導語：中職英語教學方法實施研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1影響中等職業學校英語教學質量因素

（1）中等職業學校學生現狀。中等職業學校主要是對初畢業生進行技能型人才與高素質勞動者培養的教育機構，高考擴招從1999年開始，從1999年至2005年每年遞增25％左右，2013年高考入學率超過95%以上，受此影響初中畢業生進入中等職業學校的學生人數在逐年減少，高考入學率高，導致中職生源急劇下降。只有少部分知識基礎差、學習能力低的、自覺學習能力差的學生，進入中職學校。（2）中等職業學校教師教學觀念陳舊，教學模式單一。中等職業學校從錄取最優質的初中畢業生，到知識基礎差、學習能力低的，自覺學習能力差一個演變過程，對象發生了變化，但是，我們的多數教師仍沒有從教學對象發生較大轉變，而改變教學方法、觀念。沒有從對象變化，尋求符合實際情況的教學方法、手段。（3）中職學校對英語教學不夠重視。中等職業學校培養的目標是培養各類中等職業技術人才，自然學校的各部門都將重心放在專業課上，學校都將資源放在專業課的建設，因此，中職英語被視為輔助科目，不得不開設的一門課程，這樣，重專業輕視英語教學，使中職學生培養出來的人才不夠全面，不能真正滿足當今社會的需求。

2中職英語教學要以培養應用型技術人才為主導方向

改變以往注重英語理論的教學導向，隨著經濟全球化的發展，中外合資企業或者是跨國集團等外企對技術人才的需求，不是簡單地只學好技術、專業英語就行，只有學習好了專業英語，專業英語如何生活化，如何在企業交流更為重要，確立科學正確的英語應用型人才教學顯得格外重要。

3中等職業英語教學遵守的原則

中職英語教學要以培養應用型技術人才為主導方向的發展，要遵守以下原則。（1）確立教學過程中，教與學的主導與主體的作用。由于中職學生入學英語基礎差，學習積極性不高，因此，提高中職學生英語水平，要充分調動學生的積極性、主動性，才是中職學生提高英語學習興趣的基礎，教師要改變以往的坐在講臺上只講，缺乏與學生的溝通，要以學生為主體，多練習，以教師為主導，充分引導他們，使他們英語學習由被動變主動。（2）注重分層次教學原則。分層次教學原則，首先，是我們教授的對象英語基礎差異所決定的，如果，我們在英語教學中，沒有層次的盲目教學，會造成差的學不好，好的學不到的局面。進行分層次教學，會提高不同層次英語基礎學生的學習積極性。（3）合作學習原則。在英語學習過程中，培養學生自主學習能力要注重合作學習，學生可以相互促進、相互幫助、增添學習英語的興趣，互相提高。在合作學習過程中，同伴互測、互練、互評，以達到共同進步效果。（4）“因材施教”的原則。中職學生，所學專業不同，對英語學習方向領域有差異。我們要深入了解不同專業的學生的專業特點，以及社會企業單位的對人才需求不同，制定不同的英語培養計劃、培養方案，來培養滿足對應需求的合格人才。

4提高中職英語教學的建議

（1）改變學生被動學習，提高學習興趣。由于現在中職學生英語基礎差，學習興趣不濃，加上有些教師教學方法單一，以填鴨式教學為主，學生被動學習，使學生產生了對英語學習厭煩心理。因此，教師課堂教學方法要改變，重視引導，要教與學之間產生互動，以學生為主體，培養學生對英語學習的興趣。（2）分層次教學。中職學生英語基礎差異較大，為了激發學生的上進心，采取分層次教學，每學期開學初都搞一次分班英語考試，根據考試成績來確定教學班級，一般可分為兩個層次的班級，英語基礎較好的為A班，英語基礎較差的為B班。分層次教學的益處，第一，便于同一層次英語教學，和對知識的掌握。第二，激發學生學習的積極性，努力進入A班學習。（3）依據中職英語的教學目的，培養英語應用技能。與高中英語教學不同的中職英語教育，要著重培養學生英語應用技能，由于不同的專業，在實際工作崗位上對英語的要求不同，所以，在教學過程中，教師要結合本專業的培養方案，結合社會實踐。同時，也要注重口語練習，多開展英語活動，如英語角、英語沙龍、英語講座等。（4）情境教學在英語教學中的應用。情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。針對不同的中職專業的專業要求，教師在課堂教學過程中根據不同專業創設職業場景，體現職業特色，培養學生語言綜合應用能力。（5）科學合理地使用多媒體教學。隨著現代教學設施為教師提供更多的技術支持，更多的教師在教學過程中使用多媒體教學，英語教學中，對現代教育技術的使用要科學，它不是簡單地把課本進行復制，照本宣科，而是將抽象的、枯燥的學習內容轉化為形象的、有趣的、可視的，為學生提供更大量的相關信息，突破課堂上的時間和空間限制，來激發學生的強烈的求知欲望。（6）創新教學方法。創新教學法是在中職英語教學過程中，根據自己所教授的班級個體差異、專業差異，設計有效的教學方法。創新教學方法要緊緊圍繞實用性為核心，結合學生生活、未來的職業要求，提高學生學習積極性，提高學生的自主學習能力。

5結論

全球經濟一體化發展是中職英語教學面臨的挑戰，同時也是發展機遇。在科學發展觀指引下，中職學校的英語教師要與時俱進，中職學校的英語教師必須改變以往的陳舊的教學方法，隨著社會、企業單位對中職人才需求不斷變化，中職英語教師要不斷研究教學中存在的各種問題，并在實際教學活動中加以解決。構建教學的新思路、新方法，培養出適合現代社會需求的中職技術人才。

作者：曲虹燃工作單位：吉林財經學校