。俗話說“活到老學(xué)到老”，幼兒教師在面對不斷變化的教育環(huán)境時(shí)要不斷地學(xué)習(xí)。在進(jìn)行黃梅戲教育教學(xué)時(shí)，教師要有責(zé)任意識(shí)，認(rèn)同黃梅戲曲對幼兒的教育價(jià)值，從而不斷的學(xué)習(xí)、研究黃梅戲和其教育教學(xué)，自身才有更多的知識(shí)教授給孩子。2.園所要承擔(dān)起責(zé)任，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高。幼兒園可以定期召開黃梅戲教育教學(xué)的教研，讓教師不斷明確方向、明確方法。加上幼兒園里也有很多的年輕教師，經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法都沒有老教師豐富，進(jìn)行教研能使教師集思廣益，不斷地進(jìn)行糾錯(cuò)改正，增強(qiáng)教師對于黃梅戲的教育教學(xué)能力。再者，幼兒園可以聘請相關(guān)人員對教師進(jìn)行定期培訓(xùn)或開辦講座，幫助教師了解黃梅戲的精髓。（二）選擇合適的黃梅戲曲目和內(nèi)容。黃梅戲曲目繁多，內(nèi)容涉及廣泛，但不是所有的內(nèi)容都適合進(jìn)行幼兒園黃梅戲教育教學(xué)的，教師需要對黃梅戲的內(nèi)容進(jìn)行有針對性的整理和加工。在教學(xué)中需要依據(jù)不同年齡段幼兒的興趣愛好和認(rèn)知特點(diǎn)，來選擇適合的黃梅戲授課內(nèi)容，吸引幼兒積極參與到活動(dòng)中。教師可以將旋律適當(dāng)?shù)母木幒唵我恍變哼M(jìn)行學(xué)唱、表演，這樣可進(jìn)行語言、藝術(shù)、科學(xué)等方面課程。（三）進(jìn)行多種形式的黃梅戲教育教學(xué)。1.對于黃梅曲調(diào)戲進(jìn)行簡單化。黃梅戲的大部分曲調(diào)還是很難的，例如《天仙配》《女駙馬》《告糧官》《孟姜女十二月調(diào)》等，里面有很多長音、高音，不適合孩子們。所以在面對幼兒時(shí)，“根據(jù)幼兒的聲線特點(diǎn)和興趣，采取刪減的方法，重新將旋律進(jìn)行組合裁剪，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，借助休止或者半休止，自然地將長音進(jìn)行切割，大大降低幼兒學(xué)習(xí)的難度”。2.舊曲新詞。傳統(tǒng)黃梅戲的內(nèi)容很多對于幼兒來說還遙遠(yuǎn)的，特別是小戲，小戲貼近當(dāng)時(shí)的人民生活，而且很多歌詞都是成人化的。教師可以根據(jù)現(xiàn)在的生活將黃梅戲的曲調(diào)里面填入新的詞，變成幼兒感興趣的。3.增加游戲性。黃梅戲的小戲、大戲講述了很多故事，教師可以根據(jù)這些故事設(shè)計(jì)情境性的游戲教學(xué)，也可根據(jù)黃梅戲的曲調(diào)特點(diǎn)設(shè)計(jì)音樂游戲，讓幼兒在玩中學(xué)。

綜上，筆者認(rèn)為在幼兒園進(jìn)行黃梅戲的教育教學(xué)，幼兒教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來進(jìn)行適宜性的教學(xué)，這不僅是教師所需要努力的，也是幼兒園、社區(qū)乃至社會(huì)所共同努力的。本文系合肥市教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目之課題“幼兒園黃梅戲園本課程的開發(fā)與實(shí)踐研究”（編號：HJG18064）研究成果論文。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇立.蘇州傳統(tǒng)戲曲在幼兒園音樂教育活動(dòng)中的傳承現(xiàn)狀及策略研究[J]天津市教科院學(xué)報(bào)，2018，(01):75-77

[2]方明惠.融合童話故事讓傳統(tǒng)戲曲更鮮活[J]教育家，2018(27):61

作者:孟曉宇 單位:合肥市中海原山幼兒園