導(dǎo)語：高職英語有效教學(xué)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]有效教學(xué)是當(dāng)前高職英語教學(xué)關(guān)注的重點問題之一，也是廣大一線教師不斷反思和探索的重要課題。本文試從高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀、影響教學(xué)效果的因素、提高教學(xué)有效性等方面對高職英語有效教學(xué)問題進(jìn)行了分析。

[關(guān)鍵詞]高職；英語；有效教學(xué)；思考

1高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（1）高職英語教學(xué)的特點高職教育以培養(yǎng)技術(shù)型和應(yīng)用型人才為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的實際動手操作能力的提升。在英語方面的基本學(xué)習(xí)要求是：通過公共課程學(xué)習(xí)打好語言基礎(chǔ)，掌握基本的聽說和讀寫技能，提高運用英語處理與專業(yè)相關(guān)的工作內(nèi)容的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，提升綜合文化素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在教學(xué)目標(biāo)上，高職英語以“實用為主、夠用為度”，教學(xué)效果上追求使學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)有所得。（2）高職英語教學(xué)的形式目前，高職英語課程設(shè)置上以公共基礎(chǔ)課與專業(yè)英語相結(jié)合的形式為主，采用的教材主要是《新世紀(jì)高職高專英語》，方式上是傳統(tǒng)型大教室授課。教學(xué)輔助工具上主要是多媒體展示，通過課件來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，突出教學(xué)重點難點。（3）高職英語教學(xué)的現(xiàn)實效果雖然廣大教師積極探索課堂教學(xué)實踐，但教學(xué)效果卻不盡人意。學(xué)生的考試通過率雖然尚可，但學(xué)生的英語能力卻普遍不強(qiáng)，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性也不高，甚至部分學(xué)生在畢業(yè)時英語語言運用能力退化，不論是閱讀還是口語都無法滿足單位的需要，致使工作時需要運用英語時捉襟見肘。

2高職英語有效教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)

（1）有效教學(xué)的相關(guān)理念有效教學(xué)理念的提出和推廣是在西方的教學(xué)科學(xué)化運動之后，受到實用主義和行為主義思想的影響，核心思想是教學(xué)的效益，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得具體進(jìn)步與發(fā)展。有效教學(xué)要求教師樹立效益與時間觀念，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，科學(xué)地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行定性與定量，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的可測性。有效教學(xué)理念符合當(dāng)今“促進(jìn)人的全面發(fā)展”的教育理念，適應(yīng)時展的需求，同時能夠與基礎(chǔ)教育階段的課程改革相銜接，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。當(dāng)前，有效教學(xué)是各個階段一線教師廣泛關(guān)注和探索的重要課題，高職英語教學(xué)也不例外。（2）高職英語有效教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)高職英語因其學(xué)段和學(xué)科的特點，其有效教學(xué)的評價也與其他學(xué)段和課程有所不同。在評價標(biāo)準(zhǔn)的確定下www.esteachers.com第11期（總第083期）2017年11月要堅持以下幾個原則：一是以學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步為根本，不論是哪一門課程，教師都希望能看到學(xué)生的進(jìn)步和改變；二是以教學(xué)效益實現(xiàn)為目標(biāo)，即通過有限的課時安排，學(xué)習(xí)到課程目標(biāo)中要求掌握的內(nèi)容；三是以學(xué)生參與為重要指標(biāo)，高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)差異較大，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣也各不相同，要將學(xué)生的參與作為重要指標(biāo)來衡量高職英語教學(xué)的效果。

