導(dǎo)語：幼兒園美育游戲中禮儀教育分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：《3－6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》中指出，3－6歲是激發(fā)兒童各種潛能的關(guān)鍵時(shí)期，也是兒童身體發(fā)育的黃金階段，更為重要的是這個(gè)階段是奠定兒童文明禮儀與良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的重要時(shí)期。同時(shí)《指南》還指出“要珍視游戲與生活的價(jià)值”。我園根據(jù)園所的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)了幼兒美育職業(yè)體驗(yàn)游戲，將幼兒的游戲活動(dòng)慢＿慢由室內(nèi)延伸至室外，精彩紛呈的戶外游戲活動(dòng)，來源于幼兒的需要，并給予了幼兒更多釋放天性的機(jī)會(huì)。整個(gè)戶外游戲活動(dòng)就是一個(gè)小型的公共場(chǎng)所、小社會(huì)一樣。因此，必須教育孩子掌握戶外游戲禮儀，維護(hù)自身與他人的安全，更進(jìn)一步提升幼兒游戲的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒美育；游戲禮儀

著名教育學(xué)家陶行知先生提出了“生活教育理論”，他非常重視做中學(xué)，通過實(shí)踐養(yǎng)成習(xí)慣。任何良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，必須通過幼兒親眼看、親耳聽、親身實(shí)踐，通過在循環(huán)往復(fù)的體驗(yàn)中形成正確的理性認(rèn)識(shí)，反復(fù)積累，最終把外在的行為表現(xiàn)真正內(nèi)化成穩(wěn)定的心理品質(zhì)。但是現(xiàn)在的幼兒大多以自我為中心，所以經(jīng)常在游戲過程中會(huì)出現(xiàn)不文明的禮儀行為或者習(xí)慣。特別是在幼兒園的戶外游戲，我們經(jīng)常會(huì)看見以下場(chǎng)景：

一、鏡頭一：沙池里

沙水是很多幼兒非常喜愛的戶外游戲。有一次，在觀察孩子們游戲過程中，有一個(gè)叫黃子越的孩子興沖沖地拿著一個(gè)鐵盒跑過來說：“老師，這個(gè)我打不開，幫我一下。”我用了很大的力氣把這個(gè)盒子給打開了，黃子越拿著盒子就跑了。我愣了一下，就喊住他：“寶貝，我?guī)湍愦蜷_盒子，你應(yīng)該對(duì)我說什么呀？”他停頓了幾秒鐘，突然害羞地說了聲：“謝謝老師＇關(guān)鍵詞：禮貌從小班開始我們就應(yīng)該教會(huì)幼兒常說：“謝謝”“請(qǐng)”“對(duì)不起”。而且從古至今，我國(guó)就是禮儀之邦。要孩子學(xué)會(huì)禮貌，從說話開始。教師可以從早上來園、吃牛奶點(diǎn)心、午餐、午睡、離園等幼兒在園的一日活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)說有禮貌的話，做有禮貌的事情，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。從小事做起，從自己做起，在游戲活動(dòng)中能禮貌地與同伴交往，提升幼兒的游戲水平。一個(gè)從小就學(xué)會(huì)禮貌待人的幼兒，肯定能得到更多的同伴、老師、家長(zhǎng)的善意。日積月累，慢慢習(xí)慣后，也一定會(huì)帶給幼兒意外的收獲。

二、鏡頭二．騎行區(qū)

