導語：淺析語文作文教學實用性和創新性一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當前高中語文作文教學存在的問題

（一）缺乏重視

從實際的教學情況來看，缺乏重視是當前高中語文作文教學所表現出的最大問題。根據對多所高中學校語文教學的了解來看，其中大部分學校在語文教學中并沒有拿出足夠的時間進行作文教學，甚至部分學校連專門的作文教學環節都沒有，只有少部分學校在語文教學中設置了作文教學的環節。

（二）脫離實際

脫離實際是教學作文當中所表現出的直接問題，通過對開展作文教學的學校進行考察，以及結合我校實際情況，發現作文教學當中，教師進行的作文教學指導往往和實際不相符合，脫離現實的問題比較明顯，這樣就導致學生在作文技巧養成和觀念樹立上容易出現偏差。比如2016年高考，全國卷Ⅰ的作文是看圖寫作，全國卷Ⅱ的作文題目是“如何提高語文素養”，全國卷Ⅲ的題目是“創業故事”，北京卷是“老腔”和“神奇的書簽”二選一，天津卷是“我的青春閱讀”。從這些高考作文題目來看，基本上都是和現實生活緊密關聯的，而且是從生活中的小點出發，讓學生在作文中能夠以小見大，表達出自身的思想觀念。

（三）內容偏差

作文教學的教學內容也是值得關注的問題，教學內容決定了教學方向，關系到整體教學效果。若是以作文技巧為主要教學內容，那么勢必可以促進學生寫作技巧的提升；若是以作文布局和思想立意為主要教學內容，那么必然可以提升學生的作文布局和內涵思想。但是，作文并非是其中某一個單一的環節，其是由多方面要素所共同構成的，寫作技巧、文章布局、思想立意、遣詞造句等都是影響作文水平的因素之一。所以，在實際的教學中不能在內容上出現偏差。

二、實用性和創新性對于作文教學的重要性

（一）促進作文教學進步發展

當前高中語文作文教學處于一種進退維谷的困境之中，而究其原因主要是對于作文教學的改革和發展方向認識不清，進而使得作文教學一直處在原地踏步的狀態中。實用性和創新性為高中作文教學指明了改革和發展的方向，即作文教學要從理論化的教學模式向實用性轉變，不僅僅是教會學生寫作作文，更要讓學生將寫作技能運用到實際生活或是工作當中，實現學以致用。而創新性是指作文教學的理念和方法要實現創新，同時通過創新的理念和方法在作文教學中培養學生的創新能力。所以，達成作文教學的實用性和創新性，可以促進作文教學的進步發展。

（二）提高學生的作文水平

作文教學的根本目的還是在于提高學生的作文水平，使其能夠在高考中取得更高的作文分數，同時兼顧實踐運用等方面。實用性的作文教學就是要從生活實際出發，以生活中的實際需求作為教學出發點培養學生的作文能力，比如書信寫作、文案寫作等。從高考作文來看，對于作文體裁的要求基本上是“體裁不限，詩歌除外”，由此也可以發現，在高考作文中其實可以運用一些與眾不同的作文體裁，這樣必然可以讓閱卷老師眼前一亮。創新性就是要讓學生形成創新能力和創新思維，能夠在寫作的過程中對某些事物或是觀點表達出不一樣的想法，使得作文更加個性化。

（三）加強作文教學與語文教學的融合

作文教學只是語文教學的一個環節，因此在兩者的從屬關系上，應該滿足作文教學屬于并服務于語文教學，和閱讀教學等具有同等的地位。但是從當前實際情況來看，高中語文教學中存在分化割裂的情況，即作文教學、閱讀教學等不同的教學環節被分割開來，沒有形成一個有機連接的整體，導致語文教學表現出松散化的問題。寫作和閱讀本身就具有密切的關聯，而實用性和創新性可以將這種關聯更加突出地表現出來，使其得到教師和學生的重視，進而在實際教學中加強作文教學和其他教學環節的聯系，提高教學效果。

三、高中作文教學實現實用性和創新性的方法措施

（一）加強對作文教學實用性和創新性的重視

在教師方面，教師自身需要改變對作文教學的傳統認識，根據高考形勢的變化對作文教學的發展方向進行思考，從而明確實現作文實用性和創新性的意義所在。同時，教師還需要根據當前作文教學的實際情況，找出存在的不足和缺陷，將實用性和創新性作為作文教學的發展方向和改革目標，確保以后的作文教學有的放矢。

（二）加強作文教學與實際的聯系

在生活方面，作文教學要更加貼近學生的現實生活，從學生的日常生活中尋找作文素材展開寫作教學，而不應該憑空想象創造作文素材。學生日常生活的主要范圍就是家庭和學校，因此可以從這兩個方面切入進行作文教學。比如，可以通過書信的形式進行作文教學，讓學生就某一問題以書信的形式進行寫作，可以向父母表達感謝，也可以向政府反映環保問題。這樣的作文教學不僅實現了實用性，也體現了創新性，更能讓學生從中認識到作文的多樣化，在寫作上實現創新。

（三）完善教學內容提高教學效果

要實現作文教學的實用性和有效性，就需要對作文教學的內容進行完善，將基本的要素全部囊括其中，避免學生自身發展出現偏差。在完善教學內容的基礎上，還需遵循實用性和創新性對其進行重新編排整合，創設出具有更高實用性的教學內容。比如，可以將作文結構布局作為教學內容的基礎框架，然后設計立意主旨，再設計寫作技巧，最后融入遣詞造句，這樣從大到小、呈倒金字塔結構的教學內容，必然可以在提高作文教學效果方面發揮作用。比如針對2016年全國卷Ⅱ的作文“如何提高語文素養”，文章布局就可以分為三個部分，即語文素養的內涵，當前存在的問題和具體方法。立意主旨自然就是要讓學生形成語文學習興趣，認真對待語文。寫作技巧則需注意數據的引入和實例的佐證。遣詞造句則需注意合理與準確，避免模棱兩可的問題。如此，就將教學內容全部包含其中，提高了學生的作文水平。

四、結束語

作文教學是高中語文的重要教學階段，對于提高學生的整體語文水平具有極其重要的作用。不僅如此，在高考中作文也占據了很大的分數比例，對于學生的語文成績具有決定性的影響。因此，需要從加強重視、聯系實際和完善內容這些方面著手，提高作文教學的實用性和創新性。

作者:林燕萍 單位:福建省長樂市第六中學

參考文獻：

［1］徐進．淺析高中語文作文教學的實用性和創新性［J］．讀與寫（教育教學刊），2015，04：109．