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高校思政課程必須要實現理論與實踐的結合，只有這樣才能夠形成完整的思政教育體系，促進教育目標、教學內容、教學方法的統一，所以整合兩者是基本前提。同時，在將理論與實踐進行整合，能夠發揮各自的優勢，健全教學體系，提升思政教學效率，優化教學效果，使學生將思政課程的思想內容內化于心，外化于行。

一、確定整合點，實現兩者的優勢互補

理論與實踐的整合要找到整合點，也就是要充分地發揮兩者之間相互促進，互相補充的作用。首先，兩者之間的結合要從理論出發，也就是要結合理論知識選擇最合適的實踐內容，對此教師可以選擇與課程和學生實際情況相符合的實踐方式，讓學生在實踐過程中深化理論知識，并能夠獲得相應的感受和能力。例如，教師可以組織學生根據理論課程中的知識，在實踐活動結束之后寫一篇感想，然后與同學之間進行分享，這樣不僅能夠加深學生之間的情感，同時也能夠使同學之間相互鼓勵，互相幫助，使學生獲得更加深刻的心得體會。其次，根據已經決定好的實踐內容，選擇最科學合理的理論知識進行支撐。在實踐活動開始之前，教師要為學生預設好學習目標和學習任務，然后讓學生帶著目標和任務進行參觀。最后教師結合實踐教學基地的情況為學生講解理論基礎知識，比如辛亥革命、愛國運動、南京大屠殺等。最后，學生通過實踐活動與理論知識的結合，能夠使學生將理論知識吸收的更加全面，從而提升學生的學習效果。

二、優化教學模式，提升教學效果

傳統的以教師為主的單一傳輸式教師模式，教學形式單調乏味，課堂氛圍不高，課堂缺乏生機與活力。在這種課堂環境上學生很難提升自己的學習興趣，對理論知識的學習欲望更是不斷降低。因此，教師要優化教學模式，改變單一輸出的教學形式，將理論與實踐進行整合。在具體的教學過程中，教師要根據教學內容的特點和教學目標，采取1+N的教學整合模式，提升教學效果。例如，在講解思想修養和法律基礎內容時，教師要仔細地分析這個學期課程的特點，然后與學生的實際情況進行結合。這一部分的內容主要涉及到了學生的生活、理想、人生價值等多個方面，是與大學生的實際情況息息相關的，所以教師可以組織一些演講、競賽類的活動，讓學生通過說講的形式，相互之間進行互動和交流，體驗成長和生活的樂趣。而在學習法律知識時，可以組織影片觀看、愛國基地考察等活動，讓學生通過實際考察去了解理論知識。同時，通過與學生實際生活相貼近的活動和例子進行實踐，能夠使學生更加深入地了解生活，增強民族自信心和自豪感，從而樹立為社會主義奮斗的重要思想。可見，通過1+N的教學整合模式，能夠形成理論認知、實踐考察、互助體驗、歷史感悟為核心的理論與實踐相整合的模式。

三、健全教學機制，提升執行效果

高校教學轉型發展時期的思政教育，必須要實現理論與實踐的整合，這其中最重要的就是如何將理論與實踐的整合落實到實際的教學過程中去，這就需要有健全的教學運行機制進行維護。首先，要成立分工明確、密切配合的整合機構。學校要根據自己的實際情況，規定學校進行思政理論與實踐整合教學大綱和實施方案的制定，然后監督教師在教學中的實施與落實效果。教務處制定人才培養方案及課程設置方案，并為思政理論與實踐整合的實施提供制度與政策上的支持。團委和學工辦則發揮好主管的作用，積極開展實際與理論相結合的特色活動，實現學習成果的共享，以提升理論與實踐的整合效果。其次，要建立兩者整合的組織形式。要在教學中將理論作為認知引導，將實踐教學作為行為養成的方向，然后采取大班理論與小班實踐相結合的教學組織形式，也可以采取集中講授和分散實踐的組織形式。多種教學形式的開展，最終的目的都是實現理論與實踐的整合，利用理論去指導實踐，在實踐中促進理論的升華，只有這樣才能夠促進理論與實踐的整合。最后，要組建兩者整合的監督評價機制。高校思政教育評價普遍存在忽視學生差異性的問題，所以要在以往評價形式基礎上，突出學生之間的差異，將學生的自我評價、教師評價、生生評價、部門評價和學校評價有機地結合起來，實現理論成績與實踐成績的統一，在教學中從理論與實踐這兩個不同的角度對學生進行檢查和評估，簡化消極評價，不要用負面語言批評與公積學生，以此來提升理論與實踐整合的執行效果。

綜上所述，近年來我國教育教學改革正在不斷地深化，高校轉型發展趨勢也越發地明顯。在這種背景下，高校思政教育理論與實踐的整合是必然選擇。因此，想要提升高校思想政治教學的有效性，改進以往思政教學的現狀，就要順應時代趨勢，迎合時代的發展需求，在制度、體制、內容、方法等方面進行改革，優化高校思政理論與實踐之間的整合效果，促進思政教學質量的提升。鑒于此，在實踐教學中，教師要以理論為基礎，實踐為根本，促進高校思政教學在轉型期實現本質上的發展。

參考文獻：

[1]呂玉霞.系統論在齊魯工業大學思政課實踐教學中的運用[J].山東商業職業技術學院學報,2018(02)34-36+89.

作者:邢大海 岳陽 單位:沈陽廣播電視大學