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摘要：音樂教師應當從自身的音樂教學實際情況出發，靈活而恰當的制定具體的教學策略，如此，才能在切實改善音樂教學質量的同時，真正促使學生掌握豐富的音樂知識，從而為他們日后生活中能動的欣賞音樂、享受音樂奠定良好的基礎，本文將以小學音樂教學為例，淺談一下筆者對此的看法。

關鍵詞：小學音樂；有效教學；積極性；教學情景；賞識教育

一、引言

音樂科目是小學課程的重要組成部分，有效的音樂課堂教學活動有利于學生音樂想象力、創造力以及鑒賞能力的發展，有利于學生基本音樂素養及技能的形成，更有利于學生在掌握了一定的音樂基礎知識之后更好的享受生活。音樂的學習必要性及重要意義不言而喻。那么，如何才能確保小學音樂課堂教學的有效性呢？筆者結合自身的音樂教育實踐活動，對此進行了一番探索。

二、在誘發學生音樂學習積極性的同時融入特定的小學音樂教學內容

小學音樂課程中無可避免的會涉及到一些基礎理論知識的講解，許多教師在這部分知識點的實踐教學活動中總是傾向于將其死板、單調的直接灌輸給學生，盡管做到了不厭其煩、筋疲力盡，卻也很難獲取良好的音樂理論教育效果；相反，還會致使學生產生音樂課程學習單調、乏味的錯誤學習觀念，從而使得音樂這一原本讓人能感受到輕松、愉悅的學習科目變成了枯燥、無聊的學科代名詞。在此背景下，小學音樂基礎理論知識的講解教學陷入了一個僵局。對于此現象，筆者認為，小學音樂教師可以在誘發學生音樂學習積極性的同時將特定的理論基礎知識內容靈活融入其中。這樣一來，就可以巧妙的為學生營造一種輕松、愉悅的音樂學習氛圍，并促使他們在這一積極的學習氛圍中將自身短暫的學習沖動轉化成為持續的音樂學習積極性。如此，便會自然而然的積極、主動融入到該特定的音樂理論基礎知識相關學習活動之中，并最終確保良好的學習效果。筆者的教育實踐就很好的證明了這一點。例如，在“音樂記號”的相關學習活動中，筆者都是直接將頓音記號、換氣記號、反復記號的定義直接灌輸給學生，卻沒有考慮到學生是否分別對其形成了足夠深刻的認識與理解。因此，在日后的音樂曲譜中，即使經過了音樂記號的學習，不少學生卻是經常混淆其用法、發生張冠李戴的錯用現象。學習積極性更是一落千丈。對此，筆者及時調整了教學策略，即：從小學階段學生的實際理解、記憶水平出發，將不同音樂記號的使用準則編成了一串串朗朗上口的順口溜（頓音記號：小小一個黑三角，唱時輕巧短又跳；換氣記號：V形尖角頭朝地，遇見它要換氣……）由于簡單、易記，學生們對這些音樂記號的學習積極性極為高漲，不僅借助其輕松實現了對頓音記號、換氣記號等枯燥理論知識點的更好認知與掌握，同時，更為其在演唱活動中的靈活的掌握與應用奠定了良好的基礎。真正可謂是收到了一舉多得的良好音樂教學效果，大大改善了以往單純灌輸音樂理論知識的尷尬局面。

三、創設特定的教學情景，幫助學生實現對音樂教學曲目的更好理解

受到實際年齡因素的制約，部分小學生對音樂曲目真正要表達的內涵與主旨情感難以形成足夠深刻的認識與理解，也正因為如此，他們很難真正實現帶著感情的演唱、表演特定的音樂曲目。這樣一來，就極大的制約了小學音樂課堂教學效率及質量的優化與提升。對此，筆者有著深刻的教學體會。如，在《軍民大合唱》這首經典的音樂曲目教學過程中，學生在時代背景差異的影響下，很難真正對當時軍民共同生產的畫面形成足夠直觀的印象，更談不上懷揣澎湃之心對其進行熱情的演繹了。針對這一現象，筆者特意為學生補充了這首音樂曲目的創作背景講解：由于國民黨反動派對共產黨發動了嚴厲的經濟封鎖，當時的共產黨領導人主席號召人們“自己動手、豐衣足食”，在此背景下，陜甘寧邊區開展了一場轟轟烈烈的軍民大生產運動。軍民團結一心，開墾荒地、修建營房、發展生產、改善交通，大大緩解了國民黨反動派的經濟封鎖壓力……

四、融入有效的賞識性教育，增強學生的音樂學習興趣及熱情

所謂賞識教育，即使指學科教師在教學實踐過程中依據學生在該學習科目中的具體表現給予恰當、有效激勵性教育的一種教育形式。教育實踐表明，在小學音樂教學過程中給予學生及時、有效的賞識性教育，對于增強學生的音樂學習興趣及熱情，進而保證學生在良好的情感態度推動下進行主動的音樂學習有著極為積極地促進作用。從這一層意義展開來講，恰當的賞識性教育對于優化小學音樂課堂教學效果同樣有著極為重要的影響。筆者在自身的日常音樂教育實踐活動中就會有意識的對學生的音樂學習過程給予及時、有效的賞識性教育。例如，當演唱完一首音樂曲目之后，會鼓勵班上的學生“大家這次的演唱很棒，節奏把握的也很好”；當學生掌握了一定的理論知識之后，會肯定他們“這一音樂理論知識非常重要，大家對它的掌握很充足，相信將會為你們日后的長遠音樂學習起到非常積極的作用”；當學生在班級、校園演唱表演中獲得優異的成績時，則會說“非常不錯，大家這次的表演讓老師倍感自豪”……隨著時間的推進，學生在受到賞識性教育激勵下越來越感受到了音樂學習成功體驗的無限魅力，因此他們的音樂學習興趣及熱情也隨之變得日漸高漲，而這些都為他們得以更加努力、認真的融入到音樂課堂學習活動之中做足了充分的準備工作，進而為教學效果的顯著提升打下了堅實的基礎。

五、結束語

總之，小學音樂教師應當從自身的音樂教學實際情況出發，靈活而恰當的制定具體的教學策略，如此，才能在切實改善小學音樂教學質量的同時，真正促使學生掌握豐富的音樂知識，從而為他們日后生活中能動的欣賞音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

作者:陳奕萍 單位:廈門市集美區馬鑾小學

參考文獻：

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