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摘要：在聯系緊密的當今社會，英語的國際語言地位得到了廣泛認可。高校英語教學需不斷改革，以跟上形勢發展，幫助高校生提高語言應用能力，將所學英語知識更多地應用到對外交流中。為此，首先從高校英語教學改革理論與實踐相結合的必要性入手，接著重點分析了在具體的教學當中如何做到理論與實踐相結合，希望能夠為現如今的高校英語教學提供一定的幫助。

關鍵詞：英語教學；理論結合實踐；必要性

一、高校英語教學改革理論與實踐相結合的必要性

1.時展的需要。隨著改革開放的國策逐漸深入人心，我國已經逐步確立了打開國門走出去的發展策略，時至今日也在國際舞臺上取得了相應的話語權。然而與其他國家交往勢必要運用到英語這一國際語言，學好英語因此逐漸成為我國走出的重要一步。作為國家未來的希望，高校生承擔著社會各方面的殷切期望，將來會代表國家走出去，所以讓高校生加強英語學習提高語言應用能力迫在眉睫，而改革高校英語教學則是實現這一目標的重要措施。教學改革既要考慮到本身的國際實際，也要借鑒國外一些成功的先進做法，這是大勢所趨。英語是世界上公認的國際語言之一，除了我國，其他非英語國家如果想要在世界上順利地與其他國家交流，也會存在類似的問題。因此，我們廣泛查閱的其他成功國家的一些英語改革做法，發現教學改革中將理論和實踐相結合，可以取得令人滿意的效果。它既是他國在英語教學上得出的成功經驗，也是我國教育者不斷探索得出的良方。理論與實踐相結合的方法能夠讓學生在重視基礎知識的基礎上，加強語言實踐，提高口語和寫作能力，切實掌握把英語作為交際中介語言的本領。2.教學改革的需要。我國教育事業有著悠久歷史，然而由于一些原因，我國教育一直重文輕理，教學上也比較重視死記硬背，這一點也影響到英語教學。我國高校學生重視英語單詞和語法的背誦記憶，能夠熟練運用解決應試試題；但是寫作和口語交際能力相對薄弱。這種模式下培養出來的高校學生顯然無法滿足社會期望，也難以走出國門發揮所學。1因此，界內嘗試對英語教學進行改革。大家參考國際成功經驗并結合國情提出了一個理念，即理論與實踐相結合。許多人對此理解往往側重在學生上，但實際上教師也要重視理論與實踐相結合，進行英語教學改革。高校英語教師是學生學習的引路人，其本身應該對知識要有全面深入的把握；所以我們自己首先充分掌握英語教學方面的理論知識，全面進行實踐探索，多與同行進行教法交流，及時了解自己的教法在實踐中發揮的效果怎樣，做好記錄和分析，教學必要的調整。只有教師堅持理論與實踐結合，才能把該理論正確運用到教學改革中；而學生會自然而然地效樣教師，也做到理論結合實踐。3.學生成長的需要。我國學生長期采用傳統的學習方式，即重視對知識點的背記及考試測驗，結果他們能夠在英語開始中取得到高分。但是實踐中，需要他們用英語進行口語交際和寫作的時候，就整體水平偏弱。為了提高學生的英語應用能力，勢必要引導他們調整以往的學習方式。就目前我國學生英語學習情況看，高校學生在理論方面已取得不錯的效果，證明傳統學習方式有積極作用，所以調整時應該適當保存傳統學習的方法，調整方向側重放在增加實踐成分，并與理論緊密聯系起來。這樣做有助于學生將自己學到的英語知識充分應用起來，成為一項技能，同時也有助于提前幫助他們感受運用另一門外語與其他人交流的感覺，從而提高他們語言使用方面的自信心，為將來走出國門參與國際交流打下扎實的基礎。

