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【摘要】結合衛生法學課程的教學特點及重要性，聚力“互聯網＋教育”的數字化創新發展，將多模式教學應用到臨床醫學衛生法學的教學中。運用SWOT分析法，從臨床醫學生和教師兩個不同視角分析其優勢、劣勢，及目前面臨的機遇與挑戰。給出實現衛生法學課程從傳統教學法向數字教學及智慧課堂的跨越發展策略。

【關鍵詞】臨床醫學生；“互聯網＋教育”；衛生法

2015年“互聯網+”上升為國家戰略，并廣泛應用于第三產業，隨后在教育領域產生了“互聯網+教育”的新理念，對整個教育行業產生了重大影響。隨著“互聯網+教育”理念的逐步推進，對高校基礎教育課堂教學產生了強烈得影響。信息技術的發展使人們重新認識了“教與學”的關系。在依法治國和醫療衛生法制化的背景下，對醫學生的人文素養培養和職業素養培養提出了更高要求，《衛生法》課程的開設是增強醫學生衛生法律知識和提高法律意識的重要途徑。《衛生法》是適應法制建設的需要，應運而生的一門醫學與法學交叉的學科。衛生法律規范也是國家執業醫師考試的主要內容，因教學內容較多，課時量有限，教師多采用傳統講授教學法及案例教學法，普遍存在學生學習積極性不高、教學效果差等問題。《醫藥衛生中長期人才發展規劃（2011-2020年）》中明確指出要大力加強公共衛生人才隊伍建設[1]，這就要求公共衛生專業教師“回歸本分”，潛心教書育人，提升教學藝術，善于運用現代信息技術，實現多模式教學，打造有深度的“金課”[2]。

1“互聯網＋教育”背景下各教學方法簡介

1.1慕課。慕課（MassiveOpenOnlineCourses），是一種大規模開放的在線課程，教學內容以視頻為主，它由教學目的、教學計劃、課件、教案，互助環節等部分組成，以興趣為導向，“多、快、好、省”的特點極大程度的滿足了學生的學習需求[3]。1.2微課。微課（Micro-lecture），以某個核心知識點為主，通過簡短的視頻以及相應的配套資源完成授課。微課是一種教學資源，是組成慕課的一部分。1.3雨課堂“雨課堂”（RainClassroom），是由清華大學在線教育辦公室與學堂在線共同研發的一種新型智慧教學工具，其突出的特點是門檻低，只需要借助于Powerpoint、微信及插件，就可將任務清單、各種課件、網絡MOOC視頻、習題等推送到學生手機，師生溝通及時反饋，實現師生課前—課中—課后的全面互動，為持續性學習及反饋提供了便捷。

2多媒式教學在公共衛生專業教學中的（SWOT分析）優缺點

SWOT分析法，原本是企業用于分析內部因素與外部環境來制定未來發展戰略規劃的工具，但近年來被廣泛應用于教育領域。SWOT分析法從優勢（S）、劣勢（W）、機遇（O）、威脅（T）四個方面對影響《衛生法》多媒式線上課程的因素進行比較分析。在優勢和劣勢方面，本文分別從學生和教師的視角進行分析，為今后的臨床衛生法教學實踐提供教學指導策略。2.1優勢。從學生的視角，臨床醫學生已經不僅僅滿足于醫學知識的學習，多媒式教學可以讓學生進入一流水平的專業講堂，體驗高質量教學；可以充分實現老師為主導，學生為主體的“以學生發展為中心”的教學理念。從教師的視角，在教學效果方面，當堂就能反饋學生學習的效果，利于教師及時地調整教學方法及措施；衛生法相關視頻案例的提前觀看，有效節約了時間,又可以加強同學間的交流，活躍課程氣氛。2.2劣勢。從學生的視角，大學豐富的課余活動及學生的自制力不同，容易形成強者更強，弱者更弱的“馬太效應”；手機觀看流量收費限制會影響學生手機學習視頻的熱度。從教師的視角，多年的教學經驗導致思維定式，對于新型的教學形式，認識不夠全面，；無法保證課下學生的學習效果，監督機制不夠完善，不如傳統授課法直觀。雖然多數高校已推行混合式教學，但在政策、資源上支持力度不足，持觀望態度的教師較多。2.3機會。信息化時代已經到來，為教學提供了更為豐富的資源。本科教育進入瓶頸期，新時代全國高等學校本科教育工作會議提出，大學生要有效“增負”，提升學生的學業挑戰度，合理增加課程難度、拓展課程深度、擴大課程的可選擇性。信息化教育步伐一直受到政策的大力支持，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》第十九章——加快教育信息化進程明確指出加快教育信息基礎設施建設，加強優質教育資源開發與應用，構建國家教育管理信息系統。2018年《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》中強調：推動課堂教學革命,大力推進智慧教室建設，構建線上線下相結合的教學模式。打造適應學生自主學習、自主服務需求的智慧課堂、智慧實驗室、智慧校園。2.4挑戰。衛生法學課程教學內容涉及大量的理論和法律條款，是應用性較強的一門學科。醫藥衛生相關社會熱點事件時有發生，法律、法條也時有更新，臨床執業醫師《衛生法規》大綱知識點每年略有調整.多媒式教學既要凝練知識點又要合理的課外延伸，課前、課上、課后，三部分內容的設計，對教師的綜合素質要求更高3混合式教學在衛生法課程的應用建議通過對衛生法多媒式教學中的內部優勢和劣勢、外部機會和威脅的分析，構造SWOT分析矩陣，對影響多媒式教學發展的各類因素進行綜合分析，有針對性的發展提出了4類組合戰略（見表1）。

在2015年,國務院學位委員會頒布的《臨床醫學碩士專業學位研究生指導性培養方案》中對培養目標有這樣一條界定：在道德和素質層面上，培養熱愛醫療衛生事業。其中良好的職業道德，人文素質是優秀臨床醫師必備的素質。多媒式教學法相比傳統教學法具有極大的優勢，衛生法課程應改變過于注重知識點傳授模式，提倡學生積極主動探究式學習，增強法律意識。完善培訓機制，增強教師對“互聯網+教育”教學改革的積極性及信心；多媒式教學方法的運用勢必會增加衛生法學課程的活力，獲得更好的效果。

參考文獻

[1]衛生部關于印發《醫藥衛生中長期人才發展規劃(2011-2020年)》的通知[Z].衛人發[2011]15號.2011-2-12．

[2]教育部印發《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》[Z].教高[2018]2號.2018-9-17.

[3]張瑜.陜西高校慕課建設發展研究[D].西安理工大學,2018.

作者:古麗巴旦•托汗 魏晶晶 方嫻 馬國芳 單位:新疆醫科大學公共衛生學院