3高職英語教學(xué)效果的影響因素

（1）學(xué)生因素學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，是學(xué)習(xí)效果的直接體現(xiàn)者和受益者，更是影響學(xué)習(xí)效果的首要因素。正所謂內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本原因，高職英語教學(xué)要想提升教學(xué)效果，就必須要充分考慮學(xué)生因素。首先是學(xué)生的英語知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。高職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對薄弱，大部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力較低，在單詞的識記、聽說和讀寫方面都存在較大的問題，想要只通過高職英語課程學(xué)習(xí)提高學(xué)生的英語語言能力是不現(xiàn)實的。雖然高職院校學(xué)生的專業(yè)實際動手能力較強(qiáng)，但在英語學(xué)習(xí)方面的能力卻讓很多教師頭疼，從發(fā)音到拼寫，每一個環(huán)節(jié)都存在問題。受到基礎(chǔ)薄弱因素的影響，學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)和自我提升投入了很大精力，但效果卻并不顯著。其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機(jī)具有明顯的功利化色彩，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力來源于通過學(xué)校的課程考試和全國高等學(xué)校的英語應(yīng)用能力測試。功利化的學(xué)習(xí)動機(jī)使得學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中比較散漫，只有在考試之前才會集中突擊，通過臨時抱佛腳、高強(qiáng)度密集訓(xùn)練等方式準(zhǔn)備和應(yīng)對考試。最后是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教育工作者，我們都清楚地知道“興趣是最好的老師”，帶著興趣去學(xué)習(xí)往往能夠取得事半功倍的效果，反之，則會出現(xiàn)低效或者無效的現(xiàn)象。在高職英語的日常教學(xué)中，學(xué)生受到自身學(xué)習(xí)習(xí)慣和人生閱歷的影響，往往對于英語課程學(xué)習(xí)的重要性缺乏理性認(rèn)識，認(rèn)為“將來工作用不到”“考試過了就可以”。毫無疑問，缺乏興趣的英語學(xué)習(xí)只會是被動的、低效的。（2）教師因素教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力是影響高職英語教學(xué)效果的重要因素。首先是教師的教育理念。教師對于課堂教學(xué)的認(rèn)識和態(tài)度直接影響著教學(xué)活動的組織和實施，先進(jìn)的教學(xué)理念能夠幫助教師順應(yīng)時代和課程發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計和安排課堂教學(xué)活動。反之，如果教學(xué)思想陳舊、思路不清晰，只顧自己講而不管學(xué)生會不會，學(xué)生很難通過課堂學(xué)習(xí)學(xué)到知識，久而久之，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣減低甚至產(chǎn)生厭惡情緒。其次是教師的能力和水平。當(dāng)前高職英語教師隊伍建設(shè)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，教師的專業(yè)化程度欠缺。高職院校的教師隊伍主要是以大學(xué)本科和碩士生為主，開設(shè)英語課程的教師也沒有明顯的專業(yè)限制。一部分教師對于英語課程的重要性認(rèn)識程度不足，英語教學(xué)能力仍有待提高。這是當(dāng)前高職院校英語教學(xué)無法回避的客觀問題之一。（3）教學(xué)方法教學(xué)方法是達(dá)成教學(xué)預(yù)設(shè)的重要手段，同樣也影響著高職英語的有效教學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，高職英語教學(xué)也與時俱進(jìn)，進(jìn)入了現(xiàn)代化和信息化階段，在教學(xué)方法上也實現(xiàn)了突破和轉(zhuǎn)變，越來越關(guān)注學(xué)生的主體體驗和參與，體驗式、探究式教學(xué)越來越受到廣大英語教師的青睞。因此，教師要調(diào)動學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提升教學(xué)效果，實現(xiàn)有效教學(xué)。（4）教學(xué)工具隨著90后一代進(jìn)入大學(xué)，高職院校學(xué)生呈現(xiàn)出了“網(wǎng)生代”的特征，他們的身邊充斥著互聯(lián)網(wǎng)時代的各種元素，因而教學(xué)工具的選擇也將成為影響教學(xué)效果的重要因素，陳舊而落后的粉筆、黑板等教學(xué)工具逐漸退出歷史舞臺，多媒體、白板教學(xué)成為主流。因此教師要恰當(dāng)選擇教學(xué)工具，而學(xué)校也要為課堂教學(xué)提供硬件設(shè)備支持。

4高職英語有效教學(xué)提升策略

（1）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念、提高認(rèn)識是實現(xiàn)高職英語教學(xué)效果提升的首要環(huán)節(jié)。興趣是催動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，提高高職英語教學(xué)的有效性，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生正確認(rèn)識高職英語學(xué)習(xí)。教師要了解學(xué)生的心理特征，根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇、補(bǔ)充、創(chuàng)新教學(xué)資料，盡量找一些學(xué)生感興趣的話題、圖片、音頻或者視頻，讓學(xué)生喜歡英語課堂氛圍；建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿意相信并跟隨教師的課堂節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，要保證學(xué)生易學(xué)。在內(nèi)容安排上要保證學(xué)生能聽懂、會運用，盡量避免枯燥乏味的機(jī)械記憶內(nèi)容，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，通過課堂中知識的獲得感樹立英語學(xué)習(xí)的信心。（2）加強(qiáng)教師培訓(xùn)加強(qiáng)教師培訓(xùn)是提高教師素質(zhì)和能力的直接手段，也是提高高職英語教學(xué)效果的重要方法。對高職英語教師的培訓(xùn)主要應(yīng)從以下幾個方面入手：首先，樹立和更新教學(xué)觀念。思想指揮行動，教學(xué)觀念直接影響教學(xué)實踐活動。隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教學(xué)面對的主客體都發(fā)生了巨大的變化，教師只有樹立正確的教學(xué)觀念，與時俱進(jìn)，才能適應(yīng)新情況、新問題。其次，要提高教師對現(xiàn)代教學(xué)手段的運用?，F(xiàn)代教學(xué)手段往往能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感官體驗，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。最后，促進(jìn)教師的交流。教師培訓(xùn)也是一個經(jīng)驗分享和相互借鑒的過程，有利于教師之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，共同提升和鞏固教學(xué)效果。（3）創(chuàng)新教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)方法就是要從高職學(xué)生的實際情況出發(fā)，立足學(xué)情，因材施教。當(dāng)前高職英語教學(xué)的常用方法主要是以下幾種：一是分層教學(xué)法。高職院校學(xué)生英語水平參差不齊，分層教學(xué)能夠更好地滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個學(xué)生都能有所收獲，提高教學(xué)的針對性和有效性。二是演繹教學(xué)法。通過小組活動、預(yù)習(xí)展示等活動使學(xué)生課堂參與度得到提升，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。此外，活動教學(xué)、趣味教學(xué)也常常被應(yīng)用到高職英語教學(xué)過程中，對于提升教學(xué)效果也發(fā)揮著積極作用。

作者:楊廣一 單位:營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]曹利華.五年制高職英語課堂有效教學(xué)初探[J].海外英語，2015(10),

[2]陳昌齊.高職英語有效教學(xué)探索[J].職業(yè)技術(shù)，2010(1).

[3]戴晨麗.基于職業(yè)教育理念下的高職英語課堂有效教學(xué)策略的研究與思考[J].瘋狂英語（教師版），2013(3).

[4]侯穎.高職英語有效教學(xué)策略[J].中國冶金教育，2016(5).

[5]胡信華.高職英語課堂有效教學(xué)問題分析[J].職業(yè)時空，2010(1).