奶奶，你最壞了，我讓你早點(diǎn)送我來，你為什么不聽我的話?！币淮笤缭诮淌议T口就聽見胡一帆和他奶奶的對(duì)話，一帆就僵在教室中間一動(dòng)不動(dòng)，他奶奶怎么勸也沒有用。于是我問他：“胡一帆，你今天怎么對(duì)你奶奶你發(fā)脾氣呀？”一帆說：“紫色的手環(huán)沒有了，我想去騎行區(qū)?！蔽蚁肓讼牒退f：“沒關(guān)系的，寶貝，明天早點(diǎn)來，或者你可以找一個(gè)騎行區(qū)的好朋友和他商量一下，有沒有誰愿意和你交換一下哦！”一帆哭著點(diǎn)點(diǎn)頭。關(guān)鍵詞：協(xié)商我園實(shí)行的是自主選擇區(qū)域游戲，以手環(huán)顏色為準(zhǔn)則，每天手環(huán)盒子里最先被挑選完的就是騎行區(qū)的紫色手環(huán)了，可見每個(gè)幼兒都很喜歡玩，但是騎行區(qū)的數(shù)量卻不能滿足所有幼兒，于是在班級(jí)里教師和幼兒一起探討幼兒去騎行區(qū)次數(shù)更為平均和合理。經(jīng)過探討教師和幼兒總結(jié)了一下幾種辦法：1．設(shè)計(jì)一張區(qū)域游戲記錄表，每個(gè)幼兒每天玩過的區(qū)域都進(jìn)行不同方式的記錄。2．可以采用小組輪流的方式，總共五個(gè)小組，每天一個(gè)小組去騎行區(qū)游戲。3．幼兒之間可以采用協(xié)商的辦法，決定去騎文章編號(hào)：1006－3315（2020）4－084－001行區(qū)的人選。經(jīng)過這幾種方式的使用，沒有幼兒每天很早就來拿紫色手環(huán)了，也不會(huì)出現(xiàn)互相爭(zhēng)搶的情況，都能友好地協(xié)商區(qū)域的選擇了。

三、鏡頭三：小物件創(chuàng)意區(qū)

游戲結(jié)束音樂響起，大部分幼兒都有序地在整理游戲材料。忽然，悅悅跑過來告訴老師：“晨晨、希希他們都走了，不收拾材料”、彤彤也說：“老師，他們把游戲材料全都堆在一起，沒有分開來放?！蔽一仡^一看，只有幾個(gè)乖巧的女孩子在認(rèn)認(rèn)真真收拾整理游戲材料。關(guān)鍵詞？？合作《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，要為幼兒的游戲提供一些低結(jié)構(gòu)的材料或者半成品材料，如：提供游戲材料都有指定的存放空間和不同的整理方法。讓幼兒學(xué)會(huì)整理游戲中的各類物品是非常重要的。在活動(dòng)材料整理過程中，如何避免出現(xiàn)幼兒之間互相推倭，并且有序、快速地將各類材料整理到位，需要我們不斷探索。幼兒是游戲的主人，教師可以放手，從材料的收集、擺放、整理等等，教師可以和幼兒一起探討，讓幼兒的記憶更加深刻。比如運(yùn)用不同顏色的材料柜子，將各個(gè)活動(dòng)區(qū)域的材料劃分清晰。并且根據(jù)材料特征讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫標(biāo)記創(chuàng)作，貼在游戲材料柜子相應(yīng)的部位，以示幼兒整理時(shí)應(yīng)歸放到某處。但是在整理的過程中，可能有些材料比較重，教師可以有意識(shí)弓丨導(dǎo)幼兒合作整理游戲材料，或者可以讓男生負(fù)責(zé)搬運(yùn)大型材料。讓每個(gè)幼兒都覺得自己是游戲的主導(dǎo)者。

四、戶外游戲評(píng)價(jià)

關(guān)鍵詞：分享活動(dòng)評(píng)價(jià)能了解當(dāng)前游戲開展的適宜性和有效性，同時(shí)又能促進(jìn)每一＿兒發(fā)展，是提高教育質(zhì)量的必要手段。正確有效的評(píng)價(jià)能使幼兒從中獲得成功的體驗(yàn)，樹立自信，還能引導(dǎo)幼兒自主探索，激發(fā)他們求知、交流與合作的欲望。每次游戲活動(dòng)結(jié)束之后，我們可以總結(jié)一些在游戲過程中幼兒發(fā)現(xiàn)很好的同伴或者自己禮儀行為。并且可以用照片的方式布置在班級(jí)板塊中，激勵(lì)幼兒，希望幼兒能看著身邊的同伴有好的表現(xiàn)而向他們學(xué)習(xí)，不斷地將禮儀意識(shí)升華為幼兒的禮儀行為。同伴之間也可以互相分享一下好的做法，做到向同伴學(xué)習(xí)或者向老師學(xué)習(xí)。幼兒的文明禮儀教育I個(gè)認(rèn)識(shí)的過程，也是必須經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的過程。幼兒由神齡尚小、，缺乏耐心，所以幼兒的禮儀意識(shí)轉(zhuǎn)化為禮儀行為需要教師和家長(zhǎng)密切配合。在幼兒園里，不僅僅是戶外游戲，老師還可以把禮儀教育貫穿于幼兒在園的一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓禮儀之花開在每個(gè)幼兒的心里。

作者:周賢 單位:張家港市鹿苑幼兒園