二、高校英語教學改革理論與實踐相結合的方法

1.重視理論的基礎性作用。近年來的教改，基本上都是要求師生逐漸增加對實踐的重視，這一點無疑是正確的。但是在實際教學當中，很容易過分重視實踐反而輕視了理論的作用。無論何時，理論知識永遠是學科的基礎；在高校英語教學中也是一樣，詞匯語法知識是不變的基礎，任何時候都要記單詞背語法規則，做好知識的基礎累積，這樣才能夠服務于未來的寫作和口語交際需求。首先教師要明確理論是基礎，無論采用何種教學方法，都應該重視理論的基礎性地位，日常教學中除重視學生詞匯和語法能力的培養，要重視英語學習理論知識的傳授。詞匯方面，我們可以定期進行聽寫以檢查學生對于單詞的掌握情況；語法方面，我們要注重基礎語法的學習，英語語法是相對固定的，再復雜的句式也是由基礎語法規律變化而成的，學生想要在不同場合不同時間說出地道的英語，就勢必要在學習中不斷強化基礎語法理論知識的學習。2教師在教學中重視理論的基礎性作用，有助于幫助學生打好學習英語的基礎，萬丈高樓平地起，堅實的地基會讓學生在日后的英語學習和實踐中更加得心應手，從而建立起強大的自信心。2.注重實踐方法的選擇。教改必須重視實踐，旨在能夠通過增加實踐教學來提高學生的英語應用能力，比如口語和寫作能力。但是如何增加實踐教學量，實踐課程又如何開展，依然是一個棘手的問題。我們認為，首先需要對英語實踐教學的方法進行選擇，目前經過教育者們各方面的探索，已經發現了許多實踐教學的方法，比如課堂上分英語學習小組，由教師來選定主題，學生圍繞主題用英語進行交流，專家他們在熟悉環境中使用陌生語言的機會，提高英語口語能力和熟練性。再比如舉辦英語演講或寫作競賽，讓學生在競爭環境中，不斷磨練自己的口語和應用寫作能力，這樣的英語學科競賽可以極大地增強學生的自信心，讓他們勇于開口，不怕出錯。另一方面，教師應該認識到所有的英語實踐教學方法可能都會有一定的局限性，需要根據具體的教學條件來選擇應該采用哪種實踐教法，還需要考慮的因素應該包括教室的硬件設施、班級學生的人數、學生的英語基礎水平、教學時間和授課任務安排等等，這都會對實施的實踐教學方法產生一定的影響。由此可見，英語教師在進行理論和實踐相結合的時候，應當注重選擇合理科學的實踐教學方法，如果發現教學方法對教學效果產生了負面作用，應該及時停止；如果教學時間允許則更換實踐方式，若時間緊迫則應該以提高學生的基礎能力為主，保障學生的學習效果。3.重視理論與實踐的科學搭配。理論具有強大的奠基作用，給學生將來的學習打下堅實的基礎，而實踐則是對學生的知識運用能力進行鍛煉，使他們能將學到的知識應用到實際中去，理論和實踐相結合，可以相互促進，有效提高高校生的英語學習效果。但是，理論和實踐相結合也需要有策略，盲目混雜在一起有可能不僅不會提高學生的英語學習能力，反而相互克制，產生障礙，讓學生難以適應。3因此，我們在使用理論結合實踐進行教學改革時，應該提前根據教學進程表對課程分配做好安排，將理論課安排在前面，實踐課排在后面，考慮到高校英語課堂基本上是大班授課，而且學分不多，課程任務比較緊張，所以最好是兩節理論課后安排一節實踐課，既能夠調節枯燥的理論知識學習，讓學生稍微放松下情緒，調整狀態，又可以走到理論與實踐的現時結合。另一方面實踐課也是理論課程的應用，給學生足夠的時間掌握好理論知識還是必要的，實踐課會幫助學生將理論知識進一步鞏固。由此可見，理論課和實踐課應該穿插進行的，它們之間不是獨立存在，而應該相互依存，彼此交融。如果單獨地先學理論知識，而后再實踐鍛煉，效果就可能大打折扣。因為學生很難在短時間內對大量的理論知識做到全面掌握，此時進入實踐課程，等于再次對學生灌輸了大量新知識，讓他們對整個知識體系產生混亂，導致負面不良后果，甚至會引發學生英語學習反感。

三、結語

高校學生在理論與實踐相結合當中學習英語，能夠切實提高他們對于英語這一國際語言的掌握力和感悟力，幫助他們將英語運用到實踐中去。為此，首先教師在教學中應該認識到理論與實踐相結合是時展的需要，也是教學改革和學生成長的需要。教師應該重視理論的基礎性作用，合理選擇實踐方法，科學地將理論與實踐搭配起來，這樣才能正確發揮出理論結合實踐對于高校英語教學改革的促進作用。

作者:周霞 單位:鹽城工學院外國語學院