導(dǎo)語：英語教學(xué)之情感要素的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1英語學(xué)習(xí)中的情感因素

1.1動機

動機是英語學(xué)習(xí)的一個重要因素。再決定第二語言學(xué)習(xí)的許多因素中，動機僅次于技能。動機可分為兩類：融入型動機和工具型動機。融入型動機，其目的是成為使用英語的一員，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)英語，還要做好接受使用英語的人們的文化和生活方式的準(zhǔn)備；工具型動機，指為了某種目的而去學(xué)習(xí)英語。許多研究者認(rèn)為，持融入型動機的人更容易獲得成功，因為這種動機比較長久，也足夠強烈；持工具型動機的學(xué)生在特定環(huán)境下能更快的獲得成功，因為這種學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)熱情，短期學(xué)習(xí)爆發(fā)力較大。對于目前我國的英語教學(xué)，只有一小部分的學(xué)生持融入型動機。對于整體而言，學(xué)生的動機基本上是工具型的。

1.2個性

調(diào)查顯示，學(xué)生的性格會影響他們的學(xué)習(xí)效果，特別是口語能力。性格開朗、活潑、善于交際的學(xué)生比性格內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生口語能力更好。由于他們比較喜歡體驗和嘗試新奇的東西，喜歡挑戰(zhàn)，并樂意尋求機會把自己所學(xué)的東西運用到交際中去，且可以從中收獲成就，增強他們的自信心。這些學(xué)生一般都比較自信，不膽怯被拒絕，即使被拒絕也不會灰心，反而會增加他們的斗志更加努力。而且，有信心的學(xué)生即使犯了錯誤內(nèi)心也不會很掙扎。這些過失反而會讓他們在無意識中學(xué)到知識。而對于性格內(nèi)向的學(xué)生，由于他們不善于交際，怕犯錯后被嘲笑，這就形成了惡性循環(huán)。

1.3焦慮

學(xué)生的焦慮程度對學(xué)習(xí)的成果有影響。學(xué)習(xí)英語一般有三種焦慮：交際焦慮、消極的社會評價、考試焦慮。交際焦慮是指在用學(xué)會的語言與人交際時，沒能達(dá)到預(yù)期想表達(dá)的意思而產(chǎn)生的焦慮；學(xué)生在運用學(xué)到的語言時，由于害怕被別人嘲笑而產(chǎn)生的焦慮就是消極的社會評價；學(xué)生在英語考試時產(chǎn)生的焦慮稱為考試焦慮。不同的焦慮會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的效果。有些學(xué)生認(rèn)為，適度的焦慮可以使學(xué)生時刻保持警醒，能讓學(xué)生取得較好的效果，若焦慮較嚴(yán)重，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抑制作用。

2教師應(yīng)足夠重視教學(xué)過程中的情感因素

我們可以發(fā)現(xiàn)，情感因素對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)既有積極的作用，也有消極的影響。教師在教學(xué)時如何合理利用有利因素？教師可以從以下幾個方面入手：

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣

在教學(xué)中，教師應(yīng)明確學(xué)習(xí)英語的目的，學(xué)習(xí)英語不是用來應(yīng)付考試的，而是要把英語當(dāng)做打開世界之門的敲門磚來學(xué)習(xí)。教師應(yīng)注重教學(xué)技巧，講究教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尋找新的激發(fā)點，盡可能的事教學(xué)課堂生動活潑、有趣、富有吸引力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，滿足他們的心理需要，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的自信心

實踐表明，教師經(jīng)常鼓勵學(xué)生可以對學(xué)生的心理產(chǎn)生很大的影響。教師在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，要針對學(xué)生存在的具體問題，幫助他們找出缺點，開發(fā)他們的潛質(zhì)，并根據(jù)具體的情形分階段、分層次的定下學(xué)習(xí)目標(biāo)。成功是給他們最好的獎勵，也能夠增強他們的自信心，成功之后，畏懼心理會減小。有了足夠的自信，他們會更有學(xué)習(xí)的動力來取得再一次的成功。

2.3端正教學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度

教師和學(xué)生所面對的不只是兩種不同的語言，更是兩種不同的文化。教師不能只是英語的傳授者，還應(yīng)該當(dāng)做文化的傳播者，應(yīng)該幫助和培養(yǎng)學(xué)生對外來文化的理解、包容、接受和喜愛。

2.4消除焦慮，變消極為積極的學(xué)習(xí)

在英語實踐教學(xué)中，教師要經(jīng)常了解學(xué)生的心聲，多給予他們鼓勵，講究方略，禁止因過多的糾正學(xué)生的錯誤而使他們的自尊心受挫。同時，在學(xué)生遭遇挫折時，積極引導(dǎo)學(xué)生項正確的方向發(fā)展，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，增強信心，培養(yǎng)他們承受挫折的能力。

2.5創(chuàng)建積極愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所是課堂。課堂的環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和心理活動有重要的影響。因此，教師在傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生技能的同時，要注意維護(hù)課堂的秩序，創(chuàng)建一個健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使他們有一個健康的學(xué)習(xí)心理，減少學(xué)生的焦慮。

3結(jié)語

英語學(xué)習(xí)是一個特別復(fù)雜的認(rèn)知過程，包含了許多因素，心理因素是其中一項重要的因素。作為教師就必須以真誠的態(tài)度努力做好自己的工作，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們勤勞愛學(xué)、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強他們的自信心和克服困難的勇氣，持之以恒，將消極的想法轉(zhuǎn)變成積極的因素。積極探討新的教育手段，利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、直觀、生動形象，長此以往，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績肯定會逐步提高。

作者：車向榮單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院